冉偉

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式是一種新的教學(xué)方法，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作探究能力。所以，如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運用小組合作學(xué)習(xí)模式，成為相關(guān)工作者研究的重點問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；小組合作；有效運用

隨著課程改革的不斷深入，小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用不斷增多，并取得良好的教學(xué)效果。小組合作學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及自主探究精神。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)合理應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，以此提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、正確認(rèn)識小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)對素質(zhì)教育的開展具有重要作用，這主要是因為小組合作學(xué)習(xí)能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生充分展現(xiàn)個性思維，在溝通與交流過程中，不斷提高自己的見解，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此應(yīng)有效開展小組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)的有效途徑

學(xué)生在課堂中具有一定的主動權(quán)，所以在初中數(shù)學(xué)課堂上，應(yīng)合理實施小組合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生在課堂上更加主動。具體實施過程中，應(yīng)做好以下幾個方面的內(nèi)容：

1.精選合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容，這主要因為小組合作學(xué)習(xí)模式不是適用于所有的教學(xué)模式。而合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇對小組合作學(xué)習(xí)模式的效果具有重要作用。在選擇內(nèi)容方面，應(yīng)選擇具有討論價值的問題，同時還應(yīng)保證討論的問題具有開放性。例如，在學(xué)習(xí)“絕對值”時，教師提出問題“一個數(shù)的絕對值是什么數(shù)”，之后學(xué)生進(jìn)行討論，并回答說“一個數(shù)的絕對值是正數(shù)”，然后教師說：“錯誤”，然后接著讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后總結(jié)出一個數(shù)的絕對值是非負(fù)數(shù)，通過這一問題的討論，讓學(xué)生了解了絕對值的性質(zhì)，同時還讓學(xué)生記住0的絕對值還為0。

2.選擇準(zhǔn)確的合作學(xué)習(xí)時機(jī)

在初中數(shù)學(xué)課堂上實施小組合作學(xué)習(xí)模式，還應(yīng)找準(zhǔn)合作學(xué)習(xí)時機(jī)。（1）教師提出問題時，應(yīng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且有想要表達(dá)的欲望，這時的學(xué)生思維比較活躍，教師可以實施小組合作學(xué)習(xí)模式，可以起到良好的教學(xué)效果。（2）在課堂上，學(xué)生經(jīng)常會碰到難題。面對難題，個別同學(xué)有思路，而其他同學(xué)則一點思路都沒有，此時教師組織合作學(xué)習(xí)，在此過程中，可以充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。（3）在教師提出問題時，學(xué)生的意見經(jīng)常不一致，此時通過小組合作學(xué)習(xí)模式的實施，進(jìn)行小組內(nèi)部的爭辯，這樣可以有效提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.明確合作學(xué)習(xí)步驟

為了提高小組合作學(xué)習(xí)模式的實施效率，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理地設(shè)置合作學(xué)習(xí)的步驟。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師還應(yīng)嚴(yán)格按照步驟進(jìn)行，保證小組合作學(xué)習(xí)模式順利進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)“一元一次方程”時，教師首先通過一個魔術(shù)設(shè)置懸念，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；之后，圍繞主題，提出問題，通過解決問題，引出方程的概念；再提出問題，學(xué)生小組討論問題，“什么叫一元一次方程”“什么是方程的解”等等，學(xué)生通過這些問題的討論，明確“一元一次方程”的含義，初步認(rèn)識方程；最后教師為學(xué)生出練習(xí)題，學(xué)生通過練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識。

4.保證合作學(xué)習(xí)時間

與成年人相比，初中生在思考問題時，通常需要一段較長的時間，所以在小組合作學(xué)習(xí)模式實施之前，應(yīng)預(yù)設(shè)學(xué)生探究以及討論所需要的時間，在學(xué)生思考時，應(yīng)給學(xué)生充足的時間，這個過程非常重要，只有進(jìn)行積極的思考，才能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。另外，在學(xué)生思考之后，教師還可以留下時間，讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以進(jìn)行補(bǔ)充。例如，在學(xué)習(xí)“平行線的性質(zhì)”時，對于怎么樣理解平行線的性質(zhì)是本節(jié)課的重點，所以在小組討論時，針對這一部分，基本占據(jù)整節(jié)課堂的三分之一，在學(xué)生討論完畢之后，教師又用5分鐘的時間，讓學(xué)生表達(dá)自己的想法。通過學(xué)生表達(dá)，教師了解了學(xué)生的理解程度，并強(qiáng)化學(xué)生未充分理解的知識點，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對知識點的理解。

5.小組合作學(xué)習(xí)評價

完成學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)后，教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行評價，小組合作學(xué)習(xí)評價主要分為學(xué)生個人表現(xiàn)評價、合作狀況評價、合作效果評價以及學(xué)生自我評價。在對學(xué)生個人評價過程中，主要以激勵學(xué)生為主，能夠看到學(xué)生的閃光點，并用贊美的言語鼓勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生各方面能夠不斷地完善。在合作狀況評價過程中，主要評價小組合作學(xué)習(xí)是否尊重了學(xué)生的主體地位，小組合作學(xué)習(xí)是否順利。在合作效果評價過程中，主要評價是否提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等。學(xué)生自我評價過程也是自我反思的過程，認(rèn)清自己身上的不足，以此不斷完善自己。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的教學(xué)方式，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生之前的溝通與交流，提高學(xué)生的自主探究能力以及創(chuàng)新能力，所以應(yīng)加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以此實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉升進(jìn).論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].成功（教育），2013（23）：78.

[2]趙秋芳.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2015（33）：88.

編輯 薄躍華