陳靜宜

【摘要】有效的課堂導(dǎo)入對于課堂教學(xué)效率的提升具有積極的促進作用，同時，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有合理性將使課堂氛圍得到活躍，學(xué)生參與積極性得到調(diào)動，并直接影響到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進度以及教學(xué)目標的實現(xiàn)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)要重點關(guān)注學(xué)生積極性的調(diào)動，并通過不斷創(chuàng)新入方式，使課堂教學(xué)有效性得以實現(xiàn)。本文結(jié)合日常教學(xué)實踐，對初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入策略進行了探討，希望為更好提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 課堂導(dǎo)入

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0132-02

初中學(xué)生所處年齡階段個性特征非常明確，在日常學(xué)習(xí)與生活中擁有充沛的精力，對新鮮事物具有較強接受能力。初中數(shù)學(xué)課程作為一門基礎(chǔ)性課程，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分結(jié)合課程特點以及初中學(xué)生學(xué)習(xí)特征，通過多種教學(xué)途徑對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，促進學(xué)生更快更好的融入到課堂教學(xué)中來。而課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為一節(jié)課開始部分，發(fā)揮了呈上啟下的重要作用，數(shù)學(xué)教師可以教學(xué)過程中通過新穎的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)對初中學(xué)生求知欲進行激發(fā)，并通過多種策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而獲得良好的課堂教學(xué)成效。

一、溫故知新，建立新舊知識聯(lián)系體系

作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，新課導(dǎo)是一個良好的開端，教師通過合理的課堂導(dǎo)入，將使學(xué)生更快的溫故知新，達到事半功倍的教學(xué)效果。對于初中學(xué)生來說，對舊知識的掌握程度將直接影響到新知識的接受能力，在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)舊知識，了解新知識的過程，將快速建立起新舊知識的聯(lián)系體系，幫助學(xué)生對舊知識進行復(fù)習(xí)同時，也為其新知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。例如在進行菱形這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，在課堂一開始，教師可以指導(dǎo)學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的平行四邊形知識，了解菱形與平行四邊形之間的關(guān)聯(lián)性。即平行四邊形是對邊平形相等的圖形，當(dāng)平形四邊形對邊平行，邊長相等，其臨邊也相等時所產(chǎn)生的圖形就是新課所要學(xué)到的菱形。在菱形這一新課學(xué)習(xí)時，對平行四邊形進行回顧，尋找兩個知識點之間的聯(lián)系體系，將使學(xué)生對菱形知識得到快速理解，并迅速記住其性質(zhì)。通過溫故知新的課堂導(dǎo)入方式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將更加順利。

二、進行故事改入，快速吸引學(xué)生興趣

故事導(dǎo)入是一種最為常見，同時也是最具趣味性的課堂導(dǎo)入方式，初中數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的抽象性，知識的難度也在不斷提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果不能對知識進行有效的吸收，將產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，久而久之，學(xué)習(xí)注意力難以集中，學(xué)習(xí)興趣下降。在初中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合初中學(xué)生樂于接受新鮮事物的個性特征，開展趣味性的故事導(dǎo)入。例如在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以講述一些有趣的數(shù)學(xué)史，如世界近代三大數(shù)學(xué)難題的哥德巴赫猜想，幾乎所有的數(shù)學(xué)家都在關(guān)注這道數(shù)學(xué)難題，而在2012年，湖南大學(xué)生學(xué)生通過三年時間的猜想過程，在一瞬間破解了這道數(shù)學(xué)難題的解題思路，獲得了極高的榮譽。通過在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)開展講故事的方法，對學(xué)生的求知欲望進行刺激，將使學(xué)生更加聚精會神的投入到新課學(xué)習(xí)中來，從而產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。

三、以設(shè)置懸疑方式進行新課改入，吸引學(xué)生進入情境

學(xué)貴有疑，當(dāng)學(xué)生有疑惑時才能主動去思考，只有思考才能獲得一定的收獲。當(dāng)代初中學(xué)生具有強烈的探究心理，在初中數(shù)學(xué)新課入環(huán)節(jié)，教師可以利用初中學(xué)生這一特性，通過設(shè)置懸疑的新課導(dǎo)入方式吸引學(xué)生快速進行教學(xué)情境之中，激發(fā)學(xué)生求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生一步一步進行知識探究。例如在進行一元一次方程學(xué)習(xí)時，教師可以在課堂一開始設(shè)計如下疑問：班上每位學(xué)生都可以嘗試下，將自己的年齡乘以二，得出結(jié)果后再加上六，當(dāng)你們求得的結(jié)果告訴我，我就能猜出你們各自的年齡？當(dāng)疑問提出后，學(xué)生紛紛表示不相信，報著懷疑的態(tài)度將結(jié)果報告教師后，教師果然說出了學(xué)生的真實年齡，這時，學(xué)生們將在疑問的驅(qū)使下產(chǎn)生強烈的探究興趣。此時，教師再告訴學(xué)生，通過這一課時的一元一次方程學(xué)習(xí)，大家都將得到想要的答案，如果一來，學(xué)生將帶著主動探索的動力積極參與到課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)效率將有效實現(xiàn)。

四、借助實物進行課堂導(dǎo)入

在初中數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一些新奇的實物或者教育準備也能快速激發(fā)學(xué)生好奇心，吸引其快速融入到課堂學(xué)習(xí)中來。具體實踐中，教師可以結(jié)合不同教材內(nèi)容制作一些富有個性的教具，或者利用數(shù)學(xué)教研室一些教具如一張畫或者表來進行新課的導(dǎo)入。在實物以及教具的引導(dǎo)下，抽象的數(shù)學(xué)問題將變得具體化。在實物與教具的展示過程中，學(xué)生將快速被吸引，并對數(shù)學(xué)的感性認識增強，收獲到良好的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍有一部分教育工作者沒有意識到數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入對于學(xué)生興趣激發(fā)以及課堂效率提升的重要意義，致使新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的缺失，這種情況的存在對于初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升顯然是不利的。新課改背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要通過多種新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進行優(yōu)化，提升教學(xué)效率。除文章上面所提到的四種方法之外，還有情境創(chuàng)設(shè)法、現(xiàn)實聯(lián)系法等導(dǎo)入方法也具有顯著的應(yīng)用效果。教師要針對不同教學(xué)內(nèi)容，靈活的選擇與應(yīng)用新課導(dǎo)入方法，不斷創(chuàng)新導(dǎo)入方式，增強課堂趣味性，為提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率做出積極貢獻。

參考文獻：

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