朱黎娟

摘 要：巧借多媒體，充分調動學生的多種感官并用，使學生的音樂素養(yǎng)更輕松、有效地得到提高。（一）巧用多媒體，讓樂理教學更輕松：1.巧用多媒體認唱音符；2.巧用多媒體訓練節(jié)奏；3.巧用多媒體學習音樂記號。（二）巧用多媒體，讓歌唱教學更入情：1.巧用多媒體導入歌曲，激發(fā)學生學習欲望；2.利用多媒體創(chuàng)設情境，幫助學生理解歌曲。（三）巧用多媒體，讓欣賞教學更豐滿。巧用多媒體，讓音樂課堂更精彩！

關鍵詞：多媒體；樂理教學；歌唱教學；欣賞教學

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）11-075-1

音樂是以聽覺為主的一門藝術，從小學生的心理和生理發(fā)展特點來看，如果不將抽象的音樂形象化，使虛幻的音樂形象變的直觀具體，他們往往會對音樂學習缺乏興趣，產生厭煩情緒。面對這種教學現狀，我們要把音樂教育的目標由單純的技能訓練，改變?yōu)橐詫徝澜逃秊楹诵?。并在此基礎上，巧借多媒體，充分調動學生的多種感官并用，提高他們的學習效率，使學生的音樂素養(yǎng)更輕松、有效地得到提高。

一、巧用多媒體，讓樂理教學更輕松

1.巧用多媒體認唱音符。

在音樂教學中，識譜教學是讓師生都苦惱的一件事。大部分學生都喜歡唱歌而對識譜沒興趣，枯燥的音符甚至讓少數同學害怕上音樂課，生怕自己唱不好，找不著調。但多媒體的巧妙運用，就會產生絕妙的效果。

如：教學歌譜時，可以設計成：演唱時樂句能在畫面上閃爍出現，就象星星一樣，一眨一眨，突出音高的變化。在教唱附點節(jié)奏時，也可將附點設計成閃爍，引起學生的注意。

在教新歌時，教師還可以安排同學上講臺，按歌譜將一個個現成的“小豆芽”用鼠標點到五線譜上，然后再點擊播放鈕。這樣學生不僅看到枯燥的“小豆芽”跳起舞，還能聽到相應的音高，既形成了音高的概念，又認識了各個音符的名稱，一首新歌不用老師教就會了。

2.巧用多媒體學習音樂記號。

多媒體集形、色、聲、光于一體，既可以具體形象地表現靜態(tài)形象，又可以生動活潑地表現動態(tài)活動的全過程。

如講授反復跳躍記號，可以制作了一個簡單又實用的小動畫：小兔子從樂譜的開始部分沿著“音樂路”向前走，走進第1間小房子后，又趕快跳到開頭重新沿著“音樂路”向前走，當走到第1間小房子前時，小兔子自動跳過房間1走進第2房間一直到結束。學生觀看時興趣盎然，記憶深刻、理解透徹，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點，效果非常明顯。在歌曲教學時，學生便全部能夠正確運用反復跳躍記號了。

再如：教授力度記號“mp”“mf”“f”“p”時，為了更好地區(qū)分它們，可以運用電腦將小動物（小貓、小狗、小熊、小老鼠）擊鼓的生動畫面展示在學生眼前，點擊每個畫面，出現各種不同力度的擊鼓聲，形象地說明了不同的力度記號所表達的不同效果。這樣，學習中的重難點便可在游戲中輕松解決了。

二、巧用多媒體，讓歌唱教學更入情

1.巧用多媒體導入歌曲，激發(fā)學生歌唱熱情。

如在《過新年》一課中，先用電腦出示從網絡上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面：江南的燈會；北國的冰雕；陜北的秧歌、舞獅、舞龍等片段，帶給了學生無以倫比的震撼和視聽感受，讓他們從中真正感受到各族人民過上幸福生活的喜慶與歡樂。此時再播放新歌《過新年》，拉近了學生與音樂之間的距離，增加了親切感，使課堂充滿動感。學生在和諧融洽的教學氛圍中，情不自禁地萌生參與歌唱活動的強烈愿望。

2.巧用多媒體創(chuàng)設情境，幫助學生理解歌曲。

在教唱一首新歌時，教師若讓學生長時間進行模唱，學生會感到很被動，覺得很枯燥，造成鸚鵡學舌，雖然歌曲學會了，但學生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們唱歌的興趣。利用多媒體制作相關的課件，不僅畫面精美，而且視聽結合，在學生對歌曲旋律有一定熟悉的前提下，可以使學生極好地融合歌曲的旋律與內涵，充分表現歌曲的情感。

如學唱《共產兒童團歌》時，教師苦口婆心地講述不及一段表現戰(zhàn)爭場面的錄相來得精練。在教授歌曲中，為了幫助學生理解歌曲，我精選影片《閃閃的紅心》中某些片段用電腦多媒體播放，當一幅幅精彩的畫面呈現在學生眼前時，他們都能身臨其境般地感受到共產兒童的“英雄”形象，歌唱時自然而然表現出勇敢、堅定的聲音。

三、巧用多媒體，讓欣賞教學更豐滿

多媒體中聲、形、色、光的不同變化和恰當配合具有豐富的視覺和聽覺的審美效果，能幫助學生更深刻、透徹地理解樂曲，使欣賞教學更為豐滿。

如：欣賞樂曲《金蛇狂舞》，把旋律和電腦課件中的圖畫合為一體，學生邊聽邊看。這樣作品的主題、調式和基本樂段的變奏往復、發(fā)展及表現手法，一一展現在學生面前，使學生對樂曲的理解，對音樂的形象一目了然，不僅提高學習興趣，也達到教學的目的。最后，隨著樂曲的進行讓學生自如的擺搖身體、踏步、拍手等動作配合情感的表達和其節(jié)奏的進行，使整堂音樂課得到升華。

在欣賞教學中，還可以利用多媒體在呈現音樂作品的同時，把作者、作品資料以圖文形式，作品的情緒、形象和意境等內容以畫面的形式結合呈現，使學生音、圖、文并茂地多方位、多角度地了解作品、理解作品，啟發(fā)學生的想象力，發(fā)展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞能力。

多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛，調動了學生學習的積極性，豐富了音樂課的教學方式，使音樂從單純的聽覺藝術拓展為視聽藝術。經過一系列的音樂教學，我發(fā)現巧妙利用多媒體可以使教師更輕松、高效地完成教學內容，也能讓學生在更輕松愉快的氛圍中掌握知識、感受樂趣、提高審美。巧用多媒體，讓音樂課堂更精彩！endprint