傅輝

摘 要：推進(jìn)“善德”教育，是建立學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制的契合點(diǎn)和增強(qiáng)德育實(shí)效的突破口。本文結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)際，提出要搞好“善德”教育，必須要抓好“三個(gè)結(jié)合”。

關(guān)鍵詞：善文化；善德教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）12-003-1

丹陽(yáng)九中地處古練湖腹地，民風(fēng)淳樸、善風(fēng)猶存，傳承著古練湖文化的主脈，擁有開(kāi)展“善文化”教育的天然優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，我校以培育“善人”、弘揚(yáng)“善學(xué)”為抓手，繼承善的傳統(tǒng)、推行善的教育、弘揚(yáng)善的文化，大力加強(qiáng)以“善文化”為核心的德育建設(shè)，走上了一條探求學(xué)校德育工作的改革創(chuàng)新之路。

一、推進(jìn)善德教育的標(biāo)語(yǔ)口號(hào)及場(chǎng)景氛圍描述

場(chǎng)景一：“善是一只筆。能書(shū)寫(xiě)人生的美好；善是一滴水，能滋潤(rùn)干涸的大地；善是一把火，能驅(qū)走黑暗的恐懼；善是一種意念，是一種行為，是一種精神，讓每個(gè)人都把善的種子播種在心底，期待著它的開(kāi)花結(jié)果吧！”——初二（6）班彭怡寧同學(xué)推薦；“有一天，你會(huì)明白：善良比聰明更難。因?yàn)?，聰明是一種天賦，而善良是一種選擇?！薄中』ɡ蠋熗扑]?！刻煸绯浚贿M(jìn)九中大門(mén)，都會(huì)看到電子顯示屏上醒目的“今日善言”，它由教師、學(xué)生原創(chuàng)或推薦，善言是一句話、一段文字，體現(xiàn)了師生對(duì)“善”的理解和傳誦，融入了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新理念，“今日善言”的發(fā)布營(yíng)造了校園“善文化”的濃郁育人氛圍。

場(chǎng)景二：3月15日下午，我校與市交警大隊(duì)聯(lián)合開(kāi)展交通志愿者服務(wù)，20名行善志愿者在賢橋十字路口協(xié)助交警維護(hù)秩序，他們對(duì)個(gè)別行人亂穿馬路、非機(jī)動(dòng)車(chē)不按規(guī)定車(chē)道行駛、機(jī)動(dòng)車(chē)闖紅燈和亂停亂放等違法行為進(jìn)行勸導(dǎo)和糾正，向行人宣傳交通法律法規(guī)知識(shí)和安全駕駛、文明出行常識(shí)，引導(dǎo)市民行走斑馬線，受到了市民好評(píng)，在他們和交警的共同維護(hù)下，道路交通秩序井然。行善志愿者初二（10）班唐喻曉同學(xué)表示：“我深切體會(huì)到了交警的辛苦，又感受到了遵守交通法規(guī)的重要性，愿為安全、文明、和諧的出行環(huán)境獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。”

場(chǎng)景三：4月下旬，我校以“實(shí)踐智慧，專(zhuān)業(yè)理性，教育情懷”為主題的班主任基本功比賽開(kāi)賽，進(jìn)行主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案撰寫(xiě)考試、班主任教育故事敘述比賽，通過(guò)比賽選拔優(yōu)秀班主任參加市級(jí)班主任基本功比賽，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)，在三年內(nèi)打造“善教、智慧、魅力”的班主任團(tuán)隊(duì)。比賽期間，校領(lǐng)導(dǎo)巡視考場(chǎng)，了解班主任基本功考試情況，并表示班主任是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，班主任只有具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，才能勝任新形勢(shì)下班級(jí)管理工作。

二、推進(jìn)善德教育的思考和做法

“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲；以德為善，德為善首?！币浴吧莆幕苯ㄔO(shè)為引領(lǐng)，推進(jìn)“善德”教育，是建立學(xué)校德育工作長(zhǎng)效機(jī)制的契合點(diǎn)和增強(qiáng)德育實(shí)效的突破口。結(jié)合實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)校德育工作要緊扣“善文化”建設(shè)，抓好“三個(gè)結(jié)合”，進(jìn)一步構(gòu)建以“善德”教育為核心的德育文化體系：

1.結(jié)合“善文化”宣傳，營(yíng)造校園的育人氛圍

“善恒品自高”，我校以善為終極教育目標(biāo)，進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)“善文化”的精髓，建設(shè)具有“善文化”內(nèi)涵的校園環(huán)境，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善”的灌輸、熏陶和引導(dǎo)，教育學(xué)生“存善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)”，培養(yǎng)既會(huì)做事、又懂做人的“美善學(xué)生”。我校積極推行“善”的教育宣傳，以“人居善地，當(dāng)存善心”來(lái)升華人格，完善自我，堅(jiān)持每天發(fā)布“今日善言”，堅(jiān)持每周一升旗儀式的“善文化”系列講話教育，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。校門(mén)口設(shè)置了“善文化石”，“善文化”長(zhǎng)廊懸掛著“擇善人而交，擇善書(shū)而讀，擇善言而聽(tīng)，擇善行而從”等善言善語(yǔ)，無(wú)不體現(xiàn)著“上善若水”的辦學(xué)理念。我們期待，學(xué)生在這種“善文化”氛圍的熏陶下，將逐漸樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，逐步成為具有深厚文化底蘊(yùn)、優(yōu)秀道德品質(zhì)的合格人才。

2.搭建“善文化”平臺(tái)，構(gòu)建博雅的教師隊(duì)伍

硬件上的打造旨在給學(xué)生一個(gè)輕松接受“善文化”教育的氛圍，教師隊(duì)伍的“博雅”則為學(xué)生成長(zhǎng)、品德塑造提供了支持和保障。我校重視教師隊(duì)伍培養(yǎng)，以打造“博雅”教師文化為核心，從提升教師的教育觀念到教師的行為文化塑造，要求教師具有高尚的職業(yè)理想信念、高雅的文化品位境界、先進(jìn)的教育思想、強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)、獨(dú)特的個(gè)人魅力。目前，“善文化”的培訓(xùn)已經(jīng)納入校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校定期面向全體教師開(kāi)展“善文化”講壇活動(dòng)，讓教師直接聆聽(tīng)或感受善的真諦，加深對(duì)“善文化”教育的理解。學(xué)校還要求教師閱讀有關(guān)善的著作，完成一定數(shù)量的研究學(xué)習(xí)心得，使“善文化”深入每一位教師的身心。目前，無(wú)論內(nèi)在思想底蘊(yùn)還是外在舉止言行，我們的教師都受到了傳統(tǒng)“善文化”的洗禮，他們也必將把切身的收獲傳遞到每一個(gè)學(xué)生。

3.開(kāi)展“善文化”活動(dòng)，塑造學(xué)生的完整人格

“善文化”建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是“美善學(xué)生”的培養(yǎng)，要真正讓學(xué)生接受“善文化”，踐行“善文化”，傳承“善文化”，開(kāi)展活動(dòng)才是培育“善品”的最佳途徑。我校著力實(shí)施“日行一善”養(yǎng)成教育，開(kāi)展一系列行之有效的教育實(shí)踐活動(dòng)：推行“行善日記”，記載著學(xué)生的一個(gè)善行；舉辦“善文化”藝術(shù)節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)展示中獲得成功體驗(yàn)以及戰(zhàn)勝自我的信心；成立“行善志愿者”組織，深入家庭，融入社會(huì)，起到“一個(gè)學(xué)校帶動(dòng)一批學(xué)生，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)一個(gè)家庭，一個(gè)家庭帶動(dòng)一個(gè)社區(qū)”的社會(huì)效應(yīng)。另外，學(xué)校還通過(guò)舉辦“善文化”主題班會(huì)、評(píng)選“美善學(xué)生”、“善文化”故事征集、“善文化”手抄報(bào)展覽、“善在我心中”征文等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的行善激情。學(xué)生在系列活動(dòng)中吸收了“美善之德”，養(yǎng)成了“美善之行”，健全了“美善人格”。

性命、生命和使命，是人生的三種境界，只有為使命而活為使命而奮斗的人，才是一個(gè)卓越的人。丹陽(yáng)九中將繼續(xù)推進(jìn)“善德”教育，將培養(yǎng)“美善學(xué)生”作為教育的使命，將“善文化”內(nèi)化于心、外化于行，為學(xué)生陽(yáng)光一生奠基，真正打造我校特色鮮明的德育文化。endprint