范紅珍

（河津市城北中學(xué)）

摘 要：物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)方面起著重要的作用。從實驗教學(xué)、課堂教學(xué)和課外活動幾個方面談了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；物理教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)

隨著社會的不斷進(jìn)步，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)越來越被重視?！读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程?！绷x務(wù)教育物理課程的基本理念之一是面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計思路以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。作為一位物理老師，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)尤為重要。

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵

關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵，眾說紛紜?！睹绹鴩铱茖W(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)素養(yǎng)定義為：“科學(xué)素養(yǎng)就是對個人決策、參與公共和文化事物以及經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)所需要的科學(xué)概念和過程的知識和理解?！倍覈茀f(xié)給出的科學(xué)素養(yǎng)的定義是：“科學(xué)素養(yǎng)是對科學(xué)術(shù)語和科學(xué)概念的基本理解；對科學(xué)研究過程和方法的基本理解；對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的基本理解。”兩者的共同之處就是公民應(yīng)具備基本的科學(xué)知識、意識、思想、方法、品質(zhì)和能力。

二、科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識、科學(xué)方法和科學(xué)能力

物理實驗是得出概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題以及動手操作能力的重要途徑。要讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師給學(xué)生提供解決問題的條件，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計探究，分析實驗現(xiàn)象并得出相應(yīng)的結(jié)論。學(xué)會以實事求是的態(tài)度面對科學(xué)，體會科學(xué)研究的一般方法，并從實驗中感受成功的快樂。

在“探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”教學(xué)中，我借助大小彩燈引入課題，提出問題后，鼓勵學(xué)生大膽猜想串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，除了猜對的規(guī)律外，有的學(xué)生猜想：在經(jīng)過用電器后，電能損失了，電流會變小等。然后各小組討論設(shè)計實驗方案，展示交流后，取長補短，完善各自的實驗方案并動手進(jìn)行實驗，驗證猜想，收集多組數(shù)據(jù)后分析得出正確的結(jié)論，并就實驗中出現(xiàn)的問題進(jìn)行討論和總結(jié)。通過實驗，使學(xué)生有了濃厚的探究興趣，并能掌握一定的實驗技能，培養(yǎng)他們實事求是、尊重科學(xué)的精神，具備一定的實驗素養(yǎng)。

2.在課堂教學(xué)中豐富學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識

課堂是師生面對面交流的地方，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要場所，在課堂教學(xué)中應(yīng)做好以下幾點：

（1）掌握雙基，注重理論與實際相結(jié)合

在課堂中，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會基礎(chǔ)知識、掌握基本技能是最基本的要求。除此之外，要讓學(xué)生會用所學(xué)的知識解釋生活現(xiàn)象：為什么鉆木可以取火？為什么海邊晝夜溫差小，沙漠地區(qū)的晝夜溫差大？公路上為什么要求限速行駛，而且不同的車輛限速為什么不同？為什么坐車要系上安全帶？等，讓學(xué)生體會到物理知識在實際生活中的應(yīng)用。生活處處有物理，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生學(xué)會用物理知識指導(dǎo)生活，為生活服務(wù)。

（2）利用STS素材，豐富學(xué)生的科學(xué)知識

教材中的STS部分，知識豐富，內(nèi)容全面，如“樂音與樂器”“材料與社會發(fā)展”“飛出地球”“從火車到火箭”等，涉及的科學(xué)領(lǐng)域廣泛。通過STS材料，學(xué)生可以了解生活中許多事物的原理，了解新技術(shù)材料在社會各領(lǐng)域中的應(yīng)用，了解物理學(xué)對人類社會發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，豐富學(xué)生的知識，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會物理學(xué)的魅力和力量。

（3）滲透物理學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的思維方法

物理學(xué)的發(fā)展取得了輝煌的成就，但其歷程是非常曲折和艱難的。法拉第在1821年提出“磁可不可以生電”后，經(jīng)歷了10余年的實驗探索，經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，終于在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。盧瑟福做了用α粒子轟擊氮原子核的實驗后，得出原子核還可以再分。為了進(jìn)一步證實這個結(jié)果，英國物理學(xué)家布拉凱特在充氮的云室里拍攝了兩萬多張照片，終于從40多萬條α粒子徑跡的照片中，發(fā)現(xiàn)了8條產(chǎn)生了分叉，從而證實了質(zhì)子的存在。在尋求真理的過程中，不僅蘊含著科學(xué)家堅持不懈的精神，也蘊含著創(chuàng)造性的科學(xué)思維及多樣化的科學(xué)方法。在物理教學(xué)中，適當(dāng)穿插物理學(xué)史，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性，也可讓學(xué)生感悟科學(xué)家尋求真理所付出的艱辛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

3.在課外活動中提升學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)

物理課外活動，主要有課外小實驗、小制作、小發(fā)明以及物理游戲活動等。如自制潛望鏡，“水動力車”“蠟燭汽艇”等小發(fā)明。依據(jù)心理學(xué)知識，初中生思維傾向于抽象邏輯思維，因此開展物理課外活動，對于發(fā)展他們的邏輯思維很有好處。通過這些課外活動，增強(qiáng)了印象，加深了記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)的興趣，促進(jìn)了發(fā)明創(chuàng)造能力的發(fā)展，使學(xué)生在有興趣的活動中提升科學(xué)品質(zhì)。

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是蘊含在整個物理課程各個層面的重要任務(wù)，是社會發(fā)展的需要。作為擔(dān)負(fù)著重任的老師，在物理教學(xué)中，應(yīng)精心設(shè)計好每堂課的每一個環(huán)節(jié)，組織好實驗教學(xué)，充分利用課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想和品質(zhì)，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊艷娟，郭飛君，高宏偉.科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2005（2）.

[2]鄭淑婷.培養(yǎng)科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新意識[J].成才之路，2008（13）.

編輯 魯翠紅