新材料作文提供的材料，有的是名言，有的是詩歌，有的是寓言，有的是哲理故事，還有的是社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)熱點(diǎn)。相對于名言、詩歌、寓言、故事類的材料作文，社會(huì)類材料作文更重視“就事論事，緣事析理”地議論分析，而這正是學(xué)生的薄弱點(diǎn)。筆者總結(jié)了“四步分析議論”的方法，希望能對學(xué)生的寫作有所幫助。

一、后退一步

即用辯證的眼光看問題，姑且承認(rèn)對方的觀點(diǎn)是合理的，這實(shí)則是為自己的觀點(diǎn)樹立批駁的靶子。常用關(guān)聯(lián)詞“固然”“誠然”“當(dāng)然”“毋庸置疑”等。

語段展示1：

誠然，此舉讓沈陽寒冷的冬天增加了幾分溫暖，如春天般富有生機(jī)與活力，然而卻會(huì)使人忽略冬天獨(dú)特的美。蕭條單調(diào)的天地之間，砭人肌骨的獵獵寒風(fēng)之中，干枯卻倔強(qiáng)的枝干，堅(jiān)定地伸向天空，盡顯其剛毅與不屈，這何嘗不是冬日的一道風(fēng)景？又何嘗不能給人帶來審美上的震撼？又何嘗不是大自然給我們的饋贈(zèng)？然而當(dāng)人工楓葉掛滿了冬日光禿的樹梢，誰還會(huì)記得冬天的模樣？

二、深挖一步

從透過現(xiàn)象看本質(zhì)的角度看問題，挖掘事件的本質(zhì)；從因果關(guān)系的角度分析問題，究其根源，在縱深層面開掘。常用銜接詞“實(shí)則是”“其實(shí)質(zhì)”“之所以……是因?yàn)椤薄案从凇薄皻w根結(jié)底”“究其原因”“由此看來”等。

語段展示2：

這是一個(gè)家庭的悲劇：為了滿足女兒追星的愿望，父母可以賣房，可以老無所依，可以顛沛流離，父親可以賣腎，甚至寧愿“以死抗議”，最終家破人亡。在這出悲劇中，我們被愛女之深的父母之心深深震撼的同時(shí)，又不能不深思：固然楊麗娟的固執(zhí)任性，媒體的推波助瀾有不可推卸的責(zé)任，但已超越理性的溺愛，是否也是悲劇產(chǎn)生的重要原因呢？父母是孩子人生航程中的導(dǎo)航員，在關(guān)鍵時(shí)刻，重大事件上應(yīng)給孩子正確的引導(dǎo)，而非助長其不良習(xí)氣。孩子追星，經(jīng)濟(jì)開支起碼應(yīng)在家庭可以接受的范圍之內(nèi)，但若要賣房，甚至賣腎來籌集錢款，在這時(shí)，我們就會(huì)對父母的“支持”行為質(zhì)疑：這是在給孩子灌輸怎樣的人生觀？價(jià)值觀？這是在愛孩子嗎？而孩子如此偏執(zhí)的做法，是否也與長期溺愛密切相關(guān)呢？

三、推想一步

即用發(fā)展的眼光看問題，推想事情的結(jié)果，指出危害、影響，給人警醒。常用銜接詞“長此以往”“結(jié)果是”“不僅危害……更……”等。

語段展示3：

網(wǎng)絡(luò)這把雙刃劍，在“弘揚(yáng)社會(huì)正氣，傳遞正能量”的同時(shí)，卻也帶來了諸多負(fù)面影響。有些人借助匿名之便，發(fā)表言論時(shí)，有時(shí)僅是為宣泄個(gè)人情緒，無所顧忌，肆無忌憚，不僅談不上什么責(zé)任心，羞恥心，更有人帶著“唯恐天下不亂”，“就怕事小”的興風(fēng)作浪的心理，污言穢語滿網(wǎng)飛，流言蜚語四處起。長此以往，污穢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅影響上網(wǎng)者的心情，更會(huì)誤導(dǎo)青少年；而不分青紅皂白，不辨事實(shí)真相的起哄，不僅會(huì)搞得人心惶惶，擾亂社會(huì)正常秩序，甚至?xí)Ξ?dāng)事人造成人身傷害。

君不見，借助網(wǎng)絡(luò)，世界末日、地震、皮革奶粉、疫情等謠言迅速擴(kuò)散，記憶猶新的搶鹽風(fēng)波、滴血食物傳播病毒事件等，更讓人惶恐不安，進(jìn)而嚴(yán)重?cái)_亂了社會(huì)生活秩序。更有甚者，在不明真相，不辨新聞?wù)婕俚那闆r下，盲目發(fā)表自己的意見，積極參與“人肉搜索”，對當(dāng)事人造成傷害，濟(jì)南市民哄搶菊花事件、14歲女孩疑偷衣服遭人肉搜索后自殺等新聞已給我們敲響警鐘。慎用網(wǎng)絡(luò)，謹(jǐn)慎發(fā)表自己的言論，這才是我們應(yīng)該做的。

四、左右開步

即用聯(lián)系的眼光看問題，由此及彼，聯(lián)系類似事件，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)說理力度。常用銜接詞“無獨(dú)有偶”“又如”“從……到……”“不禁想到”“接二連三地看到”等。

語段展示4：

沈陽市的做法不免可笑，然而，無獨(dú)有偶，古有隋煬帝絲綢裹樹，本想向西域炫耀財(cái)富，卻被質(zhì)疑“中國亦有貧者，衣不蓋形，何如以此物與之，纏樹何為？”的弄巧成拙；今有某市為了打造所謂全省首條“紅色主題街”，給所有大大小小的梧桐樹都穿上了金領(lǐng)紅綢的“旗袍”，此舉消耗紅綢緞超過4000米，被指肆意揮霍納稅人錢財(cái)；更有地方為了讓上級考察時(shí)看到自己的扶貧成績，派一些小學(xué)生披著白塑料袋，趴在領(lǐng)導(dǎo)路過的山坡上裝羊。領(lǐng)導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，山坡上盡是“美羊羊”，大加贊許；地方干部“喜洋洋”，皆大歡喜?？墒?，這樣的造假工程“面子工程”，最終的結(jié)果只能是寒了民心，失了民意，得不償失。

在具體寫作過程中，綜合運(yùn)用多種議論分析的方法，才會(huì)使文章深刻有見地。

沈劍，山東沂源縣第一中學(xué)教師。