麥志林

【摘 要】積極心理教育對培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及身心健康成長有著重要的作用。在小學(xué)教育中，要經(jīng)常灌輸積極和正面的思想觀念，使學(xué)生在潛移默化中形成良好的道德品質(zhì)，從而成為一個(gè)正直、陽光、有素養(yǎng)的人。老師也必須對學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致、潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育；積極心理教育；育人策略

小學(xué)作為塑造培養(yǎng)社會(huì)所需人才的專業(yè)機(jī)構(gòu)，正確指導(dǎo)學(xué)生行為的集體，是學(xué)生第一個(gè)接收正式教育的地方，對其一生起著重要的作用，小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該做好育人工作。對小學(xué)生的教育不能只限于課堂，還要拓寬德育教育的空間，擺正德育教育的位置，充分發(fā)揮各方面的教育功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識，提升德育教育的科研能力，根據(jù)一定社會(huì)和受教育者的需要，遵循品德形成規(guī)律，采用言教、身教等有效手段，通過內(nèi)化和外化，發(fā)展受教育者的思想、政治、法制和道德等方面素質(zhì)。面對新時(shí)代德育工作要求，我校一直嘗試在教育教學(xué)中滲透積極心理教育，培養(yǎng)個(gè)性陽光、快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。

一、篩選社會(huì)資訊，指引學(xué)生抵抗負(fù)面信息的侵蝕

互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展，信息爆炸性增長，這是社會(huì)文明發(fā)展進(jìn)步的重要標(biāo)志。很大一部分小學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)文化的受眾群體，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為很多小學(xué)的必修課。學(xué)生們在接受先進(jìn)科技帶給他們生活轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也被動(dòng)接受著一些不健康的網(wǎng)絡(luò)文化對于他們思維方式、行為方式、審美取向以及道德觀念的侵蝕。不加以正確引導(dǎo)的直接后果就會(huì)使人長期淪陷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，對于現(xiàn)實(shí)世界中的許多事情處于無措狀態(tài)。人際關(guān)系淡漠、上課注意力不集中、性格孤僻、情緒暴躁等行為隨之頻現(xiàn)，嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的身心健康。在這些孩子的思想意識里，沒有尊重、沒有理解、沒有包容。

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)負(fù)面信息泛濫，需要“正能量”的傳播與弘揚(yáng)，對學(xué)校而言，則需要培養(yǎng)出充滿“正能量”的學(xué)生。及時(shí)把一些重大的社會(huì)新聞和熱點(diǎn)話題加入相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)事求是地剖析案例，取得學(xué)生的信任引導(dǎo)學(xué)生客觀看待問題，使學(xué)生樹立人間有愛和正義永存的信念。例如，前段時(shí)間新聞播出了“湄公河大案主犯受到審判”的消息，加上電影、電視劇“湄公河行動(dòng)”的熱播，我校結(jié)合愛國主題教育周活動(dòng)，開展熱愛祖國、熱愛生命，拒絕毒品等方面的德育主題教育，讓學(xué)生知道在我們和平快樂的生活中，是有著無數(shù)籍籍無名的人為我們擋住了黑暗，守護(hù)著我們的幸福，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，珍惜生命，為社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)，通過思想品德教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容去激發(fā)學(xué)生的情感，用老師的結(jié)論引起學(xué)生的共鳴，抵消社會(huì)負(fù)面新聞對思想品德教學(xué)的影響。同時(shí)，我校利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立QQ群、微信平臺(tái)，與家長、學(xué)生共同分享更多正能量的信息。如：最新知識發(fā)布；生活技能指導(dǎo)；重要?dú)v史事件真相等。面向?qū)W生和學(xué)生的家庭進(jìn)行正能量的傳導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校德育工作的輻射范圍。

二、利用偶像明星的榜樣力量，引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展

現(xiàn)今社會(huì)娛樂事業(yè)蓬勃發(fā)展，帶給所有人豐富多彩的娛樂元素的同時(shí)，也給人們帶來層出不窮的認(rèn)知。平面媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、影視機(jī)構(gòu)成為娛樂事業(yè)發(fā)展的推手，其神通的造星能力，造就了一批又一批的“小鮮肉”、青春偶像、超級巨星。這個(gè)時(shí)候，如果老師只是采取粗暴、強(qiáng)硬的手段對小學(xué)生橫加阻止，那么這種直白的教育模式只會(huì)讓學(xué)生對德育的理解學(xué)習(xí)停留在表面，難以學(xué)以致用，很難真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德修養(yǎng)的提高和道德自律品質(zhì)的養(yǎng)成。

所以，教師會(huì)利用校會(huì)班會(huì)，跟學(xué)生一起認(rèn)識他們的偶像，例如：了解偶像成名背后的故事，觀摩偶像的影視作品片段，在文藝匯演中唱偶像的歌，模仿偶像的經(jīng)典表演等。在這個(gè)過程中，老師滲透灌輸這樣的思考給學(xué)生——偶像的意義在于帶領(lǐng)我們前進(jìn)，真正的偶像能夠用他的正能量帶領(lǐng)我們在黑暗中找到方向；真正的偶像能夠用他的堅(jiān)持給予我們不斷拼搏的勇氣；真正的偶像能夠站在高處為我們樹立努力追逐的目標(biāo)。一個(gè)固有高顏值在行為品德上卻無法樹立榜樣的人只能成為明星卻不能被稱為偶像。

在樹立偶像時(shí)，我們應(yīng)該找到一位能夠作為自己前進(jìn)目標(biāo)的榜樣，朝著他的方向不斷努力，實(shí)現(xiàn)自己的夢想。在明確了偶像的定義后，我們需要認(rèn)識到在追星的過程中，偶像的顏值并不是我們需要關(guān)注的焦點(diǎn)，真正最后獲得成功的人一定不只有顏值。每一個(gè)偶像要成為偶像之前，他一定在自己的領(lǐng)域付出了絕對的努力，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的每一滴淚水都是由臺(tái)下數(shù)年的汗水澆灌而成的。當(dāng)我們在跟隨偶像的腳步不斷攀登時(shí)，應(yīng)該看到他們成功路上留下堅(jiān)實(shí)的腳印，而不是只注目于他們成功后的輝煌。

三、滲透積極心理，為學(xué)困生建立自信心

自信作為一種個(gè)性化的心理因素對一個(gè)人一生的發(fā)展起著重要作用。自信就像人的能力的催化劑，將人的一切潛能都調(diào)動(dòng)起來，將各部分的功能推到最佳狀態(tài)。學(xué)困生所缺的往往就是自信，但是，他們的進(jìn)步是衡量我們德育工作成效的重要指標(biāo)。所以他們更需要師生的關(guān)心和尊重，他們渴望表揚(yáng)與鼓勵(lì)，渴望成功的體驗(yàn)。要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要解開他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂和溫暖，品嘗成功的體驗(yàn)，從而建立自信心。

1. 尋找學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的根本原因

教師面對的學(xué)困生的具體情況各有差異，筆者在教學(xué)實(shí)際中根據(jù)不同的情況，運(yùn)用了相應(yīng)的對策，并取得了一定的成效。

小A：原先基礎(chǔ)極差，因?yàn)槁牪欢险n時(shí)干脆都在玩，老師也一度放棄她。她也有點(diǎn)自暴自棄，對學(xué)習(xí)喪失興趣和自信。

對策：從培養(yǎng)她對學(xué)習(xí)的興趣入手，教師在課堂內(nèi)外多關(guān)心她、關(guān)注她，發(fā)現(xiàn)她身上的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)她、鼓勵(lì)她，重新激起她的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。然后教她掌握字、詞、句等一些簡單的基礎(chǔ)知識。這個(gè)過程要循序漸進(jìn)，不可急于求成。

小B：原先基礎(chǔ)差，語言表達(dá)能力薄弱，閱讀理解、寫作能力很差。而且學(xué)習(xí)很被動(dòng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課容易開小差，作業(yè)經(jīng)常不認(rèn)真完成。

對策：從培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，教師在課內(nèi)外多關(guān)注他，抓住他身上的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他、鼓勵(lì)他，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他樹立學(xué)習(xí)的自信心。加強(qiáng)他寫作能力的訓(xùn)練。使他的成績穩(wěn)定在60分以上。

2. 煉就慧眼，讓學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”成為教育的突破口

有些學(xué)困生不但學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣也不好。對于這樣的學(xué)生，部分教師、學(xué)生會(huì)流露出厭惡的情緒。可是筆者認(rèn)為，如果經(jīng)常批評他們、冷落他們，那他們還愿意抓住改正的機(jī)會(huì)嗎？所以對待這樣的學(xué)生，筆者總是不厭其煩地用愛心感化他們、關(guān)愛他們。筆者從不一味地批評指責(zé)他們的過錯(cuò)，而是及時(shí)肯定他們的優(yōu)點(diǎn)、成績，善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”，不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生才不再是“老大難”的理由。

四、加強(qiáng)家?；?dòng)，發(fā)揮家庭教育的正面誘導(dǎo)功能

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師?，F(xiàn)代社會(huì)越來越重視家庭教育的功能。學(xué)校教育只有與家庭教育結(jié)合，發(fā)揮各自的特長，互補(bǔ)不足，形成合力，同步教育，才能收到事半功倍之效。因此，在某種程度上學(xué)校和家庭的合力教育能成為決定對孩子教育是否成功的力量。要做到同步教育，必須經(jīng)常與家長互相交流思想，交換有關(guān)該學(xué)生各方面情況的信息，及時(shí)了解學(xué)生在家在校的表現(xiàn)及變化，以求得步調(diào)一致，共同教育。我校的做法是，以班級或年級為單位建設(shè)的信息化網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前較為實(shí)用的有校訊通、家長與班主任QQ群、微信群、微博關(guān)注群等，學(xué)?；虬嘀魅慰梢愿鶕?jù)需要發(fā)布相關(guān)的教育信息，以獲取家長和群眾的支持。目前運(yùn)用率較高且深受家長歡迎的是家校QQ群，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生誠信教育的聯(lián)動(dòng)化和即時(shí)化。

學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有，從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺，因此培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，是一個(gè)長遠(yuǎn)的過程。讓良思想品質(zhì)的種子種在每個(gè)學(xué)生的心里，每天的陽光都灑進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心里，然后開出優(yōu)質(zhì)的品德修養(yǎng)的果實(shí)，還需要社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的共同努力，為培養(yǎng)出文明、有素養(yǎng)的一下代互相配合，合作共進(jìn)！

參考文獻(xiàn)

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