從“高中語文教學(xué)”中提取“教學(xué)”這一概念時(shí)，我們從“教學(xué)”中解剖分析“教”與“學(xué)”的關(guān)系，會發(fā)現(xiàn)近年來多次提及的回歸原點(diǎn)的研究方法含有學(xué)理特性。從學(xué)理視角中探究高中語文“教”與“學(xué)”的關(guān)系，不僅有利于加強(qiáng)老師對“高中語文教育”解析，而且可以幫助理清教學(xué)生活中似是而非模模糊糊的問題。

一、“教”與“學(xué)”關(guān)系的真假論述

通常來說，人們總是把學(xué)生在學(xué)校特別是在課堂上接納理解知識的行為叫做學(xué)，教師在這一過程中的行為常常被稱作教。但是，這只是一種單純的從實(shí)踐中得到的說法。通過學(xué)視角來看，教師與學(xué)生在課堂上的許多行為，都不能稱之為教與學(xué)。高中語文教學(xué)包括語文知識層面和言語技能兩個(gè)層面。工具性和人文性是高中語文的兩個(gè)基本特征，語文知識的運(yùn)用大多在聽說讀寫四個(gè)方面。我們可以以此作為“教”與“學(xué)”真假的裁定。在正確理解學(xué)理特性基礎(chǔ)上，對“教”與“學(xué)”應(yīng)該有以下了解。

（1）有目的性的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)在課堂上是必不可少的。在高中入選的文本教學(xué)中，小說題材占據(jù)較大比例。我們以小說為例，分析高中教學(xué)的重點(diǎn)。小說是一種用敘述故事來體現(xiàn)中心思想的文學(xué)，通過多種表達(dá)技巧和表現(xiàn)方式來反映現(xiàn)代生活。在《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中標(biāo)注，在小說方面高中語文教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)與提高學(xué)生的小說鑒賞能力，加強(qiáng)對小說等經(jīng)典文學(xué)教學(xué)力度。使學(xué)生通過教學(xué)，體會作品藝術(shù)表現(xiàn)力，探究作品中蘊(yùn)涵的民族心理和時(shí)代精神。但是，在高中語文教學(xué)中，有些教師喜歡填鴨式講解，小說的教學(xué)成為了教師為主，參考資料為輔，學(xué)生只能被動挖掘小說主題和表現(xiàn)手法。這樣的教學(xué)毫無明確目的，絲毫不能提高同學(xué)們的閱讀水平，只能白白浪費(fèi)時(shí)間，更是錯(cuò)誤的理解“教”與“學(xué)”的關(guān)系。

（2）混淆深度和廣度的教學(xué)行為?，F(xiàn)如今許多老師喜歡用廣闊的角度來引起學(xué)生的注意，天南海北人文地理都會涉及。但是，這樣只注重廣度而不注重深度的教學(xué)方式，其實(shí)是游離了教學(xué)目的行為。根據(jù)有關(guān)學(xué)者分析，高中語文教師教學(xué)要有深度，用深度提高教學(xué)效益凝聚教學(xué)力量。高中語文課堂中追求的不是面面俱到而是深刻透徹，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會以“點(diǎn)”帶“面”。只有“點(diǎn)”有深度才能把“面”帶到更廣闊的領(lǐng)域。關(guān)于用深度帶動廣度的教學(xué)方法，符合當(dāng)今的教學(xué)體系，有助于推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（3）教學(xué)過程中應(yīng)尤為注重學(xué)生行為?，F(xiàn)在我國教育改革已經(jīng)開始，改革中有一項(xiàng)就是以老師為中心的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換成以學(xué)生為中心的教學(xué)。教學(xué)顧名思義就是教師傳授給學(xué)生知識，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。以學(xué)生為中心教學(xué)理念，最初起源于美國，現(xiàn)已經(jīng)在中國教育得到肯定。老師應(yīng)該完全理解這一教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性積極性。填鴨式灌輸式教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)效率的提高。

二、正確處理“學(xué)”與“教”關(guān)系學(xué)理性

許多優(yōu)秀老師明白掌握課本內(nèi)容，體會作品的美，能增強(qiáng)學(xué)生鑒賞力，能從內(nèi)心深處體會美好，達(dá)到課標(biāo)中規(guī)定的目標(biāo)。

（1）幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以學(xué)定教，可以讓學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)方向。在應(yīng)試教育中，學(xué)習(xí)語文的正確方向常常被忽略，大到語文課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小到小說等種類的學(xué)習(xí)，都可以提升個(gè)人素養(yǎng)。成功的以學(xué)定教便是幫同學(xué)們樹立正確的目標(biāo)，并指引他們向目標(biāo)前進(jìn)。

（2）指引同學(xué)們使用正確的方法學(xué)習(xí)。以學(xué)定教有助于指引同學(xué)們用正確方法學(xué)習(xí)。教育沒有固定方式只要適合即可，關(guān)于語文的教學(xué)也是這樣。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文的主要方法，其中關(guān)鍵的是閱讀與寫作。高效率的閱讀和有效的協(xié)作需要講究方法。如果學(xué)生在閱讀與寫作的過程中使用正確方法，就可以提高學(xué)習(xí)效率。如果按照此類方法來教教師就掌握了以學(xué)定教的要旨。

（3）學(xué)生可以獲得良好的學(xué)習(xí)感悟。以學(xué)定教可以讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)感受，可以讓學(xué)生正確理解高中語文教學(xué)。老師可以在教學(xué)中體驗(yàn)高峰的感覺。品味一首膾炙人口的小詩，暢寫一篇滿含真情的文章，閱讀一篇感人至深的故事，都可以帶來情感上的體驗(yàn)，帶給學(xué)生歡快的學(xué)習(xí)體會，讓老師也獲得高峰體驗(yàn)。

只有真正了解了“教”和“學(xué)”的關(guān)系，厘清“教”和“學(xué)”定義，把以學(xué)定教內(nèi)化為教學(xué)理念，才能正確理解學(xué)科的含義。關(guān)于對高中語文的研究甚多，但是教與學(xué)是其中不變的話題。我們必須堅(jiān)定學(xué)理視角，正確處理教與學(xué)的關(guān)系，成為促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步的動力。

魏瑞華，山東壽光市第一中學(xué)教師。