張東梅

摘 要：高中數學教學質量直接影響學生的高考成績，決定學生的一生命運，所以高中數學教學是非常重要的，只有通過高中數學不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，才能促進學生數學邏輯的嚴謹性，培養(yǎng)學生良好學習習慣能夠學生的健康成長。高中數學教學的有效性提高能夠提升高中數學教學質量，增強學生對于數學的學習興趣，實現高中數學教學目標的完成。

關鍵詞：高中數學 教學質量 提升途徑

高中數學是高中階段教學的重要課程之一，能夠有效承接初中數學知識的關鍵內容，還能引導學生對于大學數學的了解，促進了學生的數學基本功，能夠合理開發(fā)學生的分析能力和邏輯思維能力，對學生的全面發(fā)展起到積極作用。

一、高中數學存在問題教學方式

1.教學方式傳統守舊

高中學生隨著自身不斷成熟也具備了獨立思考的能力，所以教師在教學過程中應該努力培養(yǎng)學生的自學能力。但是傳統教育方式采用的是灌輸式教學方法，以教師為教學主體，教師通過固有知識進行教學知識點的講解，難點分析，使學生沒有自我思考的環(huán)節(jié)，不利于學生的學習發(fā)展[1]。

2.學生沒有學習主動性

高中階段的高中學生很多時候受到傳統教學方式影響缺乏學習主動性，在被動學習的過程中無法找到學習樂趣，缺乏自主學習的動力，過于依賴教師，沒有開放性思維，沒有對教學內容延伸學習的動力，因為教學任務過于緊張，造成學生沒有時間對于教學內容進行課前預習和課后復習，長此以往學生會產生嚴重的厭學心理，不利于學生未來的發(fā)展。

3.缺乏理解和溝通

因為受到傳統教育的影響，很多教師在教育理念上過于落后，教師基本都會采用灌輸式教學，教師是教學環(huán)節(jié)的主體，學生只能被動學習，在教學過程中缺少了解和溝通，造成學生不了解學生的真正學習需求、學習進度等問題而采用了不適當的教學方式和教學進度，直接影響學生的學習生活。教師應該因材施教，根據不同學生學習基礎情況制定不同的學習方案，幫助學生及時消化課堂上的知識，否則會影響到學生未來的學習發(fā)展[2]。

二、有效提高高中數學教學質量的方法

1.轉換教學法

在高中數學教學中，新課改的要求標準明顯改變了傳統教學方式。新課改明確要求樹立學生作為學習主體的重要內容，所以教師在整個教學過程中改變了傳統教學的理念，告別灌輸式教學方式，在整個學習過程中教師通過有效引導提高了學生的學習積極性，教師要積極幫助學生解決學習難題，并且指導學生找到適合自己的學習方法，有效促進學生的獨立思考能力，為學生未來的學習生活奠定堅實基礎[3]。

2.增強學生學習主動性

因為數學是邏輯性思維很強的專業(yè)課程，加上傳統教學中教師的講述式教學，造成學生對于數學形成厭煩心理，不喜歡學習數學，沒有有效開發(fā)學生的學習主動性[4]。教師應該通過豐富多彩的教學方式促進學生學習興趣，使學生能夠主動投入到高中數學教學活動中來，教師應該積極促進學生的相互溝通交流，通過多媒體教學方法、小組討論等教學教學方法讓學生對于高中數學產生興趣。比如情景教學法，教師要根據不同的教學內容設置不同的教學情境，讓學生能夠充分融入到數學的魅力中，在通過小組討論形式針對主要內容進行分組使討論，讓學生能夠結合課堂中的知識進行有效溝通、交流，然后在小組回答時，教師應該針對正確率高的小組進行獎勵和表揚，促進學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動的參與到教學活動中，并且教師要對于回答錯誤的小組和學生積極鼓勵，并且耐心指導，增強學生學習的自信心和動力。

3.有效利用現代化信息設備

社會經濟和科學技術不斷快速發(fā)展，使現代化信息技術應用廣泛，其中多媒體技術被廣泛應用到了教學中，多媒體教學技術能夠通過聲音、圖像、視頻等等進行立體式教學，能有效的把晦澀難懂數學知識生動的展示給學生。所以多媒體教學技術豐富了教學內容，讓學生能夠對數學產生濃厚興趣，有效促進教學的深化改革。在教學過程中合理運用多媒體教學能夠減少學生對于數學的理解時間，為學生合理預留自由自習時間，并且有效促進學生對于課堂知識的理解和吸收。但是多媒體教學只能作為輔助教學課件使用，不能把所有的教學精力都集中在多媒體教學上，過于頻繁的多媒體教學課件會造成學生的審美疲勞，不利于高中數學教學發(fā)展[5]。

4.搭建師生交流平臺

教師在教學過程中應該加強與學生之間的交流，教師要了解學生內心的學習需求，對于學習的困擾、數學知識的理解程度等等，通過對于學生了解有針對性解決學生遇到的問題，教師還要關心學生的生活，真正關心和關愛學生，改善師生關系，減少隔閡，讓學生能夠真正的熱愛數學知識，更好的提高高中數學學習成果。

5.靈活調整教學環(huán)節(jié)

教師在教學過程中，除了按照新課標的要求進行教學外，教師在整個教學環(huán)節(jié)中要告別傳統的教學方式，還需要教師通過靈活的教學形式引導學生學習，要根據學生實際情況的不同采用不同教學方法，不能一成不變，要因人而異。比如在教學過程中，對于一個問題，成績好的學生有可能很快就會回答出來教師要進行深入引導學生思考，讓學生通過回答問題的方式拓展自己的思路，促進成長，而對于成績不好的學生在回答問題時，教師應該采用鼓勵的態(tài)度，不要刻意為難，要讓學生通過自己的思考和努力能夠回答上來，增強學生的學習信心。

結語

高中數學教學是高中階段的重要學科，在整個教育環(huán)節(jié)中起到非常重要的作用，所以教師應該對高中數學教學重視起來，要針對高中生現有的問題不斷調整高中數學教學方式，轉變傳統教學觀念，鼓勵學生發(fā)揮教學主體作用，有效加強師生間的溝通交流，并通過豐富多彩的教學方式引導學生學習，調動學生的學習興趣，使學生能夠主動學習，真正的提高學校教學質量。

參考文獻

[1]邵曉偉.高中數學教學質量的提升途徑分析[J].數理化學習（教育理論），2015（8）：61.

[2]付云燕.高中數學教學質量的提升途徑分析[J].讀寫算（教研版），2015（11）：360-360.

[3]楊巖.淺析新課改下高中數學教學探究[J].讀寫算（教育教學研究），2015（45）：171-171.

[4]王霞霞.如何提升高中數學教學質量[J].新課程·下旬，2014（1）：116-116，117.

[5]王澤平.淺析如何提高高中數學教學質量[J].金田，2015（8）：223-223.