邵維琴

書籍是人類寶貴的精神財富，是人類走向光輝燦爛未來的基石?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗?，F(xiàn)代心理學(xué)研究認為，在幼兒早期學(xué)習(xí)中，閱讀興趣、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)對幼兒學(xué)習(xí)能力的提高、智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。由此可見，對幼兒進行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。那么如何更好的指導(dǎo)，以挖掘閱讀潛在的價值，讓小班的幼兒喜歡看書，并從中獲得樂趣，為他們一生親近書的行為奠定良好基礎(chǔ)呢，近幾年來，我根據(jù)本班實際情況，嘗試對小班幼兒開展早期閱讀家園合作指導(dǎo)方法的探索。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，吸引幼兒“自主閱讀”

在開展閱讀活動的實踐過程中，我們領(lǐng)悟到幼兒閱讀能力的培養(yǎng)，有它自身的規(guī)律和特點，我們必須注意循序漸進，創(chuàng)設(shè)符合小班幼兒閱讀習(xí)慣與興趣的環(huán)境，吸引幼兒自主閱讀。

1.建立立體閱讀墻

我園大塊墻面較多，我們選用了幾大塊進行閱讀墻設(shè)置。一是“我最有禮貌”板塊。在走廓墻面上，有精典故事中的對話場景，“請”“謝謝”“你好”“對不起”等禮貌用語在圖畫的幫助下躍然墻上。二是“快樂成長”板塊。我們?yōu)橛變禾峁┫鄳?yīng)的故事背景，精美的畫面、生動的情節(jié)。在班級之間的公用墻面，我們設(shè)置了大幅的經(jīng)典童話宣傳圖，孩子一進幼兒園，似乎就進入了童話世界。在故事墻邊，教師為幼兒提供了筆、紙和色彩，讓他們展開豐富的想像，自由描繪長卷。冷硬的墻面在閱讀畫圖的點綴下變得豐富多彩，師幼一起參與互動，有畫，有字，有家長記錄的閱讀卡。立體閱讀墻使“閱讀無處不在，處處皆可閱讀”。

2.布置溫馨、安靜的閱讀區(qū)域

孩子的生活離不開區(qū)域活動，我們以安靜、明亮、寬敞為基本要求，以溫馨、舒適、愉悅為基本宗旨，將班中區(qū)域活動的閱讀區(qū)創(chuàng)設(shè)成一個“閱讀小屋”。一個具有親和力，舒適感的小閱讀區(qū)域能讓幼兒產(chǎn)生愉快、積極地情感體驗，從而吸引幼兒不由自主的進入閱讀區(qū)。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我們在閱讀區(qū)除了投放必要的圖片、紙偶、木偶、圖書外，還在地上鋪上地毯和靠墊，讓孩子們坐在地毯上靠著靠墊看書，感覺非常舒適，并用書架將閱讀區(qū)隔開。書架的一面可以擺放圖書，墻面上可以是新書介紹。而書架的另一面擺放孩子講述和表演的材料，孩子們在這里或組織表演，或繪制自己的圖書，是一個多功能的閱讀區(qū)。“閱讀小屋”里的圖書有幼兒園里提供的，也有幼兒自己帶來的，豐富的圖書和愜意的環(huán)境使“圖書小屋”成了班中幼兒最喜愛的樂園。

二、閱讀攜手游戲，啟迪幼兒“快樂閱讀”

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！奔ぐl(fā)幼兒閱讀的興趣，把閱讀活動建立在他們感興趣的基礎(chǔ)上，這是指導(dǎo)小班幼兒開展閱讀活動的關(guān)鍵。小班幼兒在圖書閱讀過程中由于受年齡限制，往往會看，能懂，但卻不會表達。通過觀察、分析發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的以語言符號為判斷標志的觀點，阻礙了幼兒的表達和溝通，使孩子不知怎樣表達，也沒有信心去表達他們有能力表達的內(nèi)容。所以，針對小班幼兒特點，我們把“閱讀”和“游戲”有機結(jié)合起來，讓孩子在趣味盎然之中進行閱讀。

1.兒歌游戲

兒歌對幼兒來說，從來就不是光用來“聽“的，而是要”說“的。當我們說了一遍又一遍，整個兒歌已經(jīng)在他們腦海里留下了深刻印象的時候，我們就可以讓他們參與了。我們說一句，讓他們接下去說一句，在說兒歌的同時還可以編排一些動作，讓孩子們一邊說兒歌，一邊做動作。

2.表演游戲

很多圖畫故事都可以用來表演，方式可以多種多樣。例如把故事中的人物畫在一張張卡片上，也可以把卡片貼在一塊塊積木上，還可以把人物做成一個個紙偶套在手指上，孩子一個人表演幾個人物，一邊說臺詞，一邊擺弄人物。

3.體育游戲

兒歌和圖畫故事很多是以動物為主人公的。我們可以在孩子學(xué)兒歌、聽故事的基礎(chǔ)上讓孩子模仿一種動物的動作，比如，學(xué)鴨子搖搖擺擺地走路，學(xué)小白兔蹦蹦跳跳，讓幼兒在歡樂中鍛煉了身體。

三、家園合作共力，形成幼兒“閱讀習(xí)慣”

《綱要》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園、家庭應(yīng)建立一種合作、和諧、一致、互補的關(guān)系，對幼兒的成長起到同步共育的作用，因此小班幼兒的良好閱讀習(xí)慣，只有在教師和家長共同督促教育下才能形成。

1.豐富家庭讀物，營造家庭閱讀氛圍

請家長帶孩子購書，認識圖書館，書店及不同類型的書，要根據(jù)小班幼兒的年齡特點，精心為幼兒選擇圖書。所選的圖書要色彩鮮艷、形象具體、直觀、富于情趣。以圖為主、圖文并茂，以引起幼兒閱讀興趣。還要為幼兒提供豐富多樣的圖書，不要太單一，可以提供一些知識類、童話故事類、自然科學(xué)類、美工操作類等多種多樣的圖書。幼兒通過各種不同類型的圖書的閱讀，從中獲得多方面的教益，滿足幼兒多方面的興趣，并在家中營造閱讀氣氛。

2.利用多種途徑，提高家長參與熱情

父母對書的態(tài)度、言行會直接影響孩子對圖書閱讀活動的興趣，因而應(yīng)充分挖掘、發(fā)揮家長的力量，提高家長參與閱讀的熱情。我們通過書香校園的舉辦、家長會、家園小天地、閱讀活動觀摩、交談、家訪指導(dǎo)等方式向家長介紹從小培養(yǎng)孩子對書的興趣的重要性，介紹圖書閱讀活動對孩子發(fā)展的益處。

3.加強分析調(diào)整，做好親子閱讀指導(dǎo)

當家長將孩子在家閱讀的情況及時反饋給幼兒園時，有的家長對孩子閱讀中一些無條理性、無概括性的語言表示失望和不滿，我就可及時與家長溝通，讓家長了解孩子的閱讀特點，正視孩子的發(fā)展水平，便于很好地發(fā)揮鼓勵和指導(dǎo)作用。

總之，早期閱讀對人生成長進步產(chǎn)生重要的作用，它們是幼兒增長知識，開拓眼界和陶冶情操的有效途徑，對幼兒進入書面語言階段的閱讀將產(chǎn)生深遠的影響。綜上所述，我通過創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，吸引幼兒“自主閱讀”；閱讀攜手游戲，啟迪幼兒“快樂閱讀”；家園合作共力，養(yǎng)成幼兒“閱讀習(xí)慣”來引領(lǐng)小班幼兒走進閱讀的樂園，從而不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力。愿悅讀點亮童心，書香伴隨成長，使他們終身受其福！