付瑤

摘要：在全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大潮中，高校日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文工作的創(chuàng)新改革勢(shì)在必行。作為畢業(yè)論文工作重要一環(huán)的選題工作則成為改革中的重中之重。通過(guò)分析傳統(tǒng)模式畢業(yè)論文選題工作中存在的問(wèn)題，從畢業(yè)論文選題類型、畢業(yè)論文選題來(lái)源、畢業(yè)論文研究方向等方面，探討迎合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的畢業(yè)論文選題工作的改革方向，并從提升指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力、建立選題質(zhì)量監(jiān)控體制兩方面闡述保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；日語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文；選題

中圖分類號(hào)：G642.477文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）06002003

引言

黨的十八大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，大力推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新。為貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，各高校都將培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力融入到人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高校人才培養(yǎng)的壓頂石項(xiàng)目。畢業(yè)論文能夠全面、綜合性考察畢業(yè)生四年所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，在不同程度上能夠提高學(xué)生調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、數(shù)據(jù)處理、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)等實(shí)踐能力。它是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的媒介，完成“實(shí)驗(yàn)”到“實(shí)踐”的橋梁。

然而，現(xiàn)今高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)、實(shí)施、監(jiān)管等環(huán)節(jié)都存在著諸多問(wèn)題，尤其是在畢業(yè)論文選題上問(wèn)題較為嚴(yán)重。本文以日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題為切入點(diǎn)，闡述畢業(yè)論文選題的現(xiàn)狀，探討其存在的問(wèn)題及改革的新思路，以期為日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題工作提供一定的借鑒。

一、傳統(tǒng)模式下日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題分析

畢業(yè)論文是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[1]。畢業(yè)論文的選題以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文教學(xué)為目的，是畢業(yè)論文的基礎(chǔ)。據(jù)不完全調(diào)查，全國(guó)有600余所高校開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題工作的開(kāi)展，在外語(yǔ)類學(xué)科建設(shè)上占有重要地位?？v觀近年日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文選題工作，在取得一定成績(jī)的同時(shí)也存在著許多問(wèn)題。

1過(guò)度效仿英語(yǔ)專業(yè)

日語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展不同于英語(yǔ)專業(yè)，英語(yǔ)專業(yè)的起步較早，英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展也較為成熟。因此，可以說(shuō)日語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)在很大程度上依托于英語(yǔ)專業(yè)的發(fā)展。但是，由于學(xué)科范疇不同，日語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)不能完全照搬英語(yǔ)專業(yè)。例如，在畢業(yè)論文工作上兩個(gè)專業(yè)就有很大的不同。英語(yǔ)的啟蒙階段一般是從小學(xué)開(kāi)始，進(jìn)入大學(xué)后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不局限于單詞及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，而是習(xí)得語(yǔ)言本身及隱藏在語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵。日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則不同于英語(yǔ)專業(yè)。大部分學(xué)生的日語(yǔ)都是零起點(diǎn)，因此在大學(xué)期間主要學(xué)習(xí)單詞及語(yǔ)法。經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)50%左右的學(xué)生能夠達(dá)到日語(yǔ)國(guó)際能力測(cè)試一級(jí)水平。因此，在大學(xué)本科教育階段的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)日語(yǔ)的掌握程度遠(yuǎn)不及英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。因此，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文題目的選題難度應(yīng)不等同于英語(yǔ)專業(yè)。

2選題陳舊

縱觀日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題，由于受傳統(tǒng)模式及英語(yǔ)專業(yè)選題的影響，畢業(yè)論文選題多是語(yǔ)言理論研究方向的，例如：“は”“ が”等助詞的研究、日語(yǔ)詞匯的研究、茶道的研究、日本國(guó)民性的研究等。當(dāng)代大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，為了達(dá)到這一目標(biāo)，作為人才培養(yǎng)出口的畢業(yè)論文不應(yīng)該將選題局限于此。

3選題來(lái)源單一

正如前文所述，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題多是理論性研究。這與選題來(lái)源相關(guān)。大多數(shù)畢業(yè)生在論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)往屆畢業(yè)論文題目中獲得靈感，或者根據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)選定自己的畢業(yè)論文題目。選題來(lái)源較為單一，導(dǎo)致選題重復(fù)率較高，選題也較為陳舊。個(gè)別同學(xué)別出心裁，選取較為新穎的題目卻因?yàn)橄刃醒芯坎蛔愣鵁o(wú)法繼續(xù)下去。

二、基于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)論文選題的新思路1畢業(yè)論文選題類型

《高等學(xué)校日語(yǔ)專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備日語(yǔ)運(yùn)用能力、文學(xué)賞析能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、一定的研究能力、自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力?！被诖艘蟮娜照Z(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題類型，就應(yīng)該在培養(yǎng)日語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)。

饒家輝（2012）指出，為推進(jìn)本科畢業(yè)論文模式改革，應(yīng)采用多元化模式，“985”“211”高校主要進(jìn)行通識(shí)教育，為研究生教育提供研究人才儲(chǔ)備，應(yīng)增加研究性論文的比重。即根據(jù)學(xué)校自身的發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)模式來(lái)決定畢業(yè)論文的實(shí)施模式[2]。那么除了“985”“211”高校，國(guó)內(nèi)日語(yǔ)專業(yè)本科教育中特色型或地方高校占絕大多數(shù)。饒家輝（2012）也強(qiáng)調(diào)此類高校應(yīng)重在為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)直接輸送人才，增加應(yīng)用型或?qū)嵺`性論文比例，重點(diǎn)培養(yǎng)和考察學(xué)生融入社會(huì)的適應(yīng)能力。

基于以上論述，筆者結(jié)合大連東軟信息學(xué)院日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文工作，試將適用于地方高校日語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文選題類型分為：理論研究真實(shí)課題（簡(jiǎn)稱DX）、應(yīng)用研究真實(shí)課題（簡(jiǎn)稱EX）、應(yīng)用研究模擬課題（簡(jiǎn)稱EY）、理論研究模擬課題（簡(jiǎn)稱DY）。各選題類型解析如下：

（1）DX—理論研究真實(shí)課題。學(xué)生參與到教師縱向項(xiàng)目課題中并撰寫(xiě)相關(guān)題目；或者該論文基于現(xiàn)實(shí)中某一實(shí)際現(xiàn)象或?qū)嵺`而展開(kāi)實(shí)證研究，或能取得實(shí)際研究成果，例如：“大連地區(qū)廣告語(yǔ)日譯失誤分析” 。

（2）EX—應(yīng)用研究真實(shí)課題。學(xué)生撰寫(xiě)與教師橫向項(xiàng)目相關(guān)的題目；學(xué)生撰寫(xiě)與實(shí)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的論文。例如：“淺析大連對(duì)日BPO行業(yè)對(duì)‘日語(yǔ)+X復(fù)合型人才的需求”。

（3）EY—應(yīng)用研究模擬課題。學(xué)生的論文題目是與企業(yè)及社會(huì)相關(guān)的內(nèi)容，即在社會(huì)實(shí)踐中完成，研究方法主要采用問(wèn)卷調(diào)查法等。例如：“從女性購(gòu)物心理分析日本藥妝店的營(yíng)銷策略”。

（4）DY—理論研究模擬課題?；谀撤N研究理論撰寫(xiě)的論文。例如：“淺談翻譯理論中夸張手法的運(yùn)用”。

在以上四種選題類型中，除“DY—理論研究模擬課題”外，其他三種選題類型注重實(shí)踐與畢業(yè)論文的選題的結(jié)合，淡化了專業(yè)界限，有助于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2畢業(yè)論文選題來(lái)源

日語(yǔ)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)本科教育的始終。前期對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，主要針對(duì)行業(yè)及社會(huì)熱點(diǎn)等內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的引導(dǎo)，后期主要通過(guò)企事業(yè)單位的校外實(shí)習(xí)及校內(nèi)實(shí)習(xí)讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)社會(huì)并檢驗(yàn)自己的知識(shí)水平。作為本科教育培養(yǎng)出口的畢業(yè)論文，一方面在畢業(yè)論文選題過(guò)程中要盡量使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融入到畢業(yè)論文中，另一方面也要考慮到使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣及今后的就業(yè)方向進(jìn)行畢業(yè)論文選題。

綜上所述，日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題來(lái)源，不應(yīng)該只局限于校內(nèi)教學(xué)。可以從以下三方面為論文選題提供來(lái)源：（1）企業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)習(xí)內(nèi)容作為畢業(yè)論文選題來(lái)源；（2）校內(nèi)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)基地作為畢業(yè)論文的選題來(lái)源；（3）將行業(yè)企業(yè)的一線需要作為畢業(yè)論文選題來(lái)源。

另外，現(xiàn)階段各高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)及項(xiàng)目成績(jī)斐然，將畢業(yè)論文選題和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，可以為畢業(yè)論文的選題提供更大空間。

3畢業(yè)論文研究方向

畢業(yè)論文的研究方向是論文題目選定的重要依據(jù)。各高校日語(yǔ)專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案確定畢業(yè)論文的研究方向。佟玲（2011）在文章中指出注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神，目的是使學(xué)生具備綜合職業(yè)素養(yǎng)和基本職業(yè)能力[3]。因此，可以通過(guò)畢業(yè)論文研究方向的制定，在最大程度上服務(wù)于學(xué)生就業(yè)?？紤]到語(yǔ)言專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，兼顧學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

大連東軟信息學(xué)院基于學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的定位，圍繞日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，將2017屆日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文研究方向整合為：語(yǔ)言學(xué)日語(yǔ)教育、文化文學(xué)、商務(wù)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)四個(gè)大方向。從各研究方向選題比例來(lái)看，語(yǔ)言學(xué)日語(yǔ)教育方向25人，占比11%；文化文學(xué)方向112人，占比47%、商務(wù)經(jīng)濟(jì)方向87人，占比36%；信息技術(shù)15人，占比6%。

從整體上看，各選題方向分布比例比較合理，無(wú)某一個(gè)選題方向過(guò)度集中或無(wú)人選題的情況。文化文學(xué)方向和商務(wù)經(jīng)濟(jì)方向選題人數(shù)較多，占4/5以上。由于學(xué)生對(duì)文化類選題與日本經(jīng)濟(jì)選題的興趣比較高，并且論文可供參考的資料比較豐富，論文撰寫(xiě)難度相對(duì)較小，所以該選題比例最高，其中文化文學(xué)類方向的選題中，多數(shù)是關(guān)于企業(yè)文化和社會(huì)文化相關(guān)的選題，文學(xué)類的選題僅有13個(gè)，占此方向選題的12%。語(yǔ)言學(xué)與日語(yǔ)教育方向和日語(yǔ)專業(yè)人材培養(yǎng)方向、課堂教學(xué)關(guān)系比較緊密，所以選題占了一定比例。信息技術(shù)方向選題雖有分布，但比例較低。

由此可見(jiàn)，此種論文選題方向的設(shè)置，有其創(chuàng)新的一面。但是，也存在著自身的問(wèn)題。例如：文化文學(xué)方向的設(shè)置，文化文學(xué)在選題類型上看，并不屬于同一類型，文化方向的選題偏實(shí)踐應(yīng)用，該選題的論文可以帶來(lái)一定的應(yīng)用價(jià)值，但是文學(xué)方向的選題偏理論研究型，因此應(yīng)該考慮將文化文學(xué)方向的選題更改為文化方向和文學(xué)方向。該校劃定的畢業(yè)論文研究方向有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，對(duì)其他高校日語(yǔ)專業(yè)選題工作的開(kāi)展有一定的借鑒意義[4]。

結(jié)合大連軟信息學(xué)院畢業(yè)論文研究方向的分析，筆者認(rèn)為日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文研究方向可以分為：語(yǔ)言學(xué)日語(yǔ)教育、文化、文學(xué)、商務(wù)經(jīng)濟(jì)、信息技術(shù)四個(gè)大方向。

三、保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的措施

1提升指導(dǎo)教師的專業(yè)性

論文指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文選題工作中充當(dāng)了重要角色。指導(dǎo)教師的專業(yè)指導(dǎo)直接決定學(xué)生論文選題的方向及難易度。提升論文指導(dǎo)教師的專業(yè)水平，則成為保障畢業(yè)論文選題質(zhì)量的重中之重。

高校論文指導(dǎo)教師多畢業(yè)于傳統(tǒng)研究性高校，對(duì)畢業(yè)論文選題的界定多駐足于傳統(tǒng)的畢業(yè)論文模式。為了扭轉(zhuǎn)這一態(tài)勢(shì)，應(yīng)建立一支具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。另外，教師應(yīng)積極參加企業(yè)調(diào)研，了解日語(yǔ)相關(guān)企業(yè)的工作流程案例，建立畢業(yè)論文設(shè)計(jì)“校內(nèi)外實(shí)踐”案例庫(kù)，也有助于開(kāi)拓師生的視野，確保科學(xué)合理、具有實(shí)踐意義、難易度適中選題的確定。

2建立質(zhì)量監(jiān)控及反饋機(jī)制

為保證畢業(yè)論文選題工作的順利開(kāi)展，應(yīng)該制定相關(guān)文檔對(duì)選題工作進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控。相關(guān)文檔的制定，一方面可以為師生的選題提供方向性指導(dǎo)，另一方面在后期選題質(zhì)量的評(píng)價(jià)也上也會(huì)提供一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。此外，組建畢業(yè)論文審題委員會(huì)也是確保選題質(zhì)量的重要舉措。在實(shí)施上，首先以論文工作小組為單位，在組內(nèi)開(kāi)展論文選題自評(píng)，對(duì)于組內(nèi)對(duì)論文選題方面的把握上有難度的題目要移交畢業(yè)論文審題委員會(huì)，由委員會(huì)對(duì)此類題目進(jìn)行評(píng)定。

另外，也要制定論文選題庫(kù)的反饋機(jī)制。為了防止題庫(kù)的滯后，確保選題庫(kù)中的案例符合時(shí)下熱點(diǎn)，要與社會(huì)及相關(guān)企事業(yè)單位建立有效溝通，及時(shí)獲取它們對(duì)案例庫(kù)中的案例的反饋意見(jiàn)。同時(shí)，從學(xué)校層面也要積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和企業(yè)調(diào)研，及時(shí)獲取有助論文選題工作的第一手資料。

結(jié)束語(yǔ)

王守仁（2001）在文章中指出：“英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)論文與文科其他專業(yè)如中文、法律、經(jīng)濟(jì)專業(yè)的畢業(yè)生相比，在思想的深度、知識(shí)的結(jié)構(gòu)、分析問(wèn)題的能力方面，都出現(xiàn)了差距?！奔慈鄙偎枷肷疃?、沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)也反應(yīng)到語(yǔ)言類畢業(yè)論文上[5]。論文的前提就是研究，研究的目的就是為了創(chuàng)新，只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能提出問(wèn)題、分析問(wèn)題，并進(jìn)行深入大膽的探索，從而有所收獲。創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在論文的準(zhǔn)備階段（開(kāi)題階段），學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿到論文工作的各個(gè)階段。如設(shè)計(jì)研究方案、研究方法、結(jié)果分析等。隨著知識(shí)的積累、技能的完善，學(xué)生會(huì)最終達(dá)到成果創(chuàng)新的最佳效果。

畢業(yè)論文過(guò)程是一個(gè)獨(dú)特的教與學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程，本科階段的論文重在過(guò)程而非結(jié)果。在畢業(yè)論文的實(shí)施過(guò)程中，要發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。本文基于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，圍繞日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文的選題工作展開(kāi)論述，從畢業(yè)論文的選題類型、選題來(lái)源、選題方向等方面進(jìn)行了思考并提出了建議，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題工作的創(chuàng)新性及實(shí)踐性。但是，畢業(yè)論文工作是一個(gè)連續(xù)的教學(xué)過(guò)程，為了切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，在論文攥寫(xiě)的中后期工作上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，限于本文篇幅，筆者將在以后的研究中繼續(xù)加以探討。

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[3]佟玲，劉瑜，姜微.以項(xiàng)目為載體、以實(shí)踐為導(dǎo)向的高職日語(yǔ)專業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)模式改革與初探[J].科教文匯旬刊，2011（7）.

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On the Reform of Selection Topic of Japanese Majors Graduation Thesis Based on the

Cultivation of Innovative and Entrepreneurial Ability

FU Yao

（Dalian Neusoft Institute of Information， Dalian 116023， China）

Abstract：In the context of the national innovation and entrepreneurship education in colleges and universities， innovative reform of Japanese majors graduation thesis is imperative. As an important part of the graduation thesis， topic selection is a top priority of the reform. By analyzing problems in the traditional model of thesis topic selection， from the type， the source and research direction of the graduation thesis， this study discusses the reform direction of thesis topic selection which caters to the cultivation of students innovation and entrepreneurship ability， and measures to guarantee the thesis topic selection quality by enhancing instructors coaching ability and establishing the monitoring and control system of topic selection.

Key words：innovation and entrepreneurship； Japanese majors； graduation thesis； topic selection

（責(zé)任編輯：朱嵐）2017年6月第36卷第6期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationJun.2017Vol.36 No.6