內(nèi)容提要：馬克思主義新聞?dòng)^既是指導(dǎo)新聞采編實(shí)踐的科學(xué)理論，也是高校培養(yǎng)合格新聞人才的重要教學(xué)內(nèi)容。要使學(xué)生在打下扎實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)能形成正確的新聞傳播理念，并對(duì)學(xué)生的“三觀”產(chǎn)生積極影響，馬克思主義新聞?dòng)^課程的教學(xué)就應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地有所側(cè)重。本文從“圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容、通過理論聯(lián)系實(shí)際注重案例展示、結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析”三個(gè)層面入手，對(duì)如何創(chuàng)新這門學(xué)科的教學(xué)作了探索。

關(guān)鍵詞：馬克思主義新聞?dòng)^；教學(xué)創(chuàng)新；聯(lián)系實(shí)際；延伸分析；與時(shí)俱進(jìn)

作者簡(jiǎn)介：孫愈中，浙江越秀外國(guó)語學(xué)院網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)院副教授、紹興廣播電視總臺(tái)主任記者；研究方向：新聞與傳播。

馬克思主義新聞?dòng)^是開放的理論體系，從馬克思主義經(jīng)典作家創(chuàng)立以來，中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)其進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充、完善、豐富、創(chuàng)新和發(fā)展。它既是媒體從業(yè)人員的入門課，也是高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生的必修課。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體快速崛起的全新傳播格局中，要增強(qiáng)這門學(xué)科的針對(duì)性、實(shí)效性，就必須理論聯(lián)系實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)地開展教學(xué)。黨的十八大以來習(xí)近平總書記關(guān)于新聞與傳播方面的系列重要講話，既是指導(dǎo)當(dāng)前新聞采編實(shí)踐針對(duì)性最強(qiáng)的學(xué)說，也是充實(shí)新聞與傳播專業(yè)大學(xué)生頭腦的寶貴精神財(cái)富。這是由于習(xí)近平總書記的新聞?shì)浾撍枷耄墙Y(jié)合當(dāng)代國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等發(fā)展現(xiàn)狀作出的科學(xué)論斷，是馬克思主義新聞?dòng)^的最新理論成果。因此，習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷?，?yīng)該成為高校馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。

一、圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容

當(dāng)前的傳媒格局和新聞?shì)浾摥h(huán)境與以往相比，已經(jīng)發(fā)生了深刻變化，人們接受信息的渠道更多了，選擇信息的范圍更廣了。在傳統(tǒng)媒體一統(tǒng)天下的時(shí)候，受眾是被動(dòng)接受信息；在新媒體快速崛起的全媒體時(shí)代，受眾是主動(dòng)尋找信息，并在接受信息的同時(shí)，受者與傳者的身份會(huì)隨時(shí)置換。年輕人是網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)受眾（用戶）的主體，他們平時(shí)接觸最多的媒介是新媒體。為此，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)好馬克思主義新聞?dòng)^，最重要的是必須理解新聞傳播的三個(gè)關(guān)系，即“正確與好看”“反映與引導(dǎo)”“新聞自由與濫用自由”的關(guān)系?！罢_與好看”的關(guān)系是堅(jiān)守黨性原則的必然要求；“反映與引導(dǎo)”的關(guān)系是加強(qiáng)輿論引導(dǎo)的應(yīng)有之義；推進(jìn)新聞自由，但要防止新聞自由被濫用。[1]

黨的十八大以來，無論是“8·19”講話，還是“2·19”和“4·19”講話，習(xí)近平總書記都再三強(qiáng)調(diào)新聞?shì)浾摴ぷ鞯臉O端重要性，首次提出了“互聯(lián)網(wǎng)輿論斗爭(zhēng)”的創(chuàng)新觀點(diǎn)，首次把新聞?shì)浾摴ぷ鞯闹匾酝卣沟交ヂ?lián)網(wǎng)領(lǐng)域。這對(duì)主要通過網(wǎng)絡(luò)傳受信息的當(dāng)代大學(xué)生來說，都是需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的最新內(nèi)容。習(xí)近平總書記關(guān)于新聞?shì)浾摴ぷ鞯脑S多重要論述，是馬克思主義新聞理論與實(shí)踐創(chuàng)新的集中概括，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生要在認(rèn)真研讀馬克思主義新聞?dòng)^經(jīng)典理論的基礎(chǔ)上，深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷搿?/p>

在2013年8月19日召開的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)指出：“我國(guó)網(wǎng)民有近六億人，手機(jī)網(wǎng)民有四億六千多萬人，其中微博用戶達(dá)到三億多人。很多人特別是年輕人基本不看主流媒體，大部分信息都從網(wǎng)上獲取。必須正視這個(gè)事實(shí)，加大力量投入，盡快掌握這個(gè)輿論戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)，不能被邊緣化了?！盵2]要增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)的針對(duì)性，就必須圍繞傳播格局變化突出最新內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代特征和現(xiàn)實(shí)情況作出生動(dòng)詮釋。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍、知識(shí)面較廣、接受新事物快，尤其是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的接觸度比長(zhǎng)輩高得多。但他們對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨新聞工作的優(yōu)良傳統(tǒng)知之甚少，對(duì)新時(shí)期新聞?shì)浾摴ぷ鞯臉O端重要性沒有充分了解，對(duì)當(dāng)前復(fù)雜語境下如何處理好新聞傳播規(guī)律尤其是新興媒體傳播規(guī)律與輿論導(dǎo)向的辯證關(guān)系缺乏理性認(rèn)知。這些都是當(dāng)前馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)的突破口和著力點(diǎn)，必須在教學(xué)過程中抓緊落實(shí)。

“由于多方面原因，在一些高校，馬克思主義新聞?dòng)^教育還不吃香，西方傳播理論還是‘顯學(xué)，所謂‘新聞自由‘無冕之王‘第四權(quán)力等思想病毒不時(shí)植入學(xué)生腦海，成為干擾新聞傳播實(shí)踐的‘特洛伊木馬”。[3]從而導(dǎo)致一些涉世不深的青年學(xué)生對(duì)西方傳播理論過于迷信，認(rèn)為這些學(xué)說沒有政治性、階級(jí)性和黨性，純粹是研究信息傳播現(xiàn)象和規(guī)律的，在新媒體傳播語境下有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。而對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^，則錯(cuò)誤地認(rèn)為那只是報(bào)刊時(shí)代的理論，已經(jīng)不適宜新媒體時(shí)代。為此，我們更要用馬克思主義新聞?dòng)^的最新理論成果教育和引領(lǐng)學(xué)生，這就是與時(shí)俱進(jìn)的、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)的習(xí)近平新聞?shì)浾撍枷搿?/p>

在網(wǎng)絡(luò)媒體快速發(fā)展的全媒體時(shí)代，信息巨量、價(jià)值觀多元、傳播態(tài)勢(shì)復(fù)雜，在校大學(xué)生接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)媒介。新聞傳播教學(xué)就應(yīng)該更加科學(xué)理性規(guī)范，這既有業(yè)務(wù)要求，更需要有精神引領(lǐng)?！熬W(wǎng)民是網(wǎng)絡(luò)空間中新聞和觀點(diǎn)發(fā)布的主體，促成網(wǎng)民對(duì)人民性的認(rèn)知和把握，并貫徹到其網(wǎng)絡(luò)行為當(dāng)中，是馬克思主義新聞?dòng)^大眾化的目的。”[4]必須讓大學(xué)生了解新時(shí)期我國(guó)媒體要成為“黨的政策主張的傳播者、時(shí)代風(fēng)云的記錄者、社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)者、公平正義的守望者”，對(duì)他們就應(yīng)該加強(qiáng)進(jìn)行馬克思主義新聞?dòng)^最新理論成果的灌輸。

“具體到新聞?shì)浾撘龑?dǎo)力，馬克思和恩格斯關(guān)于輿論的認(rèn)識(shí)在引入中國(guó)之后也根據(jù)中國(guó)實(shí)際狀況進(jìn)行了不斷的中國(guó)化，最終形成了習(xí)近平關(guān)于新聞?shì)浾撘龑?dǎo)力的新闡釋?！盵5]習(xí)近平總書記在2016年2月19日舉行的黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上，用6句話48個(gè)字，即“高舉旗幟、引領(lǐng)導(dǎo)向，圍繞中心、服務(wù)大局，團(tuán)結(jié)人民、鼓舞士氣，成風(fēng)化人、凝心聚力，澄清謬誤、明辨是非，連接中外、溝通世界”，明確了新聞?shì)浾摴ぷ髡咝聲r(shí)代的職責(zé)和使命。同時(shí)用5個(gè)“事關(guān)”，即“事關(guān)旗幟和道路，事關(guān)貫徹落實(shí)黨的理論和路線方針政策，事關(guān)順利推進(jìn)黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)，事關(guān)全黨全國(guó)各族人民凝聚力和向心力，事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)”，把新聞?shì)浾摴ぷ鞯牡匚惶嵘叫碌母叨?。正是因?yàn)榱?xí)近平新聞?shì)浾撍枷氍F(xiàn)實(shí)針對(duì)性很強(qiáng)，所以應(yīng)該成為高校馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)的最新內(nèi)容。

二、通過理論聯(lián)系實(shí)際注重案例展示

理論聯(lián)系實(shí)際一貫是我黨倡導(dǎo)的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從事馬克思主義新聞?dòng)^教學(xué)，更應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，通過大量生動(dòng)案例的展示來說明道理。互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，徹底改變了傳播格局。在復(fù)雜的輿論環(huán)境中，新聞傳播業(yè)界需要馬克思主義新聞?dòng)^來科學(xué)指導(dǎo)；高校則要用馬克思主義新聞?dòng)^來引領(lǐng)新聞傳播教學(xué)，并把經(jīng)典案例搬入課堂。馬克思主義新聞?dòng)^來源于豐富的新聞實(shí)踐，又可以能動(dòng)地指導(dǎo)新聞實(shí)踐。在許多新聞采編實(shí)踐的經(jīng)典案例中，都可以找到馬克思主義新聞?dòng)^指導(dǎo)的結(jié)果來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。

像作為內(nèi)容生產(chǎn)部門的媒體，不能只顧“埋頭拉車”，考慮發(fā)行量、收聽率和收視率，而是要“抬頭看路”，牢牢把住正確的輿論導(dǎo)向。黨的十八以來，我國(guó)的各級(jí)各類媒體在踐行馬克思主義新聞?dòng)^方面有許多成功做法，如在重大主題報(bào)道、典型人物宣傳、輿論熱點(diǎn)引導(dǎo)、突發(fā)事件介入、輿論監(jiān)督實(shí)施等重大戰(zhàn)役性報(bào)道中，都取得了積極、正面的傳播效果。通過這些實(shí)際案例的講解以及師生間的交流探討，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義新聞?dòng)^的興趣，活躍課堂氣氛?！榜R克思主義觀作為具有崇高實(shí)踐品格的科學(xué)理論，在教學(xué)上不能從理論到理論的空洞說教，而是必須與實(shí)務(wù)操作更好融合、有機(jī)銜接，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行?！盵6]如今，高校的新聞與傳播專業(yè)雖然都開設(shè)了馬克思主義新聞?dòng)^課程，但主要通過網(wǎng)絡(luò)等新媒體傳受信息的當(dāng)代大學(xué)生，由于受到某些西方傳播學(xué)說的影響，似乎對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的認(rèn)同程度不是很高。大多數(shù)學(xué)生沒有去媒體實(shí)習(xí)過，對(duì)新聞傳播的理解主要還是停留在書本上。由于大量接觸西方的一些傳播學(xué)書籍，因此平時(shí)說到新聞傳播理論，就言必稱新聞專業(yè)主義。

“時(shí)代的問題是馬克思主義新聞?dòng)^理論創(chuàng)新的增長(zhǎng)點(diǎn)……在我們的學(xué)習(xí)和研究中，理論與現(xiàn)實(shí)‘兩張皮的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，理論歸理論，現(xiàn)實(shí)為現(xiàn)實(shí)，沒有深刻的分析，鮮有新穎的觀點(diǎn)，未能形成結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性的解釋力，難以為實(shí)踐提供新的啟發(fā)和富有前瞻性的引領(lǐng)。”[7]由于國(guó)情不同，我國(guó)大陸地區(qū)是黨管媒體、黨管宣傳、黨管干部，要求政治家辦報(bào)（辦媒體要有強(qiáng)烈的政治意識(shí)）。筆者在為學(xué)生講到1957年毛澤東同志批評(píng)人民日?qǐng)?bào)“書生辦報(bào)”“死人辦報(bào)”時(shí)，就聯(lián)系本地實(shí)際進(jìn)行了舉例。像地方黨委負(fù)責(zé)人在全市宣傳思想工作會(huì)議上的重要講話，地方黨報(bào)必須第二天在頭版見報(bào)，廣播電視媒體必須在當(dāng)天晚上的新聞節(jié)目中播發(fā)（上級(jí)有要求發(fā)通稿的除外）。這種貼近性比較強(qiáng)的說明，使同學(xué)們加深了對(duì)政治家辦報(bào)要義的理解。而在講解新聞的真實(shí)性時(shí)，既可以從傳播規(guī)律來講真實(shí)是新聞的生命，也可以從馬克思主義新聞?dòng)^的角度來詮釋，如要根據(jù)事實(shí)來描述事實(shí)，既準(zhǔn)確報(bào)道個(gè)別事實(shí)，又從宏觀上把握和反映事件或事物的全貌。

新聞與傳播專業(yè)的大學(xué)生，需要了解麥克盧漢、拉斯韋爾、施拉姆、普利策等西方傳播學(xué)者的經(jīng)典學(xué)說和觀點(diǎn)，但更需要結(jié)合國(guó)情學(xué)好馬克思主義新聞?dòng)^。要讓同學(xué)們知道，堅(jiān)持新聞宣傳的黨性原則是馬克思主義新聞?dòng)^的核心內(nèi)容，與按新聞規(guī)律辦事兩者并不矛盾。無論是在傳統(tǒng)媒體年代，還是在當(dāng)下的融媒時(shí)代，這一點(diǎn)都是始終不能放棄的。

“堅(jiān)守馬克思主義新聞理論，要敢于擁護(hù)和參與使馬克思主義新聞理念中國(guó)化、時(shí)代化和大眾化的探索和實(shí)踐，令馬克思主義新聞理論在‘三化過程中不斷得到深化、本土化和掌握越來越多的民眾?！盵8]習(xí)近平總書記曾在2012年十八屆中央政治局常委與中外記者見面會(huì)上表示：“人民對(duì)美好生活的向往，就是我們的奮斗目標(biāo)?！痹谝院蟮亩鄠€(gè)場(chǎng)合，他也經(jīng)常指出：“讓老百姓過上好日子是我們一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！边@是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨“全心全意為人民服務(wù)”最高宗旨的反復(fù)強(qiáng)調(diào)，也是對(duì)黨性與人民性是高度統(tǒng)一的形象說明。

在馬克思主義新聞?dòng)^課程的教學(xué)中，黨性與人民性兩者應(yīng)該是統(tǒng)一的、不能割裂的問題應(yīng)該是向同學(xué)們?cè)敿?xì)講解的重點(diǎn)之一?，F(xiàn)在不但個(gè)別基層干部會(huì)說出“你是替黨說話還是替人民說話”的外行話，就是許多涉世未深的大學(xué)生也有模糊認(rèn)識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該從中國(guó)共產(chǎn)黨的最高宗旨是“全心全意為人民服務(wù)”切入進(jìn)行講解，闡明“人民的利益就是黨的利益，黨沒有自身的利益”的觀點(diǎn)，同時(shí)向?qū)W生說明不能因?yàn)槌霈F(xiàn)少數(shù)腐敗個(gè)案而否定整個(gè)群體的先進(jìn)性。還有，許多新聞報(bào)道刊播以后，在社會(huì)上產(chǎn)生了很大影響，有的還被評(píng)為優(yōu)秀新聞作品，取得了既叫好又叫座的效果，原因就在于記者找準(zhǔn)了黨的主張與人民群眾要求之間的結(jié)合點(diǎn)。這些都可以作為黨性與人民性是高度統(tǒng)一的案例來向?qū)W生進(jìn)行綜合延伸分析。

在新的歷史條件下，新聞工作者要充分領(lǐng)會(huì)和深刻理解這些系列講話的要義，內(nèi)化于心，外化于行，把黨的利益就是人民的利益的理念細(xì)化到實(shí)際的新聞報(bào)道工作中去；高校新聞與傳播專業(yè)學(xué)生則要融會(huì)貫通，深刻理解，為以后從事新聞傳播工作打下堅(jiān)實(shí)的思想政治理論基礎(chǔ)。

三、結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析

課本是知識(shí)的載體。為了增強(qiáng)馬克思主義新聞?dòng)^課堂教學(xué)的實(shí)效性，教師應(yīng)該避免照本宣科、紙上談兵的做法，結(jié)合課本解讀進(jìn)行綜合延伸分析，啟發(fā)學(xué)生作深入思考。要結(jié)合中國(guó)國(guó)情，從國(guó)體和政體、政黨制度和媒體性質(zhì)的實(shí)際出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展講解。如由于國(guó)情不同，西方國(guó)家的媒體是僅次于立法、行政、司法之外的第四種權(quán)力；我國(guó)的媒體是黨和人民的“喉舌”。性質(zhì)不同，功能也不一樣。

中國(guó)共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程中，以毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤、習(xí)近平為代表的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體，繼承和發(fā)展了馬克思主義新聞?dòng)^，壯大了社會(huì)主義新聞事業(yè)。自從黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對(duì)新聞?shì)浾摴ぷ鞯南盗兄匾撌?，深刻揭示了新時(shí)期新聞傳播的客觀規(guī)律，進(jìn)一步充實(shí)和發(fā)展了馬克思主義新聞?dòng)^。道路自信、理論自信、制度自信和文化自信反映在新聞傳播領(lǐng)域，就是采編實(shí)踐和新聞傳播教學(xué)都必須堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^的統(tǒng)領(lǐng)。新聞與傳播專業(yè)的大學(xué)生，系統(tǒng)掌握馬克思主義新聞?dòng)^的科學(xué)內(nèi)涵后，對(duì)進(jìn)入媒體工作會(huì)有很大的現(xiàn)實(shí)幫助，同時(shí)還會(huì)對(duì)年輕人的世界觀、人生觀和價(jià)值觀產(chǎn)生積極影響。

要讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到，中國(guó)的事要辦好，不能脫離國(guó)情，必須一切從實(shí)際出發(fā)。涉及新聞傳播，有些青年學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為，中國(guó)的媒體也應(yīng)該成為僅次于立法、行政、司法之后的第四大權(quán)力，而不應(yīng)該是黨和人民的喉舌。這種觀點(diǎn)既脫離了中國(guó)的國(guó)情，也違反了矛盾的普遍性與特殊性和“一把鑰匙開一把鎖”的哲學(xué)原理。當(dāng)然，在馬克思主義新聞?dòng)^的形成過程中，馬克思和恩格斯也借鑒和吸收了部分資產(chǎn)階級(jí)關(guān)于新聞傳播基本規(guī)律的理論觀點(diǎn)。如：“要根據(jù)事實(shí)來描寫事實(shí)，不能根據(jù)希望來描寫事實(shí)；報(bào)紙是社會(huì)輿論的紙幣，具有流通和中介作用；報(bào)紙是社會(huì)的耳目和社會(huì)的捍衛(wèi)者；報(bào)紙是對(duì)當(dāng)權(quán)者的孜孜不倦的揭露者；報(bào)紙是人民日常思想和感情的表達(dá)者，是人民千呼萬應(yīng)的喉舌；報(bào)紙具有連植物也具有的內(nèi)在規(guī)律性；報(bào)紙作為一個(gè)整體處在一種有機(jī)的運(yùn)動(dòng)過程之中；出版自由是一種基本的自由，是實(shí)現(xiàn)其他自由的保證?！盵9]關(guān)鍵是馬克思主義新聞?dòng)^比資產(chǎn)階級(jí)的傳播理論更客觀、更科學(xué)地揭示了新聞傳播的規(guī)律，對(duì)我國(guó)的新聞實(shí)踐和教學(xué)更具有適用性。

習(xí)近平總書記在2016年2月19日黨的新聞?shì)浾摴ぷ髯剷?huì)上指出：“媒體競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵是人才競(jìng)爭(zhēng)，媒體優(yōu)勢(shì)核心是人才優(yōu)勢(shì)。要加快培養(yǎng)造就一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良、黨和人民放心的新聞?shì)浾摴ぷ麝?duì)伍?！盵10]高校新聞與傳播專業(yè)，是培養(yǎng)合格新聞工作者的“搖籃”，因此必須與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、手段與方法，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的馬克思主義新聞?dòng)^教育，并將其融入到新聞人才培養(yǎng)的全過程。學(xué)生畢業(yè)后，能否成為一名優(yōu)秀的新聞工作者，不能只看其會(huì)背出幾個(gè)西方傳播學(xué)者的名字和他們的只言片語，而是要看其對(duì)馬克思主義新聞?dòng)^的系統(tǒng)理論是否能熟練掌握。而教師在教學(xué)過程中，更不能用西方傳播學(xué)來取代馬克思主義新聞?dòng)^，這是必須引起高度重視的。

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