孟文杰

摘要：在地理課堂上通過多媒體進行教學，一方面可以對教學內(nèi)容進行補充和說明，另一方面這也是學生獲取地理知識內(nèi)容一種重要的途徑，是未來教學的必然趨勢。因此，教師在現(xiàn)代化的教學過程中要重視多媒體教學，利用生動形象的圖片、文字或者是動畫等喚醒學生對于地理的學習興趣，提高學生的學習自主性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)出新一代復合型的地理人才。

關鍵詞：初中地理；教學方式；多媒體；有效運用

在初中地理教學過程中，利用多媒體進行教學能夠有效地擺脫傳統(tǒng)的地理教學模式，使學生的地理思維得到有效的構(gòu)建，同時還能夠使學生對地理知識的學習充滿興趣，調(diào)動學生的學習熱情，提高學生的學習自主性。因此，主要圍繞初中地理教學中的多媒體教學進行分析探究，從而在地理課堂上順利開展多媒體教學，提高教學效率。

一、借助多媒體突出背景知識，激活學生的學習思維

在地理教學過程中為學生展現(xiàn)教學內(nèi)容的背景知識，不僅能夠豐富學生的知識，拓寬學生的學習視野，還能夠增加學生的學習素材，使學生在地理的學習過程中有更好的選擇和運用。在地理課堂上，通過多媒體能夠?qū)⒌乩肀尘爸R更全面具體地展現(xiàn)給學生，從而激發(fā)學生的地理學習興趣，為學生以后的學習奠定基礎。因此，在地理課堂上，首先，教師應該將地理教學內(nèi)容進行明確，在確定重點知識點的基礎之上進行具體知識的確定，并讓學生針對多媒體的知識進行理解，從而對地理內(nèi)容進行有效的吸收和掌握。然后，根據(jù)已經(jīng)明確的重點知識內(nèi)容進行有關背景知識內(nèi)容的講解，其中教師要著重關注那些比較重要，同時又比較復雜、抽象的內(nèi)容，將其背景知識優(yōu)先講解。最后，讓學生在學習背景知識的同時進行深層次的探究分析，并尋找其中的規(guī)律，掌握地理的學習模式，使學生在腦海中對地理知識進行知識框架的梳理，有效掌握學習地理學科的思路，從而激發(fā)學生的地理學習興趣，提高學生的地理學習思維。例如，在學習《河流和湖泊》這一課程的時候，教師首先可以利用多媒體將內(nèi)河流與外河流的流動方向展示給學生，這個動態(tài)過程教師可以用動畫的形式展示，從而吸引學生的眼球。然后，教師再將我國的整個水系用多媒體讓學生進行大致的了解，并要求學生能夠在水系中找到黃河、塔里木河以及長江，從而達到舊知識鞏固的目的。最后，教師再用多媒體為學生呈現(xiàn)一些河流，并根據(jù)畫面提出一些問題，這樣能夠有效地活躍學生的思維，使學生的地理探究性和自主性得到

提高。

二、借助多媒體展示教學互動，增強學生的學習體驗

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師都只是進行知識的教育，這樣死板的教學缺少教師和學生之間的互動性，很難使學生感受到學習體驗。在地理教學過程中，利用多媒體技術(shù)有利于增加教師和學生之間，學生和學生之間的互動機會，有利于調(diào)動學生的學習熱情，使學生積極地參與到地理課堂中。同時，這樣的教學課堂還能夠為學生創(chuàng)造一個真實的地理課堂環(huán)境，使學生的學習自主性和探究性得到培養(yǎng)，從而提高學生的地理技能。多媒體技術(shù)是一種比較先進的教學技術(shù)，通過多媒體教學能夠讓學生有一種新鮮感，吸引學生的好奇心，調(diào)動學生的地理學習熱情，使過于沉悶、安靜的課堂氣氛變得活躍、和諧，這樣有利于學生地理思維的構(gòu)建，促進學生之間的互動合作。為了增加學生的學習體驗，首先，教師可以在課堂教學過程中選擇好話題，話題不要太簡單，這樣不利于學生發(fā)散思維的發(fā)展，也不要脫離教材內(nèi)容，對于比較困難的知識教師可以進行引導，對于學生在討論思考過程中出現(xiàn)的誤區(qū)教師要及時地糾正，這樣不但能夠讓學生自己真正體會到地理學習的樂趣，還能夠提高教學效率。除此之外，教師還要注重教學方式的多樣化，這樣有利于激發(fā)學生的地理學習興趣，從而積極參與到地理課堂中去。

三、通過多媒體檢測教學效果，提高學生的學習技能

地理教學中進行教學檢測，不但能夠讓學生了解自己對地理知識的掌握程度，知道自己地理知識的欠缺之處，還能夠讓學生有針對性地思考，從而提高教學成效。在地理教學過程中，通過多媒體進行知識檢測不但能夠進行最大范圍的檢測，還能夠使多媒體教學課件的互動特點發(fā)揮其價值，提高教學的檢測成效。在檢測過程中，教師可以根據(jù)下面的順序有效進行：首先，教師要選擇比較適合的問題進行教學檢測，通過適合的題目能夠?qū)W生的地理知識掌握程度進行科學的檢測。隨后，學生在練習過程中教師要注意練習層次的規(guī)劃，對不同的學生進行有針對性的教學，做到因材施教，從而使每一個學生能夠各取所需，提高學生的學習探究性和創(chuàng)新性，促進學生共同發(fā)展。最后，教師利用多媒體將課文中的重點內(nèi)容進行歸納總結(jié)和梳理，讓學生對重點知識在腦海中形成一個知識框架，這樣不但能夠加速學生對地理知識的記憶，還能夠提高學生的地理學習思維，在掌握知識的基礎之上促進學生個性化的發(fā)展。

總而言之，在地理課堂上通過多媒體進行教學，一方面可以對教學內(nèi)容進行補充和說明，另一方面這也是學生獲取地理知識內(nèi)容一種重要的途徑，是未來教學的必然趨勢。因此，教師在現(xiàn)代化的教學過程中要重視多媒體教學，利用生動形象的圖片、文字或者是動畫等喚醒學生對于地理的學習興趣，提高學生的學習自主性和創(chuàng)新性，從而培養(yǎng)出新一代復合型的地理人才。endprint