周立露

語文教學中多媒體的有效運用，為優(yōu)化語文課堂教學創(chuàng)造了條件，注入了活力。

在小學語文閱讀教學中，教師要善于利用多媒體圖聲并茂的特點，從學生和教材的實際出發(fā)，精心設計課件，以激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生的知識視野，提高學生的學習效率。

一、引導學生進入情景，真切感受

現(xiàn)行小學語文閱讀教材，其內(nèi)容真可謂古今中外、天文地理，無所不有。課文中的許多事物對小學生來說是陌生的。

這時若僅僅靠老師講解，學生是不能理解的，借助多媒體課件就可以為學生創(chuàng)設生動的直觀的教學情景，化難為易。

例如《頤和園》一課，要求學生說清楚頤和園內(nèi)有哪些經(jīng)典建筑物，怎樣進行參觀，這對于大多數(shù)從未去過北京的、方位概念模糊的小學生來說，是有一定難度的。這時教師用多媒體課件展示頤和園的景物。學生有了真切感受，就能容易地完成學習任務。

二、引導學生獲取信息，開闊視野

多媒體能為閱讀教學提供真實的情景資料，將某一閱讀對象還原到當時具體的自然社會情景中，幫助學生較為深入而準確地理解閱讀對象。

如學習《海底世界》，教師通過多媒體課件向?qū)W生提供海底的真實資料，既能幫助學生深刻理解課文描述的內(nèi)容，又能豐富小學生關于海底的知識。這些多媒體課件制作的閱讀資料，既配有聲情并茂的朗讀，又有生動有趣的動畫演示，能極大地提高小學生的閱讀興趣，開拓他們的視野。

三、啟發(fā)學生創(chuàng)新思維自主探究

實施創(chuàng)新教育是小學語文閱讀教學的重要目標。教師在教學中能緊扣課文內(nèi)容，充分利用多媒體輔助教學，挖掘教材中德創(chuàng)新因素，定能有效地激發(fā)學生創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

比如我在教《撈鐵?！氛n文時，通過多媒體動畫演示，懷丙和尚利用水的浮力巧妙地撈起沉在黃河中的鐵牛的過程，使學生由衷地感受到懷丙和尚不愧是我國古代出色的工程師。同時也極大地激發(fā)了他們的探索精神。

學習中，學生指出了懷丙和尚的做法有不合理的地方，說：懷丙和尚撈一只鐵牛需要將兩船泥沙鏟入黃河里去，撈八只鐵牛就需要把十六船泥沙鏟入黃河。這樣做既費事，又可能會將河道堵塞。

在教師的啟發(fā)下，他們興致勃勃地自由討論，紛紛為懷丙和尚出謀劃策，找到了更完整的撈鐵牛的方法，準備準備四只相同的大木船，兩只先裝滿泥沙劃到沉鐵牛的地方，架好架子，扣住鐵牛，另兩只空船分別靠在旁邊，讓水手們把泥沙鏟到空船上，這樣原先裝泥沙的船慢慢浮起、鐵牛就被撈起，原先的空船這時裝滿了泥沙、再用這兩只船搭架子，扣鐵牛，等兩只船把鐵牛送到岸邊劃回來，再分別靠在這兩只船的邊上……這樣流水作業(yè)既可以少花一半時間撈起八只鐵牛，又可以不將泥沙鏟入黃河，保持河道的暢通。

這時候教師讓學生把他們想出的好辦法輸入電腦演示出來。學生的創(chuàng)新成果得到及時反饋。學生享受到了成功的快樂，更增添了自主探究的勁頭。

在小學語文閱讀教學中，教師要善于利用多媒體圖聲并茂的特點，精心設計課件能激發(fā)學生的學習興趣，開闊視野，提高學習效率。