李勇兵

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的教學(xué)模式，可以有效的將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)的知識上來，以學(xué)生為教學(xué)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了課堂的教學(xué)質(zhì)量。因此本文就翻轉(zhuǎn)課堂在Illustrator中的應(yīng)用展開分析與討論。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；Illustrator；應(yīng)用

引言：

Illustrator軟件是由美國發(fā)明的一款平面矢量圖形設(shè)計軟件，這一軟件已經(jīng)廣泛的使用與廣告設(shè)計、標(biāo)識設(shè)計等相關(guān)領(lǐng)域，而在進(jìn)行Illustrator軟件的教學(xué)時則有著一定的難度，這就需要利用更加新穎的教學(xué)模式，其中翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式在這一軟件的教學(xué)中能起到很好的效果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是指老師將課堂上的時間交給學(xué)生進(jìn)行思考討論以及觀看相關(guān)的知識視頻等，而將學(xué)習(xí)的內(nèi)容調(diào)整到課下，將整個學(xué)習(xí)的時間翻轉(zhuǎn)過來，在這種教學(xué)模式中，可以讓學(xué)生在寶貴的課堂時間進(jìn)行充分的利用，利用課堂上的相關(guān)知識的理解，能夠?qū)φn本知識有著更為全面的認(rèn)識，通過課堂上的同學(xué)討論可以將學(xué)生自己的問題拿出來進(jìn)行共同分析，使學(xué)生對知識的掌握更加的透徹。而老師在的這其中將教學(xué)的主體交給學(xué)生，充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的身份。在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行與課程有關(guān)的思考討論與相關(guān)資料的查閱，使學(xué)生可以通過視頻和音頻資料、相關(guān)的電子書或者其他的方式查找與學(xué)習(xí)知識有關(guān)的內(nèi)容。同時學(xué)生也可以使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行在線交流，而老師也能將更多的課下時間由于和學(xué)生的交流上[1]。

在課后，學(xué)生可以根據(jù)自身的實際情況和自己的喜好，自行制定出合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，將整個課下的學(xué)習(xí)時間、所學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式等因素作出合適的安排。而老師在這時就需要進(jìn)行輔助，通過講解或者協(xié)助的方式，使每個學(xué)生都能夠完善自己獨特的學(xué)習(xí)方式。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的特點

（一）資料視頻短小精煉

在翻轉(zhuǎn)課堂中的教學(xué)資料視頻大多數(shù)都是一些十分短小的視頻，視頻的內(nèi)容也非常的突出，是將教學(xué)的核心內(nèi)容以最直接的方式交給學(xué)生。這些視頻資料通常只有幾分鐘，少數(shù)會有十分鐘左右，在視頻中會有較強(qiáng)的針對性。這樣的設(shè)計是專門針對學(xué)生的心理情況而制定的，通常學(xué)生的精神集中的時間就在10分鐘之內(nèi)，所以教學(xué)的視頻資料也就設(shè)計在十分鐘以內(nèi)，保證學(xué)生可以真正的將視頻中的內(nèi)容理解透徹[2]。

（二）突出教學(xué)的核心

在翻轉(zhuǎn)教學(xué)中，最大的特點就是將教學(xué)知識的重點進(jìn)行突出，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，會有著許多的事物在干擾著學(xué)生學(xué)習(xí)的主注意力，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，則重點突出教學(xué)的核心內(nèi)容，減少學(xué)生注意力的分散。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在Illustrator軟件中的應(yīng)用

Illustrator軟件是一種較為常見的平面設(shè)計軟件，而在對于Illustrator軟件學(xué)習(xí)的過程中，會涉及到許多的專業(yè)知識，這就需要使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式來使學(xué)生系統(tǒng)的生動的學(xué)習(xí)這門應(yīng)用技術(shù)。

在翻轉(zhuǎn)模式中，老師需要讓學(xué)生在課前做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，第一是讓學(xué)生熟悉自己的學(xué)習(xí)課程任務(wù)表單，使學(xué)生事先了解自己將要學(xué)習(xí)的Illustrator軟件相關(guān)知識，在學(xué)習(xí)表單中，老師應(yīng)當(dāng)標(biāo)明當(dāng)前學(xué)習(xí)的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的相關(guān)知識點，教學(xué)中的問題等，同時在準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)視頻資料，通過學(xué)生在課前的準(zhǔn)備已經(jīng)觀看完視頻資料之后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行思考，然后再讓學(xué)生進(jìn)行分組的討論，將學(xué)生課前通過學(xué)習(xí)所結(jié)出的問題以及看完視頻資料的所得出的迷惑進(jìn)行全面的討論。老師在這一過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行積極引導(dǎo)，使得學(xué)生在思考討論的過程中，對Illustrator軟件的知識有著更為深刻的理解[3]。

以當(dāng)前的Illustrator軟件知識點為例，首先在學(xué)生的準(zhǔn)備過程中，老師要為學(xué)生提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠進(jìn)行熟練的圖形制作，比如圓形、矩形、多邊形等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識工具欄里的相關(guān)工具，例如橢圓形工具，星形工具等，而教學(xué)中的難點在于對不同形狀的工具進(jìn)行綜合性的使用，老師將會把一些有針對性的教學(xué)內(nèi)容制作成視頻資料的形式，使學(xué)生在上課之前進(jìn)行的觀看學(xué)習(xí)，了解Illustrator軟件的相關(guān)基礎(chǔ)性的知識以及操作的能力。通過教學(xué)的任務(wù)表單使學(xué)生能夠在上課之前就先進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂相關(guān)的準(zhǔn)備。在課上老師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，將Illustrator軟件中的直線工具的應(yīng)用、多種工具的組合使用、矩形工具的應(yīng)用等進(jìn)行充分的研究與分析，例如在直線工具的教學(xué)中，重點是在直線的中間單擊設(shè)置出一個直角點，而兩個點之間相連接則形成直線。而在應(yīng)用Illustrator軟件的其他圖形的工具時，能夠在文件中制作出更多種類的矢量圖形。在課堂的最后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對自身討論的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言和點評，使學(xué)生在課下繼續(xù)進(jìn)行Illustrator軟件的學(xué)習(xí)。

結(jié)論：

總而言之，在Illustrator軟件的教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課的教學(xué)模式可以有效的提高學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)出學(xué)生對Illustrator軟件的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生成為課堂真正的主體，在教師的積極引導(dǎo)下制定出屬于自己的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠更好的掌握Illustrator這門應(yīng)用型平面設(shè)計軟件。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉梅.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在高職課程教學(xué)中的應(yīng)用探討——以“Illustrator CS平面設(shè)計”為例[J].教育現(xiàn)代化，2015，17：151-154.

[2]姚麗敏.翻轉(zhuǎn)課堂在高職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，26：172-173.

[3]李星寧.翻轉(zhuǎn)課堂在園林計算機(jī)輔助設(shè)計課程中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代園藝，2016，23：174-176.endprint