周春雷

摘 要：微課的興起給我們的教學(xué)帶來了一系列的改變，這些變化不僅體現(xiàn)在教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生主體地位的凸顯上，還體現(xiàn)在教學(xué)過程中的諸多方面。如何利用微課來促進初中英語教學(xué)成為諸多英語教師不得不思考的一個問題。根據(jù)微課自身的特點，在英語教學(xué)中教師可以充分發(fā)揮它的作用，提高初中英語的教學(xué)效率，促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語教學(xué)；英語學(xué)習(xí)

一、微課的概念及特點

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)開展簡短、完整的教學(xué)活動。胡鐵生指出：“微課又名微課程，它是以衛(wèi)星教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動、主題、實驗、人物等）而設(shè)計開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程?！蔽⒄n具有教學(xué)時間短（一般為5～8分鐘）、資源容量小、內(nèi)容具體、主題突出、設(shè)計精致、傳播形式多樣等特點。

二、如何在初中英語教學(xué)中運用微課

目前，微課的出現(xiàn)給我們的教學(xué)帶來了一系列的變化。結(jié)合微課自身的特點，在初中英語教學(xué)中我們應(yīng)該如何運用微課，并最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢來促進我們的教學(xué)？我們可以從以下幾個方面進行：

1.鞏固已學(xué)知識

在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生需要不斷地、反復(fù)地對已學(xué)知識進行鞏固，以達到更好的學(xué)習(xí)效果。初中階段的英語要求學(xué)生掌握大量的詞匯、句型和語法，但短短的課堂45分鐘對于許多學(xué)生尤其是學(xué)困生來說是不夠的，這就需要他們利用課余時間復(fù)習(xí)鞏固。微課的利用可以更好地促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識。

2.導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師。初中階段的英語學(xué)習(xí)，對于一些學(xué)生來說有些枯燥，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂參與度不強。導(dǎo)入是一堂課的重要環(huán)節(jié)，它的好壞直接影響整堂課的學(xué)習(xí)效果。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，英語教師可以利用相關(guān)的微課進行導(dǎo)入，從視覺和聽覺上對學(xué)生進行刺激，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

3.講解重難點

除了鞏固知識和導(dǎo)入新課以外，英語教師在講解教學(xué)重難點時，也可以充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢。在英語教學(xué)過程中，教師可將學(xué)生掌握不好的重點知識和難點知識以微課的形式進行呈現(xiàn)，用淺顯易懂的語言結(jié)合生動形象的畫面向?qū)W生娓娓道來，講練結(jié)合，從而減輕學(xué)生的認知負擔，夯實他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

4.自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展已使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為可能。針對初中生的知識水平和認知特點，英語教師可把學(xué)習(xí)中的知識點制作成微課，上傳到網(wǎng)上供學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時，不同的學(xué)生可根據(jù)自身的學(xué)習(xí)水平和能力，自由地選擇要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過反復(fù)播放學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。利用微課，教師可以因材施教，通過制定不同的目標，來幫助不同水平的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，爭取使每個學(xué)生都能有所收獲。

三、在初中英語教學(xué)中運用微課應(yīng)注意的問題

1.把握主次

在初中英語教學(xué)中運用微課時，我們要注意把握主次。對于教學(xué)來說，微課僅是一個補充，而不能完全取而代之。雖然微課自身具有諸多的優(yōu)點，但也存在許多的不足?！读x務(wù)教育英語課程標準》指出：“學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發(fā)展?！钡牵⒄n尚不能滿足這些方面的要求。

2.教師需要不斷提升自身的素質(zhì)

微課的興起使初中英語教學(xué)發(fā)生了一系列的變化，比如，教學(xué)方式、教學(xué)理念的變化以及學(xué)生的主體地位在教學(xué)過程中的日益凸顯等，這些變化都對教師提出了更高的要求。教師不僅要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，還要熟練掌握計算機信息技術(shù)，具備整合資源信息、設(shè)計、展示與傳播的能力，這都需要教師不斷提升自身的素質(zhì)。

3.微課資源是否豐富

為了提高英語課堂效率和促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中使用微課，并鼓勵學(xué)生也充分利用這一資源。但是，前提是我們必須為學(xué)生準備充分的微課資源以供他們使用。這些微課資源還應(yīng)能夠滿足不同程度、不同水平學(xué)生的需要，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好和需要選擇不同的微課資源。

在初中英語教學(xué)中運用微課在很大程度上可以提高英語教學(xué)效率，生動形象的畫面也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，同時微課也可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，英語教師在教學(xué)中運用微課也需要注意一些問題，以更好地促進教學(xué)和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

參考文獻：

胡鐵生，黃明燕，李民.我國微課發(fā)展的三個階段及其啟示[I].遠程教育雜志，2013（2）.

編輯 高 瓊