朱國(guó)英

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在著許多的因素制約，如：小學(xué)生膽小，缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)等，這些都會(huì)影響到小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。根據(jù)新課程改革的精神，本文總結(jié)了小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的意義，分析了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出了有效教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)英語(yǔ)課堂；有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）11-047-1

小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，可以達(dá)到提前進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練的目的，是早期開發(fā)兒童智力，培養(yǎng)訓(xùn)練思維的重要手段之一。在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生能夠掌握一定數(shù)量的單詞和慣用詞組，懂得基本語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及簡(jiǎn)單語(yǔ)法，具有初步的聽說(shuō)讀寫能力，為中學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。這充分證實(shí)了小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)的確勢(shì)在必行。但是若用理性、冷靜的眼光透視現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍然存在著一些困境：

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的困境

1.小學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，他們從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心理，又害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，會(huì)遭人恥笑。發(fā)言基本處于被動(dòng)位置。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸兩到三次，每次僅四十分鐘，其他任課老師則都是用漢語(yǔ)教學(xué)。而且，目前社會(huì)上尤其是農(nóng)村，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少，甚至可說(shuō)是沒有。因此，學(xué)生聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機(jī)會(huì)很少，他們?nèi)鄙僖粋€(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。

3.學(xué)教學(xué)方法、手段落后。目前在不少小學(xué)中，還存在使用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法的情況，而這種“滿堂灌、英譯漢”的教學(xué)方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征，也無(wú)法滿足他們的學(xué)習(xí)興趣，以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

4.家庭教育與環(huán)境的負(fù)面影響。很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，因此，父母?jìng)內(nèi)鄙俟膭?lì)，沒有從正面積極地進(jìn)行引導(dǎo)教育。有的家長(zhǎng)雖然能認(rèn)識(shí)到從小學(xué)開始學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己對(duì)英語(yǔ)一竅不通，無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略探索

1.重視小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

傳統(tǒng)教育教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)英語(yǔ)老師并沒有給學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生無(wú)法體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的樂趣，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下，就算是教師有時(shí)給予學(xué)生討論的時(shí)間，學(xué)生對(duì)于團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的熱情也不會(huì)太高，對(duì)待團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)也是敷衍了事，沒有任何實(shí)際性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)出現(xiàn)討論的時(shí)候都是在聊一些與課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話題。教師應(yīng)重視課堂的小組合作學(xué)習(xí)，保證小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間，給予小組學(xué)習(xí)成果展示舞臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入到小組學(xué)習(xí)中去。不要讓小組合作成為一種表面形式，要實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用[1]。

2.創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，教師在課堂上要充分發(fā)揮作為一個(gè)引導(dǎo)者的作用，為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。教師可以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂上大膽地展示自身的英語(yǔ)相關(guān)的能力。只有在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才會(huì)在課堂上樂于學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化知識(shí)。如在講授“At weekends”時(shí)候，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每一小組講一講自己在星期天都有什么活動(dòng)，有什么有趣的事情，用英語(yǔ)說(shuō)給給大家聽聽。

3.舉辦英語(yǔ)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛玩是孩子的天性，尤其是在小學(xué)階段，課堂游戲應(yīng)該算是最受學(xué)生歡迎的課堂活動(dòng)之一了，將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂游戲教學(xué)不僅能給學(xué)生帶來(lái)快樂，而且能使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)游戲中，提高課堂教學(xué)的有效性。比如：教師可以將一個(gè)小組作為一個(gè)單位排成豎列，給最后一個(gè)學(xué)生一張寫有英文句子的紙片，再由后一個(gè)學(xué)生向前一個(gè)學(xué)生小聲傳達(dá)紙片上的英文，直到最前面的學(xué)生，然后由最前面的學(xué)生寫在黑板上并讀出來(lái)，然后和最后一個(gè)學(xué)生所說(shuō)的作對(duì)比，傳得快且準(zhǔn)確的小組獲勝。這樣的小游戲能夠考驗(yàn)學(xué)生口語(yǔ)的準(zhǔn)確性和口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣，口語(yǔ)能力就可以在游戲的過(guò)程中不斷地得到訓(xùn)練和加強(qiáng)。

4.靈活使用教學(xué)素材。

小學(xué)英語(yǔ)的教材上面都會(huì)有著各種有趣的插畫，這些插畫精美有趣，教師可以將其放大制作出來(lái)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用這些插畫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，利用這些教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。實(shí)際的操作過(guò)程可能比較麻煩，這需要教師能夠積極地對(duì)這方面的教學(xué)資源進(jìn)行選取、整合，保證資源的的合理運(yùn)用，從而提高教學(xué)效率[2]。

5.更新單詞記憶方法

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)的單詞記憶法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂的有效教學(xué)。以單詞“blackboard”為例，這類長(zhǎng)單詞如果死勁硬背不僅記憶效果差，而且很容易遺忘，引導(dǎo)學(xué)生記憶black+board=blackboard，熟悉的單詞“black”和“board”進(jìn)行組合能夠?qū)W習(xí)新型單詞，有利于提高學(xué)生的記憶效率。同時(shí)還有其他音節(jié)拆分記憶等多種方法，在這里就不一一列舉。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英文教學(xué)作為基礎(chǔ)性教學(xué)，看似比較簡(jiǎn)單，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的。教師應(yīng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上制定適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)英語(yǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊衛(wèi)娥.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)策略探析[J].西部素質(zhì)教育，2016（15）.

[2]韓英.新課改背景下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性探析[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2014（13）.endprint