劉惠茹

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開師生雙方的互動環(huán)節(jié)。師生互動是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的一個過程，和諧有效的師生互動可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取，可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。創(chuàng)設(shè)情境是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動的平臺。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；師生互動

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有效的教學(xué)情境可以促進(jìn)師生之間的互動，充分激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生的生活經(jīng)驗著手，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)的情境環(huán)節(jié)，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營造有效的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，極大地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

一、通過故事導(dǎo)入，引發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興致

喜愛聽故事，是小學(xué)生的天性，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時捕捉孩子們的這一天性，通過有趣的故事進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，讓小學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)活動的參與動力，從而做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的第一環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“圓”時，教師以以下故事進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)入：

同學(xué)們，在很久很久以前的古代，兩個國家發(fā)生了戰(zhàn)爭，當(dāng)時戰(zhàn)車的輪子有不同的形狀，有長方形的，有正方形的，有多邊形的，也有圓形的。結(jié)果在戰(zhàn)爭中，基于戰(zhàn)車輪子形狀的不同，就導(dǎo)致了行駛速度的不同，圓形輪子的戰(zhàn)車速度最快，長方形輪子的戰(zhàn)車速度最慢，圓形輪子的戰(zhàn)車贏得了戰(zhàn)爭的勝利。同學(xué)們，你們動腦筋想一想，這是為什么呢？為什么圓形車輪的戰(zhàn)車速度那么快呢？其他戰(zhàn)車的輪子與圓形輪子不同，速度為什么會緩慢，或是很慢呢？大家想不想知道這其中的奧秘呢？想知道有關(guān)圓的一些相關(guān)知識嗎？

學(xué)生的興趣馬上被我調(diào)動起來，積極性特高，充分發(fā)表各自不同的觀點，參與性特別強(qiáng)。故事的吸引力極強(qiáng)，通過故事導(dǎo)入，立即激起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，積極地、全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、結(jié)合小學(xué)生的生活情境，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)教師都知曉，數(shù)學(xué)來自生活。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時，從生活中捕捉一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的實例，結(jié)合學(xué)生的生活實際，促使教材上的數(shù)學(xué)知識生活化，能夠給孩子們一種親近感，從而很快地將學(xué)生的思想集中到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容上。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實際著手，從孩子們易于理解的生活問題著眼，讓學(xué)生在熟悉的事物和具體情境中理解課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，自主構(gòu)建學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識體系。

例如，在講“平均數(shù)問題”一課時，從學(xué)生的生活實際著手，教師這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都舉辦跳繩比賽，九月份又要舉辦今年的比賽了，練習(xí)非常重要。下面我們來進(jìn)行跳繩比賽好嗎？課堂一下子活躍起來，學(xué)生的積極性特別高，都想?yún)⑴c跳繩比賽，感受比賽的那種情境。結(jié)合課堂實際狀況，男生和女生分組，各組選派2名學(xué)生進(jìn)行15秒的跳繩比賽，結(jié)果男生共跳繩52下，女生共跳繩50下，老師宣布男生獲勝，但是女生有些不服氣。老師此時說，我也來參加好嗎？學(xué)生自然高興，幫老師數(shù)，結(jié)果老師跳了32下，最后老師把她跳的32下加在女生組，再次宣布女生獲勝，這時男生立即躁動起來，不公平，不公平，老師馬上引發(fā)提問：“那該怎么辦？怎樣才能做到公平呢？”學(xué)生馬上進(jìn)行探究，得出用平均數(shù)來解決，從而自然而然地引入新課程學(xué)習(xí)上來。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致

參與游戲與聽故事同是小學(xué)生的最愛，參與游戲是孩子們的共性，數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生樂于參與游戲這一特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合課堂學(xué)習(xí)的游戲環(huán)節(jié)，誘發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

例如，在教“有余數(shù)的除法”時，數(shù)學(xué)教師設(shè)計這樣一個師生互動的游戲?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)：同學(xué)們，你們想不想和老師一起做個游戲？和老師一起進(jìn)行猜一猜的游戲，看一看我們的同學(xué)中誰最棒！而后教師以多媒體課件展示下面的內(nèi)容：請你來猜一猜：（ ）內(nèi)最大能填幾？

（ ）×9<46 （ ）×7<55 （ ）×8<49

（ ）×6<30 （ ）×5<41 （ ）×6<60

孩子們參與的興趣非常濃厚，積極性特別高，他們都能夠參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。一個簡簡單單的填空游戲，誘發(fā)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，成功地導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，效果非常好。結(jié)果猜一猜的游戲既活躍了數(shù)學(xué)課堂氣氛，又激發(fā)了小學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興致，加深了學(xué)生對于有余數(shù)的除法的認(rèn)識，真正使數(shù)學(xué)課堂中的師生互動起來。

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，可以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動，能夠積極地引導(dǎo)小學(xué)生在互動之中汲取數(shù)學(xué)知識，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，全面提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，師生互動是課堂教學(xué)能力的展示，是師生間數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的雙邊活動，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，讓我們的學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人！

參考文獻(xiàn)：

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