盧曉玲

[摘 要]當(dāng)我們學(xué)校教育在迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)中不斷完善學(xué)科體系的背景下，藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，更是實(shí)施美育的最主要的形式，她應(yīng)該和學(xué)校教育的改革緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮她的自身功能，完善人格魅力，陶冶情感情操。舞蹈藝術(shù)教育應(yīng)和音樂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，作為人類最早的文化教育活動(dòng)之一，千百年來一直以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式傳承著人類文明。

[關(guān)鍵詞]高中教育；音樂與舞蹈模塊教學(xué)；融合

在新的歷史條件下，“一切為了孩子，為了一切的孩子，為了孩子的一切”和終身教育的現(xiàn)代教育理念日益深入人心，舞蹈藝術(shù)教育正以其獨(dú)特的魅力在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的教育活動(dòng)中，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。和諧的社會(huì)需要和諧的人，培養(yǎng)和諧的人更是教育的最終目的，讓音樂教學(xué)和舞蹈教學(xué)有機(jī)融合，相信在基礎(chǔ)教育的教學(xué)里，舞蹈藝術(shù)教育會(huì)以新的面貌展示她自身最美的舞姿。

一、舞蹈模塊的內(nèi)容設(shè)置構(gòu)想

由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的方法和方式上都不同小學(xué)和初中，他們已經(jīng)不僅僅滿足于單一的教師的“授業(yè)解惑”，作為基礎(chǔ)教育向高等教育的跨越，我們也缺乏在基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的積累，而舞蹈學(xué)科它本身的學(xué)科體系中又包涵著理論常識(shí)和技術(shù)實(shí)踐，在這兩個(gè)基礎(chǔ)術(shù)課上，又有著古今中外形式和風(fēng)格上各不相同的舞蹈類型和體裁，在學(xué)科設(shè)置的課時(shí)量相比音樂的課時(shí)量上，它有著一樣的要求。而高中僅有的兩年藝術(shù)課中舞蹈三分之一的課時(shí)量，我們?cè)撊绾伟才?，理論和?shí)踐該如何操作？在內(nèi)容上我們又該做怎樣合適的調(diào)整？寧波李惠利中學(xué)藝術(shù)教研組于2005年開始了高中藝術(shù)課模塊試的教學(xué)，探索高中藝術(shù)學(xué)科模塊試教學(xué)的可行性，在充分利用學(xué)校藝術(shù)教師的學(xué)科專長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生廣泛的興趣和愛好，在原有的音樂課的基礎(chǔ)上分為四個(gè)模塊：聲樂藝術(shù)、器樂與欣賞、舞蹈與欣賞、音樂與欣賞。

二、利用“啟發(fā)式”授課方法

“啟發(fā)式”教學(xué)是行之有效的教學(xué)手段。舞蹈訓(xùn)練過程是學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)發(fā)生興趣，理解并掌握的過程。對(duì)于學(xué)生來說，一抬臂，一投足都需要老師做示范，有時(shí)光示范也不能解決問題，還需要耐心講解，個(gè)別糾正，所以要有一套與其相應(yīng)的，行之有效的教學(xué)方法。語言啟發(fā)式，從心理學(xué)上說，準(zhǔn)確生動(dòng)，藝術(shù)性的語言往往寓于情感色彩，起到溝通心靈的作用；從生理上說，它能促進(jìn)人的神經(jīng)興奮強(qiáng)度，使神經(jīng)細(xì)胞處于積極狀態(tài)，這些都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈。例如：我在教蒙古舞跑馬組合時(shí)，是這樣啟發(fā)學(xué)生的：馬步音樂活潑，跳躍，節(jié)奏歡快，表現(xiàn)蒙古族人民騎馬馳騁草原勇敢矯健的形象，我們舞蹈時(shí)，動(dòng)作要舒展，粗獷，有力，情緒上要熱情，奔放，經(jīng)過這么啟發(fā)，學(xué)生們心領(lǐng)神會(huì)，動(dòng)作有了很大提高，教學(xué)效果很好，所以運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、藝術(shù)性的語言不但能啟發(fā)學(xué)生想象力，而且能起到提高教學(xué)質(zhì)量的功效；聯(lián)想啟發(fā)式，從民間舞蹈來說，首先要清楚舞蹈的特點(diǎn)：自娛性，動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，可以成為群眾性舞會(huì)。即興性，在大體一致的步伐，動(dòng)作節(jié)奏，韻律下，舞蹈者可即興發(fā)揮。穩(wěn)定性，由于此舞蹈常在特定的范圍內(nèi)流傳，風(fēng)格改變緩慢，相對(duì)比較穩(wěn)定。如漢族的“秧歌”、“腰鼓”，蒙古族的“安代”，藏族的“弦子”、鍋莊，維吾爾族的“賽乃姆”，朝鮮族的“果格里”，傣族的“孔雀舞”等。民間舞蹈是人民群眾智慧的結(jié)晶，是永不枯竭的舞蹈源泉，懂得理論知識(shí)后更重要的還是行動(dòng)上去實(shí)踐。雖說舞蹈是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的活動(dòng)，但舞蹈的基訓(xùn)卻是單調(diào)和枯燥的。為解決這一難題，我們可以提示和啟發(fā)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想，同時(shí)通過優(yōu)美、抒情的音樂伴奏，使學(xué)生在基訓(xùn)時(shí)不會(huì)感到單調(diào)乏味。

三、不能忽視對(duì)學(xué)生的內(nèi)部情態(tài)教育

教育的目的是育人，舞蹈教學(xué)的目的也不能與教育的目的相違背。因此，在教學(xué)過程中教師不僅要修外，更不能忽視修內(nèi)。我們常常會(huì)說一個(gè)人的氣質(zhì)如何，日常生活中有的人看來裝扮和別人沒什么不同，但卻在人群中顯得很出眾，容易引起別人的興趣，其實(shí)這就是他注意塑造自身形象的結(jié)果。那么我們應(yīng)該怎樣讓學(xué)生正確地塑造自身形象，提高自身的形象氣質(zhì)呢？我們可以把這個(gè)問題作為育人的一部分。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生只注意穿著打扮，而不怎么注意學(xué)生自己的氣質(zhì)修養(yǎng)。誠(chéng)然，美麗的容貌，時(shí)髦的服飾，精心的打扮，都能給人以美感。但是這種外表的美總是膚淺而短暫的，如同天上的流云，轉(zhuǎn)瞬即逝。如果你是有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：氣質(zhì)給人的美感是不受年紀(jì)、服飾和打扮局限的。一個(gè)人的真正魅力主要在于特有的氣質(zhì)，這種氣質(zhì)對(duì)同性和異性都有吸引力。這是一種內(nèi)在的人格魅力。氣質(zhì)美首先表現(xiàn)在豐富的內(nèi)心世界。品德是氣質(zhì)美的另一個(gè)重要方面。氣質(zhì)美還表現(xiàn)在性格上。這就涉及平素的修養(yǎng)。要忌怒忌狂，能忍辱謙讓，關(guān)懷體貼別人。忍讓并非沉默，更不是逆來順受，毫無主見。相反，開朗的性格往往透露出大氣凜然的風(fēng)度，更易表現(xiàn)出內(nèi)心的情感。而富有感情的人，在氣質(zhì)上當(dāng)然更添風(fēng)采。許多人并不是靚女俊男，但在他們的身上卻洋溢著奪人的氣質(zhì)美：認(rèn)真，執(zhí)著，聰慧，敏銳。這是真正的氣質(zhì)美，是和諧統(tǒng)一的內(nèi)在美。

四、打好舞蹈的“根基”

形體素質(zhì)與舞蹈基本功是舞蹈大廈的“地基”，更是這座大廈的“外衣”。在進(jìn)行舞蹈課教學(xué)的過程中，我們首先要對(duì)學(xué)生的形體素質(zhì)與基本功有全面的了解。有的學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，有的是從零開始，在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待。在高中舞蹈教學(xué)中要重“美感及情感”的培養(yǎng)。美是一切藝術(shù)的本質(zhì)特征，也是舞蹈藝術(shù)的精華。它講究形象美、動(dòng)作美、線條美、姿態(tài)美等無聲的外在美與學(xué)生的內(nèi)在美。對(duì)于高中舞蹈學(xué)生，“美感及情感”就更為重要，基于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，舞蹈技巧、柔韌度一般，要想在眾多舞蹈學(xué)生中勝出，靠自身的文化修養(yǎng)、知識(shí)豐富對(duì)舞蹈的理解，把握住舞蹈作品的情感，全心投入自己的“情感”來表演，也是彌補(bǔ)專業(yè)不足的方法。所以高中舞蹈教學(xué)更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生“美感及情感”的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的表現(xiàn)力。其實(shí)舞蹈教育還是以情啟真的藝術(shù)。唐朝詩人白居易說：“感人心者，莫乎于情?！苯處熞獑l(fā)學(xué)生的情感，首先自己要被舞蹈所感動(dòng)，再用有情感的語言和動(dòng)作去啟發(fā)學(xué)生、打動(dòng)學(xué)生。舞蹈教師應(yīng)該培養(yǎng)自己對(duì)舞蹈藝術(shù)的熱愛之情和對(duì)學(xué)生的耐心，要想感染別人首先要感動(dòng)自己。

以上是我在舞蹈教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)，試作總結(jié)，以求教于大家，以后我會(huì)更注重對(duì)有舞蹈天分的學(xué)生的培養(yǎng)，訓(xùn)練好舞蹈的基本功，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，增加他們的興趣和參與感；在教學(xué)中不斷鞏固、加深學(xué)生所獲得的知識(shí)和技能，開闊學(xué)生的音樂視野，豐富他們的舞蹈方面，提高他們的技能、技巧和音樂藝術(shù)素養(yǎng)；對(duì)具有音樂才能和特長(zhǎng)的學(xué)生，因材施教，使其充分發(fā)展。