唐謝清

【摘 要】 建設(shè)幸福中國(guó)關(guān)鍵靠教育，首先要讓教育幸福起來。引領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn)幸福，理解幸福；體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福；傳遞幸福，奉獻(xiàn)幸福，使班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)為樂觀向上的幸福小學(xué)生。培養(yǎng)孩子們有理解幸福的思維；有創(chuàng)造幸福的能力；有體驗(yàn)幸福的境界；有奉獻(xiàn)幸福的人格，使他們最終成長(zhǎng)為和諧社會(huì)里的“幸福人”。

【關(guān) 鍵 詞】 教育；幸福；學(xué)校教學(xué)

幸福是人類的共同追求。當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)告別GDP的崇拜，開始締造幸福中國(guó)。我認(rèn)為，建設(shè)幸福中國(guó)關(guān)鍵靠教育，首先要讓教育幸福起來。我們有責(zé)任培養(yǎng)幸福的學(xué)生，為他們的幸福人生奠基。

一、開啟幸福之旅：“禮樂一家”的誕生

我們梨園小學(xué)是一所農(nóng)民工子女學(xué)校。2010年9月，我又迎來了一個(gè)新班：四年級(jí)一班。我細(xì)心觀察班里的孩子，他們保留著農(nóng)村孩子特有的淳樸善良，但也經(jīng)常言行粗魯，缺乏禮貌。特別是班上近三分之一的孩子來自離異家庭，他們?cè)谛掳嗬镉粲艄褮g。

怎樣讓這些孩子成為幸福、快樂、文明的小學(xué)生呢？我開始思考。結(jié)合實(shí)際，我特意將班級(jí)命名為“禮樂一家”?！岸Y”就是培養(yǎng)孩子們懂禮儀，講文明；“樂”：就是培養(yǎng)樂觀向上，積極進(jìn)取的情感態(tài)度；“禮與樂”就是我班實(shí)現(xiàn)幸福教育的兩條主線。班會(huì)上，全班響亮地喊出了班級(jí)口號(hào)：“開啟微笑的禮貌列車，編織幸福的小學(xué)生活！”我們盼望班級(jí)每一個(gè)人每天帶著微笑，帶著禮貌，幸福地在這個(gè)大家庭里健康成長(zhǎng)！從此，“禮樂一家”班級(jí)就此誕生了。

二、“禮樂”第一站：發(fā)現(xiàn)幸福，理解幸福

（一）發(fā)現(xiàn)幸福，從自我接納開始

我們班學(xué)生大都來自單親、流動(dòng)和貧困的家庭。這些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子突然進(jìn)入城市學(xué)校，自信心顯得尤為不足。我策劃組織了主題班會(huì)活動(dòng)《制作優(yōu)點(diǎn)卡》：讓孩子們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我鼓勵(lì)。發(fā)現(xiàn)一個(gè)獨(dú)特優(yōu)秀的自己，學(xué)會(huì)接納與欣賞自己。

小鋼是班上年齡最大、個(gè)頭最大的男孩，比同班同學(xué)大了近3歲，數(shù)學(xué)考試經(jīng)常在10分左右。由于成績(jī)差，他常被同學(xué)欺負(fù)。我明白了他心中的自卑。

我想到了一個(gè)辦法。

我請(qǐng)小鋼去辦公室?guī)臀野鸭舻赌脕怼Ｒ粫?huì)兒，他就興沖沖地拿來了，回到座位的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)的筆袋掉地上了，他立即幫同學(xué)撿起來。

于是，我請(qǐng)大家停下來，拿著剪刀對(duì)大家說：“我發(fā)現(xiàn)好多孩子非常謙虛，比如小鋼，不好意思向大家介紹優(yōu)點(diǎn)，我剛才就發(fā)現(xiàn)了他好多優(yōu)點(diǎn)喲?！?/p>

“第一，他尊敬老師，他愿意幫助老師拿東西?！?/p>

“第二，他樂于助人，剛才看見同學(xué)筆袋掉了，就馬上幫她撿起來?！?/p>

“第三，他愛動(dòng)腦筋，遞給老師剪刀的時(shí)候，他怕傷著我了，剪刀刀尖對(duì)著自己，把手柄遞給我?！薄?/p>

頓時(shí)，教室里響起了一陣熱烈的掌聲，“呀，小鋼有這么多優(yōu)點(diǎn)！”好多同學(xué)不由得驚嘆。有同學(xué)還說：“小鋼很喜歡幫助人，上次我做清潔，他一直幫我打水。”大家七嘴八舌地夸起小鋼來。小鋼不好意思地低下頭，旁邊的同學(xué)搶過他的優(yōu)點(diǎn)卡，急忙幫他寫下一條條優(yōu)點(diǎn)。

吃飯不掉米粒，指甲要剪得短短的，沒有污垢；牙齒刷得很潔白，常常面帶笑容；在公共場(chǎng)合不大喊大叫，主動(dòng)給別人讓座……這些都是優(yōu)點(diǎn)！我們每個(gè)人身上都藏著屬于自己的優(yōu)點(diǎn)。我要求大家把自己的優(yōu)點(diǎn)貼在教室的墻上，每天默默地念出來，臉上漸漸浮現(xiàn)出自信陽光的笑容。

（二）理解幸福，讓學(xué)生的成長(zhǎng)需要得到滿足

1. 尋找肯定，被人欣賞是一種幸福。我校是少年軍警校，學(xué)生需要填寫申請(qǐng)表，并由班主任寫下推薦意見，才能正式成為一名小軍人。我建議孩子們?nèi)フ蚁矚g自己的任課老師寫推薦意見。開朗大方的孩子一會(huì)兒就完成了任務(wù)?？墒?，那些膽小的、自卑的孩子卻總也完不成。于是，我鼓勵(lì)他們?nèi)フ铱迫卫蠋?，我甚至還拉著班里最膽小的，陪著他去找喜歡自己的老師。最后，孩子們都得到了老師們的推薦意見。他們相互朗讀著老師們的評(píng)語，臉上充滿了被人欣賞的幸福。

2. 努力付出，得到尊重是一種幸福。每年的“六一”兒童節(jié)，我班都要對(duì)積極為班級(jí)服務(wù)的孩子頒發(fā)一系列獎(jiǎng)狀。有一直掌管鑰匙、每天最早到校的班級(jí)“守護(hù)天使”；有經(jīng)常給全班講笑話，逗大家開心的“微笑使者”；還有熱愛勞動(dòng)、熱情服務(wù)的“勤勞大力士”……幾十張富有班級(jí)特色的獎(jiǎng)狀發(fā)到每位孩子的手中，獎(jiǎng)狀映照著孩子們幸福的笑容。

全班師生通過班級(jí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)了幸福，理解了幸福，我們幸福之旅第一站也順利到達(dá)了。

三、“禮樂”第二站：體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福

（一）體驗(yàn)幸福，師生共創(chuàng)幸福課堂

1. 以人為本，保護(hù)自尊。我們面對(duì)的學(xué)生千姿百態(tài)，教育需要尊重每一個(gè)鮮活的生命。經(jīng)過一年的磨合與培養(yǎng)，班級(jí)孩子大多能大膽發(fā)言了。但有個(gè)胖胖的小女孩，性格文靜內(nèi)向，她上課專心，作業(yè)認(rèn)真，就是不舉手發(fā)言。在課堂上，只要她不主動(dòng)舉手，我決不強(qiáng)制讓她回答。她經(jīng)常用微笑的眼神與我點(diǎn)頭對(duì)視。我覺得，這屬于我們師生兩人的默契，創(chuàng)造了屬于我們共同的幸福。這幸福包含著相互理解與尊重的秘密。

2. 正面評(píng)價(jià)，激勵(lì)向上。課堂上，我經(jīng)常會(huì)讓孩子相互評(píng)價(jià)、批改作業(yè)和誦讀課文。我會(huì)在有進(jìn)步的同學(xué)的書上畫一個(gè)可愛的“笑臉娃娃”；當(dāng)天氣陰沉?xí)r，則會(huì)畫一個(gè)“笑臉太陽”；有時(shí)，我也會(huì)寫上激勵(lì)語“會(huì)讀書的孩子，加油！”我始終在我的教育工作中堅(jiān)持正向評(píng)價(jià)，讓孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步獲得及時(shí)的肯定、鼓勵(lì)和支持。讓他們每一天都獲得幸福，獲得成長(zhǎng)，獲得希望。

（二）創(chuàng)造幸福，讓幸福洋溢整個(gè)班級(jí)生活

1. 多彩活動(dòng)，快樂有成。我班經(jīng)常開展豐富多彩的活動(dòng)，孩子們?nèi)〉昧诉M(jìn)步，我都會(huì)用印章蓋花，零零星星的花可以換到小小的獎(jiǎng)品；等到湊齊了一百朵花，我就會(huì)親自烘焙一個(gè)大大“百花蛋糕”送給他。每學(xué)期總會(huì)有好幾個(gè)孩子能得到蛋糕，并與全班分享。

2. 熱愛勞動(dòng)，創(chuàng)造幸福。勞動(dòng)是幸福的源泉。我班這些農(nóng)村出生的孩子，熱愛勞動(dòng)，主動(dòng)積極參與勞動(dòng)。在勞動(dòng)中，孩子們不但學(xué)會(huì)了勞動(dòng)的技能，更體會(huì)到自主服務(wù)、幫助他人的快樂。

3. 人際和諧，獲得幸福。良好的人際關(guān)系是幸福賴以生長(zhǎng)的沃土。孩子們親近我，經(jīng)常幫我梳發(fā)型，經(jīng)常和我開玩笑。同學(xué)之間關(guān)系也融洽，帶班三年，我?guī)缀鯖]解決過孩子之間打架一類的問題。

四、“禮樂”第三站：傳遞幸福，奉獻(xiàn)幸福

（一）幸福傳遞給老師

孩子們?cè)凇岸Y樂一家”感受到了幸福，他們將這些幸福傳遞給更多的人。音樂課，老師嗓子啞了。孩子們配合老師上了一節(jié)非常安靜的音樂課。上課結(jié)束后，音樂老師激動(dòng)地在黑板上寫下了：“教你們真好！”

（二）幸福傳遞給家人

一個(gè)孩子過生日時(shí)，班上部分孩子應(yīng)邀出席。餐桌上，孩子們懂禮儀，都說：“長(zhǎng)輩不動(dòng)筷，我們也不動(dòng)。”非得等婆婆爺爺都上桌了才開席。用餐后，這群孩子馬上收拾餐桌，洗碗擦地各自分工，把家里收拾得干干凈凈。家長(zhǎng)感嘆我班的孩子，個(gè)個(gè)懂事可愛。

2013年9月，“禮樂一家”的孩子們順利結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)，步入初中生活。班里的孩子繼續(xù)在中學(xué)的班級(jí)傳遞著幸福。他們讓初中老師也感受到了幸福。

五、我的回顧與展望

回望任“禮樂一家”班主任的三年，我以“文明禮儀、樂觀向上”兩條主線在班級(jí)中實(shí)施了幸福教育，引領(lǐng)著孩子們發(fā)現(xiàn)幸福，理解幸福；體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福；傳遞幸福，奉獻(xiàn)幸福，使班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)為樂觀向上的幸福小學(xué)生。在現(xiàn)任的新班中，我繼續(xù)在踐行著幸福教育——培養(yǎng)孩子們有理解幸福的思維；有創(chuàng)造幸福的能力；有體驗(yàn)幸福的境界；有奉獻(xiàn)幸福的人格，使他們最終成長(zhǎng)為和諧社會(huì)里的“幸福人”。

讓教育幸福起來！讓我們的班級(jí)幸福起來！