胡利先

摘 要 技校學(xué)生是學(xué)生中比較特殊的群體，首先技校的學(xué)生主要的學(xué)業(yè)是以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，而且在文化基礎(chǔ)教學(xué)方面的教育內(nèi)容比較少，再者，技術(shù)學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)方式的不同，讓學(xué)生在心理成長方面受到了忽視。在復(fù)雜的社會(huì)情況面前，很多技校的學(xué)生沒有明辨是非的本事，導(dǎo)致其心理健康成長出現(xiàn)了偏差。本文就將針對技校學(xué)生的心理健康成長現(xiàn)狀以及對其的教育策略進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)榧夹W(xué)生的心理健康發(fā)展提供相應(yīng)的參考。

關(guān)鍵詞 技校學(xué)生 心理健康 教育策略

中圖分類號：G444 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

技校是為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的地方，城市的發(fā)展需要大量的技術(shù)型人才，所以每個(gè)城市的技校都在不斷的擴(kuò)大招生的范圍。為了能夠讓技校的成長環(huán)境更加的完善，技校的管理者也在不斷的努力著。努力為社會(huì)提供更加優(yōu)異、心理更加健康的人員。

1技校學(xué)生心理健康現(xiàn)狀

1.1社會(huì)的氣氛讓學(xué)生的思想出現(xiàn)的波動(dòng)

在社會(huì)不斷需求更多更優(yōu)秀的技術(shù)人員的時(shí)候，技校的招生方式出現(xiàn)了不規(guī)范的情況，而且很多學(xué)生的家長思維也影響了學(xué)生的心理成長，很多家長都本著即使文化課程不好，不能夠去好的學(xué)校，也能夠進(jìn)入到技校中學(xué)到生活的技能。這樣的思想讓很多等待中考的學(xué)生出現(xiàn)了思想的偏差，在這樣的思想環(huán)境下，學(xué)生的思想和心理會(huì)變得不求上進(jìn)。

在很多技校中，學(xué)生對自己的學(xué)業(yè)并不重視，很多學(xué)生都認(rèn)為自己在技校只要混到畢業(yè)就行，然后就直接進(jìn)入到工作崗位上，學(xué)生并不在意自己的成績是如何。所以技校的學(xué)生思想在社會(huì)的氣氛下，出現(xiàn)了新的波動(dòng)，這種波動(dòng)讓學(xué)生對自身的認(rèn)知出現(xiàn)了差異，同時(shí)也影響了學(xué)生的心理成長。

1.2不良媒體誤導(dǎo)讓學(xué)生產(chǎn)生心理問題

隨著科技不斷的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了學(xué)生的生活中。在技校的學(xué)生，平時(shí)的生活都離不開手機(jī)和電腦。學(xué)生也都在校園內(nèi)部辦理相應(yīng)的校園網(wǎng)絡(luò)，讓其可以隨時(shí)隨地的暢游網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。在網(wǎng)絡(luò)中有很多不良的信息學(xué)生都會(huì)本著好奇的心理進(jìn)行翻閱，這樣的情況嚴(yán)重的影響了學(xué)生的心理成長。網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)實(shí)中是把雙刃劍，利用好了就能夠不斷的提高學(xué)生的思維和視野，若是利用不好就會(huì)讓學(xué)生沉浸在網(wǎng)絡(luò)的世界中，無法自拔。所以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，是影響學(xué)生心理發(fā)展的重要因素。

1.3就業(yè)壓力造成心理問題負(fù)擔(dān)

技校學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要目的就是能夠獲得技能，并在畢業(yè)之后直接進(jìn)入到工作崗位，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就非常向往工作。學(xué)生在面對激烈競爭的市場局面時(shí)，會(huì)產(chǎn)生畏懼的心里。再者，市場中很多的企業(yè)都對學(xué)生的的文憑進(jìn)行篩選，技校的文憑讓學(xué)生很難達(dá)到企業(yè)的要求，這樣的情況讓快要畢業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生了心理的障礙。

2技校學(xué)生心理健康教育策略

2.1開展學(xué)生的心理健康調(diào)查

技校在高校中是非常特殊的存在，目前技校正在處于一種過渡的時(shí)期。所以在技校發(fā)展的過程中，應(yīng)該時(shí)刻的注意到學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，避免學(xué)生的心理健康受到內(nèi)部或是外部環(huán)境的影響。為此，技校應(yīng)該對在校學(xué)生實(shí)行心理健康的調(diào)查，及時(shí)的掌握學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，并針對可能出現(xiàn)了學(xué)生心理健康問題進(jìn)行調(diào)查，在調(diào)查的過程中通過問題篩選出有心理癥狀的學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生聯(lián)系，并提出相應(yīng)的解決方案。教師可以通過面對面的詢問，分析幫助學(xué)生適應(yīng)技校的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠有效的調(diào)整自己的心態(tài)，建立健康的心理環(huán)境。

2.2加強(qiáng)校園文化建設(shè)完善心理成長環(huán)境

（1）技校在建設(shè)的過程中應(yīng)該完善校園文化的建設(shè)，做好對校園內(nèi)部的布局以及相應(yīng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，讓學(xué)生能夠在一定穩(wěn)定愉快的環(huán)境中成長和學(xué)習(xí)。（2）建議學(xué)校開展相應(yīng)的技能大賽，充實(shí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間，也能夠提高學(xué)生專業(yè)技能的熟練度。這樣的方式也能夠有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，協(xié)助學(xué)習(xí)建立信心。（3）技校應(yīng)該充分的利用校園的設(shè)施，例如圖書館、籃球場等地，提高學(xué)生的閱讀量和運(yùn)動(dòng)量，在強(qiáng)化身體建設(shè)的同時(shí)強(qiáng)化心靈的建設(shè)。

2.3在為學(xué)生創(chuàng)作就業(yè)條件的同時(shí)進(jìn)行就業(yè)心理輔導(dǎo)

學(xué)生通過在技校的學(xué)習(xí)，能夠獲得更多的技能技巧，使其在進(jìn)入到社會(huì)之后能夠快速的適應(yīng)社會(huì)的工作方式和生活。但是很多學(xué)生因?yàn)榧ち业纳鐣?huì)競爭方式，讓其產(chǎn)生了心理精神的壓力。所以技校在學(xué)習(xí)就業(yè)之前應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的心理輔導(dǎo)。

（1）應(yīng)該針對學(xué)生就業(yè)擇業(yè)方面進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生擁有正確的擇業(yè)觀。（2）應(yīng)該針對目前的市場情況對學(xué)生進(jìn)行分析和解析，讓學(xué)生能夠在就業(yè)之前了解市場的發(fā)展現(xiàn)狀，并做好就業(yè)的準(zhǔn)備。（3）技校應(yīng)該對學(xué)生事先提供一些實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，并且有效的提供就業(yè)的信息和相關(guān)的心理指導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)該聯(lián)系各大企業(yè)為技校學(xué)生提供就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓企業(yè)能夠?qū)夹５膶W(xué)生進(jìn)行直聘，這樣也能夠提高學(xué)生的自信心，使其不再懼怕就業(yè)所帶來的壓力。

而且，技校應(yīng)該樹立正確的就業(yè)觀念，減少學(xué)生就業(yè)的壓力，讓學(xué)生保持良好的心態(tài)，這樣才能夠提高學(xué)生的就業(yè)幾率，并形成良性的循環(huán)。

3結(jié)語

技校在發(fā)展的過程中，不斷的為國家提供優(yōu)秀的技能人才，還能夠滿足企業(yè)對人才的需求，但是在技校人員培養(yǎng)過程中，需要及時(shí)的注意到人員的心理成長問題，因?yàn)閷W(xué)生的心理成長與技能的培養(yǎng)是相輔相成的。只有讓學(xué)生擁有健康的心理，才能夠提高學(xué)生的就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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