杜碧紅

摘 要 黨的十八大報告指出：“育人為本，德育為先”，短短八字，概括了德育工作在學(xué)校教育中的作用。青少年良好的道德品質(zhì)是和諧社會可持續(xù)發(fā)展的動力，德育，是育人的重要基礎(chǔ)，是促使學(xué)生健康人格形成的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 德育 德育 課程

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

“學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃艿娜耍怯邪l(fā)展需求的人，是教育的對象?！?廣州市天河區(qū)四海小學(xué)秉著健全學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)具有高尚社會責(zé)任感的接班人，構(gòu)建以培育“具正心、能正行”的毓正少年為根本目的，具學(xué)校“毓正”特色的德育課程。在探索的道路上，學(xué)校主要從以下三方面推進：

1結(jié)合學(xué)校特色，構(gòu)建德育特色課程

“毓正教育”的辦學(xué)理念是“毓德正心·毓知正行”，希望通過培育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，從而達成“培育具正心、能正行的毓正少年”的育人目標(biāo)。因此，構(gòu)建符合學(xué)校實際、學(xué)生生命成長需求的德育課程體系成為了學(xué)校的重點工作。

1.1充分調(diào)研梳理課程目標(biāo)

學(xué)校通過充分調(diào)研，廣泛聽取教師、學(xué)生、家長、社區(qū)人士、專家的意見，對學(xué)校的教育現(xiàn)狀進行梳理。首先，從生源結(jié)構(gòu)看，部分學(xué)生來自于學(xué)校地段的城中村內(nèi)，這些學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面需要我們在教育過程中不斷引導(dǎo)。除此以外，還有部分學(xué)生屬于學(xué)校附近區(qū)域的司法干警、軍人的子女。司法干警、軍人的正氣之風(fēng)在各種教育活動中潛移默化地影響著學(xué)生。其次，從教師隊伍看，教師團隊一直以“品正立身·善教慧導(dǎo)”的教風(fēng)贏得家長的贊譽、社會的認(rèn)可，團隊中不乏有優(yōu)秀的學(xué)科領(lǐng)頭人和一批敬業(yè)愛崗的教師。另外，學(xué)校一直有豐富的德育活動，如棋類教育、防震減災(zāi)科普活動、豐富多彩的實踐活動、社團活動等，這些活動每學(xué)期都按部就班進行，卻仍需進一步系統(tǒng)規(guī)劃。

因此，圍繞學(xué)校的育人目標(biāo)，在充分考慮學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上，學(xué)校逐步明確了構(gòu)建德育特色課程的方向。

1.2集思廣益，建設(shè)課程體系

學(xué)校德育課程以“正心”與“正行”兩個核心進行構(gòu)建，實現(xiàn)德育教育的課程化。國學(xué)教育、“毓德正心”、“正氣飄揚”、主題班會是“正心”教育的四大基本要素。國學(xué)教育旨在通過古典詩文熏陶學(xué)生情懷，做文明有禮的君子；“毓德正心”和主題班會相結(jié)合，通過專題課程的方式，進行道德教育，幫助學(xué)生對具體的事件和主題進行回顧、分析、討論、反思和小結(jié)，形成積極向上的人生觀和世界觀，提升學(xué)生的道德感悟?！罢小苯逃齽t是以學(xué)校大隊部統(tǒng)籌規(guī)劃，班主任積極配合開展，各大社團作為有益補充的方式，讓學(xué)生在文藝活動、綜合實踐、體育比賽等各項校園活動中得到鍛煉和踐行。

2整合課程資源，實施德育特色課程

2.1開發(fā)校本教材，“正心·正行”教育有據(jù)可依

在實施“毓正教育”德育特色課程時，學(xué)校在已有課程資源的基礎(chǔ)上，組織教師通過選擇、改編、補充、拓展等形式，整合課程資源，編寫了“毓德正心”系列教材，將豐富的“正”文化知識，與創(chuàng)新的思維方式融為一體，通過班會課和品德課落實教學(xué)。另外，學(xué)校還編寫了“毓知正行”系列教材，為師生的文明禮儀提供具體的范例與指導(dǎo)，全體師生既是課程的受教者，又是課程的教育者。此教材內(nèi)容具體在學(xué)校的各項活動中滲透教育。

2.2整合課程資源，“正心·正行”教育有效落實

學(xué)校近幾年發(fā)展中已有的校本課程資源包括：防震減災(zāi)科普教育校本教材《地震知識知多少》；在推廣國學(xué)教育的同時，每周一節(jié)經(jīng)典教育課；還有國旗下講話系列教育、棋類教育、太極拳活動等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校進一步對課程內(nèi)容進行整合，明確課時安排和任課教師，有效落實德育課程。

2.3營造校園文化，“正心·正行”教育有效推進

在整合課程資源的同時，學(xué)校也注重“正”文化環(huán)境的育人功能。學(xué)校著力于校園環(huán)境建設(shè)，包括墻壁、板報、櫥窗、文化廊等處處洋溢著“毓正”氣息。學(xué)校的每個課室都根據(jù)班級特點、學(xué)生特點設(shè)計班級文化，倡導(dǎo)用積極、健康的班級文化影響學(xué)生，發(fā)動學(xué)生關(guān)心班級，營造溫馨的家園。另外，學(xué)校還通過學(xué)校櫥窗等傳播校園文化，學(xué)校廣播站會播出校園熱點新聞、防震減災(zāi)知識等欄目內(nèi)容，使學(xué)生在“毓正教育”的浸潤中受到精神熏陶，給予學(xué)生無形的教育力量。

3完善課程評價，毓正少年快樂成長

學(xué)校擺脫了傳統(tǒng)以成績?yōu)橹饕罁?jù)的單一的評價模式，通過“毓正之星”的稱號來對學(xué)生進行多元評價，讓學(xué)生能在活動中提升自己，收獲自信，不斷完善，成為真正的“毓正”少年。經(jīng)過幾年的探索，我們欣喜地看到學(xué)生由“正”而生發(fā)出來的優(yōu)秀氣質(zhì)——正心、正行。一批批“毓正少年”在德育特色課程的沃土上不僅快樂成長，更在各級各類比賽中收獲了豐碩的果實。

德育是一個復(fù)雜的動態(tài)過程，通過課程引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生知行合一，培育“正心、正行”的毓正少年將是四海小學(xué)永恒的追求。學(xué)校將繼續(xù)在德育課程建設(shè)的探索中邁步前行，彰顯“毓正教育”潤物無聲的育人功能，促進我校德育工作的穩(wěn)步發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

注釋

袁振國.當(dāng)代教育學(xué)[M].上海，教學(xué)科學(xué)出版社，2006.6（88）

參考文獻

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[2] 陸國雄.特色“星章”評價體系的創(chuàng)建[J].教育觀察（下半月），2017（08）.