梅龍凱

【摘要】書法是中華民族的文化結(jié)晶，體現(xiàn)了民族意識的創(chuàng)造性智慧，不但蘊含了豐富的文化底蘊，也充分展示了中華民族的人文魅力。本文分析了書法教學在小學階段的重要意義，并結(jié)合教學實際，提出了幾點教學策略。

【關(guān)鍵詞】小學 書法教學 意義 方法

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0089-01

小學生最早接觸的書法學習就是寫自己的名字，隨著學生識字量的增加，他們越來越需要用規(guī)范的漢字來進行清晰準確的書面表達。所以書法教學在小學階段的教學中占據(jù)重要位置。那么，如何在小學階段有效開展書法教學呢？

一、書法教學在小學階段的重要意義

在小學階段通過書法教學，尤其在小學階段實施書法教學，不但可以讓學生認識更多的字，寫出更為整潔美觀的字體，還可以培養(yǎng)學生情操。

1.準確表述，直抒胸臆

正確工整的書寫是書法教學的基本要求，也是表述準確的基本前提。中國漢字歷史悠久、影響廣泛，屬于非拼音文字。小學生正處于手腦協(xié)調(diào)發(fā)育的關(guān)鍵時期，正確的書寫姿勢和書寫習慣有助于促進學生心理與生理的健康發(fā)展。當學生掌握正確的書寫方法之后，不但可以寫出一手美觀大方的文字，還可以更為準確的表達自己的愿望，這不僅僅是一項基本的生存技能，也會幫助學生樹立自信心。

2.文化積淀，陶冶情操

與西方國家的字母文字不同，漢字是平面方塊型字體，講究橫平豎直、規(guī)范端正，需要經(jīng)過長期的訓練和練習才能準確流暢的書寫各個筆畫。漢字經(jīng)歷了數(shù)千年的發(fā)展與演變，古往今來的書法大家從美學角度創(chuàng)作出了多種形式富有美感的字體。這些字體都著重突出線條之美、筆畫之美、組合之美，所以加強書法教學有助于培養(yǎng)學生良好的審美情操。書法不但是美的展現(xiàn)，同時也凝聚了深厚的民族文化與書法大家的個人修養(yǎng)，所以能夠讓學生在書寫過程中感受心靈的洗滌，培養(yǎng)學生堅忍不拔的精神品質(zhì)，能全面提升學生的綜合素質(zhì)。還可以促使學生深入理解我國漢字文化中包含的哲思情理，有助于激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)學生的民族自信心，調(diào)動學生的愛國主義情懷，塑造學生的完美人格。

二、提高小學書法教學效率的幾點建議

小學階段是為學生打好書法基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，因此，作為老師必須要重視這一階段的教學方法和策略，為學生的后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。本文提出了以下幾點有效的教學策略。

1.訓練學生正確坐姿與握筆姿勢

要想學好書法，首先要掌握正確的坐姿和握筆姿勢。正確的坐姿是：①頭部端正，微微前傾，眼睛直視筆端；②兩臂膀左右撐開，右手執(zhí)筆，左手按住紙張；③身體在椅子上坐穩(wěn)，雙肩放平，腰部挺直；④兩腳左右分開，并自然放平，踏穩(wěn)地面；⑤牢記三個一：身體與桌面距離一拳，眼睛與書本相距一尺；手指和筆尖相距一寸。正確的握筆姿勢是：①將筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在筆桿前面，拇指在筆桿左側(cè)，中指在筆桿右下方，食指的位置應(yīng)比拇指稍微低些；②筆桿與紙面形成60°的斜角；③手腕應(yīng)保持橫腕姿勢；④右手掌心呈虛圓狀態(tài)，手指關(guān)節(jié)呈彎曲狀。

2.加強寫法指導(dǎo)并鼓勵學生多練

勤加練習才是提高書法能力的主要途徑，很多教師往往在知識講解、執(zhí)筆示范、學生示范之后就會安排學生自己練習，很少走到學生中間對學生加強指導(dǎo)。這種教學方法對于小學生來說是遠遠不夠的，因為小學生的年齡較小，對語言文字的理解能力較差，甚至對教師的示范也看不明白，所以教師應(yīng)走下講臺，走到學生中間，再次演示書寫過程，讓學生直觀感受具體事物，在學生腦海中形成鮮明印象。只有引導(dǎo)學生反復(fù)觀察，讓學生看清楚執(zhí)筆、落筆、行筆、收筆等過程，才能為學生提供詳細的指導(dǎo)，從而提高學生的臨摹能力?？梢?，書法教學的直觀性非常重要，直接關(guān)系到學生的學習效果。為此，教師應(yīng)盡量使用生動活潑的語言，用形象的比喻來調(diào)動學生的空間思維能力，加強漢字與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，幫助學生在最短的時間內(nèi)掌握筆畫特征，提高學生的書法水平。提高書法能力的關(guān)鍵在于“練”，只有反復(fù)多次的練習才能寫出一手漂亮的字體，教師應(yīng)把握好“講”和“練”之間的比例，“講”要精，“練”要多，在講解時，教師應(yīng)盡量選擇有代表性的字來進行講解，尤其是細微之處要精講，展開通俗易懂的語言講解。講解之后，教師應(yīng)把大量時間留給學生，讓學生多加練習，教師要加強巡視與指導(dǎo)，幫助學生分析優(yōu)劣，提高學生對筆法的掌握能力。

3.引入信息技術(shù)以增添新鮮活力

小學生往往喜歡輕松愉悅的學習方式，師講生聽的教學模式枯燥乏味，容易引發(fā)學生的厭倦情緒，所以教師應(yīng)引入多媒體技術(shù)實施教學，這種教學模式圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，能夠集聲音、文字、圖片、動畫、視頻于一體，符合小學生的年齡特征與認知特點，能夠極大的調(diào)動學生的積極性與主動性。比如，在教學筆畫時，可以用多媒體的動畫效果將筆畫線條化靜為動，使其產(chǎn)生粗細、長短等變化，這樣的授課過程清晰明確，富有較強的感染力，更容易吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習欲望。還可以借助多媒體播放書法大家的作品，并配以優(yōu)美的音樂和畫面，形成一定的動畫效果，為課堂教學注入生機與活力，不但可以增強學生對書法的興趣，而且能夠從多方面刺激學生感官，培養(yǎng)學生良好的審美能力。

總之，書法教學是極具藝術(shù)性的深奧學問，為了實現(xiàn)書法教學質(zhì)量的提高，教師必須提高效率，積極學習基本教學理論，在教學實踐中不斷總結(jié)、完善和創(chuàng)新，營造和諧課堂，熟練運用教學策略，全面提高教學質(zhì)量。

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