李婷婷

（黑龍江省五大連池市職業(yè)教育中心學(xué)校 164100）

摘要：“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”這一理念已成為當(dāng)今我國教育發(fā)展的必然趨勢，為適應(yīng)社會發(fā)展及人才需求，職業(yè)英語技能大賽勢必推進(jìn)中職英語教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：職業(yè)英語技能大賽；中職英語；教學(xué)改革

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，職業(yè)技能大賽應(yīng)運而生，這是我國職業(yè)教育事業(yè)的一大改革與創(chuàng)新。自全國開展職業(yè)英語這一賽項起，我省每年都舉辦省市兩級中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語技能大賽，這不僅為中職生提供了展現(xiàn)英語技能的機會，更為教師搭建了相互交流教學(xué)經(jīng)驗的平臺。連續(xù)三年指導(dǎo)學(xué)生參加省級大賽并獲得優(yōu)異成績，使我對職業(yè)英語技能大賽有了一定的了解。大賽的理念是倡導(dǎo)英語交流、加強英語技能、提高英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而全面有效地地提高中職生的綜合素質(zhì)。我深深地體會到大賽的意義不在于選拔出個別英語較優(yōu)秀的學(xué)生，而在于將大賽的理念融入到英語課堂教學(xué)，大膽合理地進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)而真正做到“以賽促教、以賽促學(xué)”。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

作為新時代的中職英語教師，我們的教學(xué)理念應(yīng)該隨著學(xué)生與時代的需求不斷地發(fā)展、創(chuàng)新。從近幾年的英語技能大賽考題中我們也看出了新形勢對英語課堂教學(xué)提出的新要求。情景描述和職場應(yīng)用兩大模塊都是以生活和職業(yè)為話題，重在考察學(xué)生的溝通合作能力和職業(yè)道德素養(yǎng)，更是考察學(xué)生運用語言解決現(xiàn)實職場中問題的能力。因此傳統(tǒng)的“詞匯練習(xí)---課文解析---語法講解”教學(xué)模式已不能滿足中職英語發(fā)展的新趨勢，我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一的傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識，注重培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力及基本職業(yè)能力，這也就把我們以往枯燥的課堂加入了職教特色。在充滿職教色彩的課堂中，學(xué)生不再是低頭玩手機或是趴桌睡覺，更不會認(rèn)為所學(xué)英語內(nèi)容與未來職業(yè)無關(guān)而放棄英語，而是全身心的投入到所設(shè)定的職場角色中，這既增強了英語課的趣味性，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、改變教學(xué)方法

職業(yè)英語技能大賽充分體現(xiàn)了“聽說領(lǐng)先、重在應(yīng)用”的教學(xué)原則，因此我們要采用先進(jìn)的教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力。

1. 以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)教學(xué)中死板、嚴(yán)厲的授課方式早已讓當(dāng)下的中職生所厭棄，他們在課堂上積極活躍，喜歡展示自己，若是教師能以適當(dāng)?shù)姆绞浇o予他們足夠的自由發(fā)揮空間，我們將看到中職生無限的發(fā)展?jié)撃?。大賽職業(yè)風(fēng)采環(huán)節(jié)皆沒有“標(biāo)準(zhǔn)”答案，它允許學(xué)生自由創(chuàng)作。我們在教學(xué)中也應(yīng)做到尊重學(xué)生個性，以學(xué)生為中心，這不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性，更能讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中熱愛上英語學(xué)習(xí)。

2.以交流為目標(biāo)

對于中職生來說，學(xué)習(xí)語言的目的是交流，而大賽更是體現(xiàn)這一原則。只有以交流為目標(biāo)組織教學(xué)，才會受到學(xué)生的歡迎。愛動不愛靜是多數(shù)中職生的特點，如果能把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成一張張真實生動的圖片，讓同學(xué)們在活動中練習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，會有事半功倍的效果。比如在講The Spring Festival 一課時，我們可以根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計四幅與節(jié)日風(fēng)俗相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過英語交流之后，進(jìn)行描述，這么做的初衷是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并且能夠真正做到讓學(xué)生為用而學(xué)、學(xué)而能用。

三、拓展教學(xué)內(nèi)容

站在學(xué)生的立場去真正了解他們的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)目的和心理發(fā)展規(guī)律，并據(jù)此確定教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。我們知道大多數(shù)中職生的英語基礎(chǔ)本就薄弱，若是教師再一成不變、默守陳規(guī)地忠于課本，中職生就會對英語產(chǎn)生畏懼甚至厭煩的情緒。要想改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容上做相應(yīng)的處理，靈活運用并適當(dāng)拓展教材內(nèi)容。如果設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容既聯(lián)系學(xué)生的生活實際和又他們的興趣愛好相結(jié)合，學(xué)生才會樂于參與英語課堂，進(jìn)而敢于開口溝通交流。通過對職業(yè)英語技能大賽的研究，我體會到大賽的特色是突顯職業(yè)化，這也正是我們教學(xué)內(nèi)容中要加入的重要元素。因此我們在拓展教學(xué)內(nèi)容同時，要考慮以專業(yè)為背景，結(jié)合專業(yè)特點，體現(xiàn)職業(yè)性和實用性。如給導(dǎo)游專業(yè)的學(xué)生講解Travel一課時，我們可以教材為基礎(chǔ)，降低難度，讓學(xué)生以小組合作的方式模擬職業(yè)場景，完成既定任務(wù)。小組A的角色為旅行社導(dǎo)游員，小組B的角色為游客，旅行社經(jīng)理（老師）給A組下達(dá)的任務(wù)是根據(jù)B組的要求在已定三條旅行線路中，選出最佳一條線路圖。在任務(wù)完成過程中，本課的詞匯語法也在職業(yè)場景中得到呈現(xiàn)、訓(xùn)練和應(yīng)用，同時學(xué)生通過合作、交流，培養(yǎng)了良好的職業(yè)意識、表達(dá)能力和溝通能力。

在職業(yè)英語技能大賽這一風(fēng)向標(biāo)的推動下，中職英語教學(xué)將不斷改革創(chuàng)新，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力得以提高，綜合素質(zhì)得以提升，以順應(yīng)社會對人才的需求和變化。