陳立威

摘 要：自從音樂新課程標準頒布實施以來，合作學習成為新課程標準倡導的一種學習方式，也是當今世界學習研究的重要課題。在社會高速發(fā)展的今天，新的教學理念和信息化工具賦予了合作學習新的生命、新的活力，它不僅應用于課堂，還能延伸到課外，讓學生盡情享受合作學習帶來的樂趣，提高學生的自學能力和合作意識。

關鍵詞：信息化；合作學習；科學分組；良好習慣；科學評價；網絡授課

信息化的合作學習是一種“高科技”的教學方式，相比傳統(tǒng)的合作學習更能體現(xiàn)學生的自主學習精神，收到的效果也更為明顯。但是，信息化的合作學習對于許多教育工作者來說是新生的事物，在實際的工作中遇到的難度也較大，需要我們一步一個腳印，才能找到正確的路子。

一、科學分組，優(yōu)化組合

有“分”才有“合”。有科學的分組，才有高效的合作。我的主要做法是“組內異質、組間同質”。小組的組建必須以教師對學生的了解為前提，各小組的人數(shù)控制在4～6人為宜。根據(jù)學生的個體差異，采用“組內異質、組間同質”的原則進行小組的組建，這種分組能促進組內成員之間的互相幫助、相互合作，共同承擔責任，又能促進組與組之間的競爭，形成了一個良性的循環(huán)。如在口風琴的練習中，就可以安排4～5人為1個小組，將基礎好的學生分配到每個小組當小組長，指導其他同學開展合作學習；在創(chuàng)作表演的時候，可以安排4人為1個小組，這樣，表演的難度就相對較低，效果也好。

二、培養(yǎng)學生良好的在線合作學習習慣

培養(yǎng)學生良好的在線合作學習習慣，是信息化合作學習最大的難點，關系著信息化合作學習的成敗。在實際的工作中，教師如果忽略這方面的工作，學生極有可能掉進“網絡誘惑”的陷阱中，對合作學習的開展造成非常不利的影響。怎樣才能培養(yǎng)學生良好的在線合作學習習慣呢？我認為要從以下幾方面入手：

1.對學生進行必要的“摸底”

定期從學生的生活或學習中了解學生喜歡、擅長使用哪些信息交流工具，并盡可能運用于他們的合作學習中，這樣學生在合作學習交流中就能得心應手，更樂于參加合作學習，起到事半功倍的效果。

2.重視培養(yǎng)學生的合作技能

在學生的合作學習中，很多時候都是需要學生之間的交流和反饋，因此，培養(yǎng)學生一定的合作技能是十分重要的。而這些能力包括：認真批判地聽取別人的意見、獨立思考、準確的語言表達能力等。

3.及時處理合作學習中出現(xiàn)的各種問題

任何的合作活動都可能出現(xiàn)問題，為防患于未然，我通常都會采取在線日歷、觀察表等監(jiān)控學生合作活動的每天的進度，發(fā)現(xiàn)學生遇到困難會進行適當?shù)闹笇Ш头答?，必要的時候引導學生運用步驟檢查表解決在合作學習活動中產生的問題。

4.盡量減少學生利用信息工具出現(xiàn)的不良行為

在實際開展合作學習活動中，我發(fā)現(xiàn)有不少的學生為達到目的不擇手段，其中出現(xiàn)最多的是“抄襲”別人的成果和發(fā)布不文明的評價和消息等。每次發(fā)現(xiàn)這些情況，我總是先調查原因，引導學生盡量不要過分注重分數(shù)，要注重學習的過程而非最終的作品，端正學生的態(tài)度。

三、要有科學的評價方法

評價是合作學習中十分重要的環(huán)節(jié)，科學的評價方法可以提高合作學習的效果，為合作學習提供動力。怎樣的評價方法才科學呢？我認為：（1）評價標準要科學、具體。（2）評價要注意過程與結果并重。（3）評價的方式要多樣。評價的語言不要過于單調、機械化。切忌千篇一律地說“好”“非常好”。要講究一定的評價策略，做到指導與激勵相結合。在評價的過程中要將個人互評與小組互評相結合、個人評價與集體評價相結合，讓評價無處不在。（4）及時進行階段總結性評價。（5）重視完成任務后的情感評價。教師對合作學習進行科學的評價，是學生參與合作學習最大的動力，對合作成功的小組進行積極的評價和獎勵，可以讓學生認識到相互合作、共同進步的意義。

四、充分利用網絡授課和網絡學習群兩個平臺

音樂教學中，提高學生的視唱水平一直是教學的重點。由于學生的能力參差不齊，光是在教學中反復視唱不同的練習，并不能實質地提高學生的視唱能力，相反學生容易產生聽覺疲勞。這時，網絡教學就為我們提供了一個很好的平臺。首先，我把視唱練習的教學內容錄制成數(shù)個短視頻，配套相應的課件上傳到微博。學生自由選擇時間學習，在線學習視唱歌譜，不受時間和空間的限制。然后，我利用微信的視頻對話功能，隨時對學生進行檢查，及時得到反饋，提出建議和意見。這一方式相對傳統(tǒng)教學來說，既杜絕了“南郭先生”的出現(xiàn)，同時，也將學生的錯誤消滅在萌芽中。最后，我建立了一個屬于學生的微信群。學生可以在里面發(fā)表不同的意見，運用集體的智慧，總結學習經驗，提出科學的方法。我收集了這些一手資料，寫成提綱，再經過學生反復實踐，提出意見，最后成為集體創(chuàng)造的電子教材。事實證明，網絡授課和網絡學習群是信息化合作學習非常有效的平臺。

信息化合作學習是我們在教學中的一種新嘗試，在實踐過程中有許多問題等待我們不斷地去研究、改進?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是曲折的”。作為一名新課程改革的實踐者，我們應當牢牢抓住以學生發(fā)展為本這條生命線，充分利用信息化的力量，挖掘合作學習更多的內涵，發(fā)揮其積極的作用。

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編輯 高 瓊