高峰

前幾天，全國生命教育現(xiàn)場會在玉泉小學(xué)召開，一位來自長春的參會代表王老師講了這樣一件事：

今天中午吃過午餐后參觀校園文化，一個小女生為我們做講解，講完之后又邀請我們?nèi)⒂^“蘇霍姆林斯基書吧”。其實(shí)，我們很想去教學(xué)樓里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但又不忍心駁回孩子的請求，就說：“我們馬上要照合影了，等以后再說吧。”等我們照完相，一轉(zhuǎn)身，這個小女生又出現(xiàn)在我們面前，再次力邀我們?nèi)⒂^書吧。我們被感動了，也真的不想失信于這個誠心誠意邀請我們的孩子，于是就跟著她七拐八彎地來到了“蘇霍姆林斯基書吧”。

原來，這是一個供老師們讀書、研討、寫作的地方，里面有蘇霍姆林斯基的塑像、蘇霍姆林斯基女兒卡婭來訪的相片、校長寫的歌頌蘇霍姆林斯基的詩歌、蘇霍姆林斯基所著的全部書籍、烏克蘭帕夫雷什中學(xué)送給玉泉小學(xué)的禮物以及兩校之間的合作協(xié)議等，但是并沒見到能引起孩子興趣的東西。我們禁不住問這個小女生：為什么一定要帶我們到這里來參觀？她說：“學(xué)校的很多地方都是根據(jù)我們同學(xué)的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和改造的，我們非常喜歡我們的校園！比如，這個地方原來是一個簡易餐廳，后來改建成了一個書吧，我們還到這里來上課呢！”說完，她又指著墻上眾多圖片中的一張興奮地說道：“看到了吧？看到了吧？這是二年級時候的我，我當(dāng)時參加了‘蘇霍姆林斯基書吧的剪彩儀式。”

我們終于明白了！小女生之所以這樣執(zhí)著地讓客人參觀，不是因?yàn)檫@個書吧有多么好，而是這個孩子參與了書吧的建設(shè)過程。所以，校園建設(shè)只有拉近了與孩子們生活的距離，或者變成其生活的一部分，校園才能真正變成孩子們的校園。

玉泉小學(xué)是一所普通的公辦學(xué)校，既沒有氣勢恢宏的高樓大廈，也沒有富麗堂皇的裝修。但是我們把四個校區(qū)的校園按照兒童的視角進(jìn)行了童趣化改造，讓每一個角落、每一面墻壁、每一塊地磚、每一根管線、每一扇窗子、每一個房門都成為會說話的“教育者”，變成孩子們喜歡的地方、好玩的地方、游戲的地方。

據(jù)研究，一個人的秉性和素養(yǎng)深受其成長環(huán)境的影響。兒童成長時期所接觸的傳統(tǒng)、文化、人際、習(xí)俗、飲食、味道、語音、色彩等會深深地楔入細(xì)胞，一生都難以改變。從教育學(xué)的角度來說，校園就是一種隱形課程，校園的設(shè)計(jì)和建造一定要根據(jù)孩子的特點(diǎn)和喜好，并讓孩子們參與其中。他們的一張畫、一筆字、一個身影、一次活動、一張圖片……都將深深地印在心靈深處，必將永遠(yuǎn)激勵和鞭策著他們不斷向善、向真、向美！

編輯 _ 付江泓