李麗卿

摘 要：在初中教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提升教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，形成良好的語文思維和學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生受益終身。如何培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師必須重視和解決的根本問題。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）21-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.21.042

語文是一門人文性學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。初中階段是學(xué)生心理和生理發(fā)展的黃金階段，因此培養(yǎng)初中生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有助于提升他們的語文學(xué)習(xí)能力和語言發(fā)展能力，更有助于學(xué)生思想品質(zhì)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的意義

語文學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，伴隨并貫穿著每個人的一生。隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的深入，舊有的填鴨式和死記硬背式的語文學(xué)習(xí)方法已經(jīng)被逐漸淘汰，在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)好語文的必經(jīng)途徑。

（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)有著清晰明確的要求：“培植熱愛祖國語言文字的情感，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法?！迸囵B(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)興趣，自覺自發(fā)地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動，在掌握語文知識的同時，全面提升語文學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教育的目的就是培養(yǎng)習(xí)慣。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，意味著擁有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及一定的自學(xué)能力，使得學(xué)生在獲得語文知識的同時，也能憑借良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，并為以后的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，從而受益終身。

（三）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，符合初中生的生理和心理發(fā)展特點

初中階段，學(xué)生的身體漸趨發(fā)育成熟，心理上也更加獨立，自我意識最為強烈，在此階段有目的有步驟地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以起到事半功倍的效果。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于初中生世界觀、人生觀、價值觀的形成以及心智的發(fā)展成熟都有著積極的意義。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對于初中生而言有著重要而積極的現(xiàn)實意義和作用。然而在目前的初中教學(xué)中，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重視程度還很不夠，從而導(dǎo)致無法科學(xué)、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般而言，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要從以下幾方面著手：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)，即要求學(xué)生不僅要學(xué)好語文課堂知識，還要主動自覺地進(jìn)行課外語文學(xué)習(xí)活動。在初中語文的具體教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)即是要求學(xué)生應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí)工作，并在課后主動尋找相關(guān)書籍、文章進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有助于充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提升學(xué)習(xí)的積極主動性，并形成良好的知識體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣

在初中的語文教學(xué)中，聽課是極其重要的一個環(huán)節(jié)。聽課并非只是簡單地聽教師講課，而是應(yīng)該在教師授課的過程中保持全神貫注，讓思維和注意力都跟著教師的節(jié)奏走，并做好聽課筆記，及時發(fā)現(xiàn)不理解或有疑問的地方，以便課后尋求解答。培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，對于提升課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦名篇名句的習(xí)慣

在語文學(xué)習(xí)中，朗讀、背誦名篇名句是很有效的學(xué)習(xí)方法。朗讀、背誦并非要求學(xué)生死記硬背或泛泛而讀，而是要學(xué)生在充分了解名篇名句的寫作背景、中心思想的前提下，根據(jù)自己的了解，賦予作品充分的情感而進(jìn)行的朗誦行為。朗讀、背誦不僅有助于提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語感，而且有助于學(xué)生對文章內(nèi)容形成更深入的了解，即所謂的“讀書百遍其義自見”。

（四）培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的習(xí)慣

教學(xué)過程其實就是發(fā)現(xiàn)問題并解答問題的過程。因此在學(xué)習(xí)語文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑和提問的習(xí)慣，對于語文教學(xué)有著重要的意義。在質(zhì)疑和提問的過程中，學(xué)生的思維能力得到充分的發(fā)展，對文章的認(rèn)識和理解也會更加透徹。

（五）培養(yǎng)學(xué)生勤做讀書筆記的習(xí)慣

好記性不如爛筆頭。尤其是在語文學(xué)習(xí)的過程中，讀書筆記的積累顯得尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生勤做讀書筆記的習(xí)慣，讓學(xué)生在初中階段對語句和詞匯進(jìn)行摘抄記錄，可以使學(xué)生在讀書的過程中有效地集中注意力，并通過做筆記對書本內(nèi)容有更好的了解，加深記憶，從而大大提升了學(xué)習(xí)語文的效率。做讀書筆記需要注意以下幾點：（1）讀書筆記不一定需要專門的筆記本來記錄，在書本上作批注也是很好的做讀書筆記的方法。（2）讀書筆記并非只限于單純的詞句摘抄，還可以在讀書的過程中及時記錄隨時閃現(xiàn)的靈感和體悟。（3）讀書筆記并不具有專門的格式，不同的學(xué)生對同一本書或同一篇文章的讀書筆記也可能不盡相同。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨立性，同時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點指導(dǎo)學(xué)生正確地做讀書筆記。

（六）培養(yǎng)學(xué)生善用工具書的習(xí)慣

語文學(xué)習(xí)通常會涉及到一些難以理解和不認(rèn)識的字詞，因此工具書必不可少。初中的語文工具書通常是指字典或詞典，包括《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》《古漢語詞典》等。利用工具書來答疑解惑，可以有效地防止學(xué)生的依賴心理，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，提升語文學(xué)習(xí)的效率和積極性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際需要，為學(xué)生推薦實用的工具書，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生使用工具書，使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好幫手。

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[ 責(zé)任編輯 李愛莉 ]