孫艷想

摘要：農(nóng)村中學(xué)英語課程資源單一，學(xué)生接觸英語機(jī)會(huì)少，學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性不高，本文從英語鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)和利用出發(fā)，闡述如何積極充分開發(fā)英語和利用各種英語鄉(xiāng)土資源，把它作為教學(xué)的輔助材料，融入到日常英語教學(xué)的各個(gè)方面，幫助農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力。同時(shí)提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展。

Abstract： The English curriculum resources in rural middle school is single.The students in rural middle school have little changes to learn English， so they are not interested in learning English.In order to help the students in rural middle school learn English better and to let them have more changes and interest to learn English.The paper is talking about how to exploit and use all kinds of local English course resources to improve students' the ability of using English.At the same time， improving the efficiency of English Teaching in rural middle schools can promote the professional development of teachers and the overall development of students.

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；英語鄉(xiāng)土課程資源；開發(fā)與利用

Key words： The Middle School in Rural， Local English Course Resources，Exploiting and Using.

英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。課程資源是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)熱點(diǎn)問題，隨著新課程改革的進(jìn)一步推廣，課程資源的開發(fā)和利用已逐步引起教育界的重視。教育部新制定的《普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“積極開發(fā)和合理利用課程資源是英語課程實(shí)施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學(xué)生綜合語言能力的其他所有學(xué)習(xí)材料和輔助設(shè)施等等，在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源。”然而，目前在農(nóng)村，由于受到各方面條件的制約，學(xué)生除了課堂學(xué)習(xí)和課外作業(yè)練習(xí)之外，很少有接觸英語的機(jī)會(huì)。因此，如何在農(nóng)村中學(xué)中克服條件的限制，利用好現(xiàn)有的資源，因地制宜地開發(fā)各種鄉(xiāng)土課程資源，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力，對(duì)提高農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、農(nóng)村英語鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

1.課程資源單一

目前，農(nóng)村中學(xué)普遍利用的英語課程資源主要局限于教科書、教師教學(xué)參考書、練習(xí)冊(cè)、錄音磁帶和教學(xué)掛圖等，百色市平果縣初級(jí)中學(xué)也差不多是這種情況。眾所周知，2010年平果縣曾被譽(yù)為廣西最有錢的縣，即使是這樣，百色市平果縣初級(jí)中學(xué)的學(xué)生接觸英語也主要局限在英語課堂學(xué)習(xí)和英語課外作業(yè)（練習(xí)冊(cè)、背誦課文、抄寫默寫單詞等。）除此之外，學(xué)生很少通過其它途徑接觸英語。資源的單一，決定了學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用英語的形式單一。英語課上教師設(shè)計(jì)的多是一些機(jī)械呆板，不貼近學(xué)生生活的情景，既不利于學(xué)生的理解，也不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的活動(dòng)就主要是讀和寫。在課外，學(xué)生主要忙于背課文，抄單詞和完成練習(xí)冊(cè)，缺少實(shí)際的交際訓(xùn)練，學(xué)的是“啞巴英語”。

2.時(shí)間資源緊缺

目前為此，農(nóng)村中學(xué)英語周課時(shí)一般為五節(jié)左右，時(shí)間總量少。由于受到其它課程如數(shù)學(xué)、語文、自然科學(xué)等的制約，學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本或背誦的質(zhì)量也不高。我所調(diào)查的百色市平果縣初級(jí)中學(xué)尤為典型。

3.缺乏資源開發(fā)的條件

農(nóng)村中學(xué)英語課程資源不但單一，而且資源開發(fā)也近乎空白。首先，缺乏資源開發(fā)的工具和途徑。以百色市平果縣初級(jí)中學(xué)為例，該學(xué)校雖然連接了Internet，但缺少多媒體教室的支持，教師從網(wǎng)上下載的優(yōu)秀課件，有趣的動(dòng)畫和先進(jìn)的學(xué)習(xí)資料無法向全體學(xué)生展示。其次，部分教師自身素質(zhì)不高，限制了課程資源的開發(fā)，并且大多數(shù)英語教師周課時(shí)都在十五節(jié)左右，很難有時(shí)間進(jìn)行課程資源開發(fā)，特別是鄉(xiāng)土課程資源的開發(fā)。最后，資金不允許，政府和教育部不夠重視。

二、農(nóng)村英語鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)的必要性

首先，課程資源對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值，與傳統(tǒng)教科書相比，課程資源是豐富的、大量的、具有開放性的，它以其具體形象、生動(dòng)活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生身臨其境，在愉悅中增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)能力，陶冶情操，這是傳統(tǒng)教科書所無法代替的。在農(nóng)村日常英語教學(xué)中，積極開發(fā)各種英語鄉(xiāng)土資源，把它作為教學(xué)的輔助材料，融入到日常英語教學(xué)的各個(gè)方面，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)校英語教學(xué)的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展。因此，開發(fā)多樣性的英語鄉(xiāng)土課程資源，已成為當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的迫切需要。endprint

其次，當(dāng)前，新課改的浪潮不斷向前推進(jìn)。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)課程資源的開發(fā)利用，是新課改的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是新課改的一個(gè)難點(diǎn)。由此，英語課程資源對(duì)于更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)教與學(xué)的方式，滿足個(gè)性化發(fā)展需要等的重要作用就迅速被凸現(xiàn)出來了。而課程資源按其空間分布劃分，可分為校內(nèi)課程資源和校外課程資源，而鄉(xiāng)土課程資源，又是校外課程資源中非常重要的一種。所謂鄉(xiāng)土課程資源，主要是指學(xué)校所在社區(qū)的自然生態(tài)和文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等。而在如今農(nóng)村中學(xué)如此簡(jiǎn)陋條件的限制下，利用好現(xiàn)有的資源，充分合理地開發(fā)各種英語鄉(xiāng)土課程資源，利用當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理、民風(fēng)習(xí)俗、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力尤為必要。而桂林市陽朔中學(xué)，地處陽朔旅游區(qū)，開發(fā)關(guān)于旅游方面的英語鄉(xiāng)土資源對(duì)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z教學(xué)和英語學(xué)習(xí)有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，因此，我們應(yīng)該充分利用地利之優(yōu)勢(shì)，開發(fā)更多的英語鄉(xiāng)土資源來作為進(jìn)行教學(xué)的輔助材料。

三、農(nóng)村英語鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)和利用的策略

首先，教師要運(yùn)用相關(guān)文獻(xiàn)研究法對(duì)關(guān)于英語教學(xué)中英語鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)利用的研究成果進(jìn)行整合，了解先輩們是如何利用英語鄉(xiāng)土課程資源進(jìn)行英語教學(xué)，為開發(fā)利用英語鄉(xiāng)土課程資源提供時(shí)間材料和指導(dǎo)。

其次，在進(jìn)行英語鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)之前，先了解學(xué)生對(duì)怎么樣的英語鄉(xiāng)土課程資源感興趣，只有了解學(xué)生的興趣和需求，有的放矢的進(jìn)行英語鄉(xiāng)土課程資源才會(huì)有效。此外，特別要強(qiáng)調(diào)的是，開發(fā)英語鄉(xiāng)土課程資源還處于摸索的起步階段，尚未成熟，所以其開發(fā)過程將會(huì)困難重重，因此需要老師間的合作，如果教師因?yàn)槟承┰?，而不是自己愿意開發(fā)英語鄉(xiāng)土課程資源的話，其收效肯定甚微。因?yàn)榻處熓怯⒄Z鄉(xiāng)土課程資源開的開發(fā)利用的主體，如果沒有教師的積極參與，何來開發(fā)，更何來利用英語鄉(xiāng)土課程資源之說。

以上所說是把英語鄉(xiāng)土課程資源融入英語教學(xué)之前要最的事，做到了以上兩點(diǎn)，就可以開始英語鄉(xiāng)土課程資源融入農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中來了。那如何把英語鄉(xiāng)土課程資源融入農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)中來呢？

其一，結(jié)合話題，將英語鄉(xiāng)土課程資源融入英語課堂教學(xué)。在農(nóng)村中學(xué)，由于英語的課時(shí)的限制和英語語言環(huán)境的缺乏，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)主要在于那有限的四十五課堂內(nèi)，那短短的四十五分鐘學(xué)生能學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)少之又少，課后學(xué)生又很好自覺學(xué)英語，可以說根本對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有多大的作用。因此，教師應(yīng)該盡可能的開發(fā)鄉(xiāng)土資源，充分利用本土資源，并將各種鄉(xiāng)土資源融入到自覺的英語課堂教學(xué)中去?，F(xiàn)在的新教材大多都是按話題進(jìn)行編排的，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在自己的英語課堂教學(xué)時(shí)，結(jié)合話題把相關(guān)的英語鄉(xiāng)土課程資源融入到自己的英語課堂教學(xué)中來。例如，以百色市平果縣初級(jí)中學(xué)為例，平果鋁，全國乃至全世界聞名，那在英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該充分利用，從而引出我國其他的國有財(cái)富，比如鐵、礦等等，以及如何合理充分利用、環(huán)境保護(hù)等話題。除此之外，平果縣也是旅游勝地，紅色旅游就不用多說，在全廣西乃至全國都是非常聞名的，除了紅色旅游，山水風(fēng)光也是很值得人們?nèi)タ匆豢?，比如黎明通天河?是1600米暗河貫穿10萬平方大溶洞。分陸路游覽和暗河游船觀光，游覽約2小時(shí)。其中陸路游覽全長(zhǎng)1680米，水路游船觀光全長(zhǎng)1600米，陸路游覽六大美景，中途插演三場(chǎng)巖洞燈光秀情景劇，在陸路游覽意猶未盡時(shí)，換乘龍船水路游覽“千米地下畫廊”。再來就是鴛鴦灘休閑漂流，漂流河段全長(zhǎng)4.8公里，多半河段被原始森林全覆蓋，被稱之為中國的“亞馬遜”河，全程流經(jīng)八灣九灘，天然河道，急而不險(xiǎn)，四季可漂?？諝庵胸?fù)氧離子含量非常高，不時(shí)有成對(duì)的鴛鴦在此河灘被發(fā)現(xiàn)，鴛鴦灘因此而得名。蘆仙湖和布鏡湖也非常美，還有就是堆圩、甘河，被攝影愛好者稱為“廣西最美的山水串珠”，甘河及沿岸的天生橋，天鏡山，光巖、黑巖、神仙洞、哥峰洞、連珠洞等等，用一句話來概括就是“一條河，一群山，一組洞”。還有千古之謎，崖度葬棺，吸引著無數(shù)歷史學(xué)家，考古學(xué)家。如此豐富的旅游資源，在英語教學(xué)過程中，就可以將本如的旅游景點(diǎn)融入到此話題中，同時(shí)可以引出如何去旅游，乘坐是什么交通工具，當(dāng)?shù)氐娘嬍沉?xí)慣如何，當(dāng)?shù)赜惺裁刺厣钐禺a(chǎn)，當(dāng)?shù)氐臍夂蛟趺礃?，怎么樣住宿，以及?dāng)?shù)氐木用窀N情況等等。將英語鄉(xiāng)土課程資源通過話題與英語課堂教學(xué)相融合，應(yīng)該是英語鄉(xiāng)土課程資源融入要運(yùn)用課堂教學(xué)的最有效的途徑。

其二，將英語鄉(xiāng)土課程資源融入到英語學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)中?，F(xiàn)在的很多學(xué)校的課堂教學(xué)中都成立興趣小組，農(nóng)村中學(xué)的英語教學(xué)也不例外，教師就可以充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)在英語興趣小組成員中進(jìn)行英語鄉(xiāng)土知識(shí)的滲透，讓學(xué)生在身臨其境的情景中學(xué)習(xí)英語，充分利用英語興趣小組的輻射作用，進(jìn)而激發(fā)全體農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

其三，將英語鄉(xiāng)土課程資源融入到英語實(shí)踐活動(dòng)或選修課中?，F(xiàn)在的新課程要求英語教師每學(xué)期必須開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課。教師就可以借此機(jī)會(huì)開發(fā)利用英語鄉(xiāng)土課程資源，這樣不僅應(yīng)了新課程的要求，也可以利用英語鄉(xiāng)土課程資源豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。而英語鄉(xiāng)土課程資源的內(nèi)容十分廣泛，以時(shí)間而言，包羅歷史與未來展望；以空間而言，則包括了自然界與社會(huì)的一切，能夠協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的，與本土本鄉(xiāng)相關(guān)的人類生活的材料。正是由于其范圍之廣，教師可以把相關(guān)內(nèi)容編程專題，在英語實(shí)踐活動(dòng)課中進(jìn)行教學(xué)。

其四，將英語鄉(xiāng)土資源融入到英語學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)中。英語鄉(xiāng)土資源融入到英語學(xué)科的競(jìng)賽活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)學(xué)生起到很好的導(dǎo)向作用?？梢赃M(jìn)行不同類型的以熱愛家鄉(xiāng)為主題的英語比賽活動(dòng)，比如英語手抄報(bào)比賽、英語演講比賽、以介紹家鄉(xiāng)新風(fēng)貌為主題的作文比賽等等這些活動(dòng)為農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了很好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師的教學(xué)和農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都產(chǎn)生巨大的作用。

四、結(jié)語

綜上所述，我們可以知道，開發(fā)和利用英語鄉(xiāng)土課程資源的意義所在，也明白英語鄉(xiāng)土課程資源還不能充分得到開發(fā)和利用，因此，為了幫助農(nóng)村中學(xué)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語，增加學(xué)生接觸英語的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語的能力和同時(shí)提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)校英語教學(xué)的效率，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的個(gè)性的全面發(fā)展，開發(fā)和利用英語鄉(xiāng)土課程資源由顯重要。所以教師應(yīng)該充分利用一切可能的因素來開發(fā)英語鄉(xiāng)土課程資源并加以利用。

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