孟文峰

摘要：高職院校體育教學(xué)改革的核心是實施職業(yè)實用性體育教學(xué)，它與專業(yè)、工種有著最直接、最密切的聯(lián)系，以其鮮明的專業(yè)服務(wù)性特點區(qū)別于普通體育教育。因此高職院校實行實用性的體育教學(xué)，迅速提高體育教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的意識，已成為高職體育教學(xué)改革的重要問題。

關(guān)鍵詞：高職； 職業(yè)實用體育

1職業(yè)實用體育課程的學(xué)科性質(zhì)

1.1職業(yè)實用體育教育本質(zhì)上就是一種體育教育

提高運動技能，培養(yǎng)終身體育能力，促進人的健康發(fā)展是職業(yè)實用體育教育的基本發(fā)展方向。但一直以來，人們普遍將一些職業(yè)實用身體練習(xí)的內(nèi)容等同于職業(yè)實用體育，沒有真正意識到職業(yè)實用體育教育與學(xué)校體育教育本質(zhì)的一致。因此，我們需要通過教育來樹立人們的職業(yè)實用體育觀念，認識到體育在工作、生活中的重要價值，領(lǐng)會到職業(yè)實用體育的真正內(nèi)涵。豐富的物質(zhì)生活不能全面提升工作、生活質(zhì)量，合理的體育活動能提高生活品質(zhì)、改善健康狀況，也只有將體育活動作為工作、生活的一部分，才能領(lǐng)略到體育價值，進而對職業(yè)實用體育作出正確的認識。因此，職業(yè)實用體育在進行體育教學(xué)的同時，應(yīng)該加強對學(xué)生進行職業(yè)實用體育理念的教育，樹立職業(yè)實用體育觀念。

1.2職業(yè)實用體育課程體系的構(gòu)建要體現(xiàn)理論與實踐、健身與發(fā)展職業(yè)崗位能力的統(tǒng)一

隨著教學(xué)改革的深入，只注重體育知識的傳授及技能的發(fā)展，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)及學(xué)生情感、審美、志趣、身體等方面發(fā)展的體育課程已經(jīng)不符合社會發(fā)展的要求，現(xiàn)階段體育教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在智力、體力、道德、心理、體魄和情感等各方面的綜合素質(zhì)，即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。而在現(xiàn)實生活中，學(xué)生畢業(yè)后擁有一定的工作技能，能很快勝任自己的工作崗位，卻沒有積極健康的休息方式，甚至進行有害身體健康的活動，不能很好的用體育活動來緩解工作的壓力、改善工作對健康的影響，進而影響工作效率及生活質(zhì)量。因此，職業(yè)實用體育課程是一門理論與實踐、健身與發(fā)展職業(yè)崗位能力統(tǒng)一的應(yīng)用學(xué)科。

1.3職業(yè)實用體育教育具有理念與技術(shù)并重的職業(yè)實用性

職業(yè)實用體育是通過體育知識的教學(xué)，達到培養(yǎng)學(xué)生運動技能、體育習(xí)慣及意志品質(zhì)的目的，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生提高職業(yè)所需的身體素質(zhì)及活動能力，適應(yīng)社會發(fā)展需求，讓學(xué)生獲得較好的體育運動能力及方法，并助長其工作、生活能力，提高生活品質(zhì)而建立起的實用性課程。運動技術(shù)的教學(xué)和運動能力的培養(yǎng)一直以來都是體育課程的重要內(nèi)容，發(fā)展較好，而通過體育運動恢復(fù)工作、學(xué)習(xí)時的疲勞，將身體活動、體育欣賞等滲透到人們的日常生活中，提高工作效率，提升生活品質(zhì)等，是職業(yè)實用體育順應(yīng)社會發(fā)展對課程提出的新要求。要達到這一要求需要貫徹職業(yè)實用體育教育理念，認識其價值，任何強調(diào)一方而忽視另一方的觀點對職業(yè)實用體育而言都是片面的。技能技巧是職業(yè)實用體育的基礎(chǔ)，理念及價值觀決定職業(yè)實用體育的開展方式及成效。因此，向?qū)W生傳授必需的職業(yè)實用體育技能，又要幫助學(xué)生樹立健康、科學(xué)、合理的職業(yè)實用體育價值觀念，引導(dǎo)他們選擇健康的工作、生活方式。

2職業(yè)實用性體育課程研究的途徑

2.1體育教學(xué)的校企合作

體育教學(xué)的校企合作主要是對體育教學(xué)理念的更新，強調(diào)教學(xué)“以他方為中心”，爭取企業(yè)單位在教育過程中的積極參與。對企業(yè)單位進行調(diào)查、咨詢，根據(jù)工作實際和生活實際出發(fā)，調(diào)查研究高職院校學(xué)生工作的職業(yè)特點和所需相關(guān)職業(yè)體能、特殊身體素質(zhì)和包括心理在內(nèi)的綜合職業(yè)素質(zhì)以及終身體育鍛煉方法和理念，爭取企業(yè)和單位參與制定學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，把企業(yè)和崗位要求引入教學(xué)，充分挖掘體育的實用性，體現(xiàn)體育的服務(wù)性，把校企合作的思想和理念轉(zhuǎn)化為規(guī)范和具體操作。

2.2職業(yè)崗位分析與專業(yè)分析

通過對職業(yè)需求的研究，找出與高職院校的專業(yè)相適應(yīng)的體育課程內(nèi)容。包括職業(yè)核心身體能力與素質(zhì)、職業(yè)崗位非智力核心能力、休閑體育技能、體育運動參與以及興趣與鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成。

2.3體育課程體系設(shè)置

以打造學(xué)生健康身心為宗旨，以提學(xué)生高第一職業(yè)崗位身體能力為重點，從職業(yè)與工作崗位需求、社會適應(yīng)與交往需求、生活健身需求三方面設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，選擇出針對高職院校的專業(yè)工作職業(yè)特點的體育課程內(nèi)容以及與之相適應(yīng)的身體練習(xí)方法和手段，形成具有明顯專業(yè)特點的體育課程體系。

3達成的目標(biāo)

真正解決體育教育如何為高職院校培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向生產(chǎn)第一線，為培養(yǎng)具有高技能應(yīng)用型的身體健康的人才而服務(wù)。建立起以高職院校的學(xué)生目前所學(xué)專業(yè)、未來可能從事的第一職業(yè)崗位能力需要特點為工作任務(wù)的職業(yè)實用性體育課程體系。此課程體系包括健康體育，職業(yè)特點對身體的特殊要求的體育教育與鍛煉，還包括有助于職業(yè)崗位非智力核心能力培養(yǎng)的體育活動，以及實用體育常識教育。

第一，根據(jù)職業(yè)實用體育課程的面向性和實用性特點，針對崗位要求，推進體育課程緊密結(jié)合并主動服務(wù)于專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，充分挖掘體育的實用性，體現(xiàn)體育的服務(wù)性。

第二，課程教學(xué)根據(jù)專業(yè)與職業(yè)崗位的需求選擇內(nèi)容。以學(xué)生未來從業(yè)職業(yè)崗位需要的體育知識點、能力點為核心，構(gòu)建體育課程體系，真正做到體育教育的針對性和實用性，滿足職業(yè)院?！凹夹g(shù)熟練的實用性人才”培養(yǎng)目標(biāo)的需要，體現(xiàn)職業(yè)院校實用性、應(yīng)用型特征，形成具有明顯專業(yè)特點的體育課程。

第三，掌握一定的體育技能與常識，滿足健康生活與休閑需要，同時增強社會適應(yīng)能力。高等職業(yè)教育主要培養(yǎng)技術(shù)型人才和技能型人才，直接為社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域提供從事生產(chǎn)、經(jīng)營、管理服務(wù)的一線高級應(yīng)用型技術(shù)人才，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上突出表現(xiàn)在職業(yè)性、應(yīng)用性的特點。而在實際生活中，任何人和崗位工作，沒有健康的身體做基礎(chǔ)，沒有熟練的技能和知識做基礎(chǔ)，都不可能快樂幸福地生活并高質(zhì)量地完成崗位工作任務(wù)。因此說，職業(yè)實用性體育的開發(fā)，真正做到了滿足人的自身發(fā)展需求、社會發(fā)展需求和高職教育的需求。

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