張霞

摘 要：初中生現(xiàn)在學(xué)習(xí)壓力很大，物理成績(jī)的好壞不僅靠平時(shí)的積累，也要注重中考前的復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，重視好專項(xiàng)復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)的梳理，有針對(duì)性的綜合訓(xùn)練，使知識(shí)系統(tǒng)化，在考試前回歸書(shū)本，吃透教材，將會(huì)使學(xué)生的綜合能力有大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中物理 復(fù)習(xí)方法 強(qiáng)化知識(shí)

引言

結(jié)合多年的物理考試出題特點(diǎn)：難易比例是7：2：1，重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，重視細(xì)節(jié)，重視實(shí)驗(yàn)，重視知識(shí)的延伸和拓展，所以在物理復(fù)習(xí)中應(yīng)做好以下幾方面：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)抓細(xì)節(jié)

1.注重知識(shí)的整理和融會(huì)貫通，如在復(fù)習(xí)熱學(xué)時(shí)，就可以把大氣壓強(qiáng)對(duì)液體沸點(diǎn)的影響加入其中，再如溫度計(jì)的工作原理圖和力使物體發(fā)生形變實(shí)驗(yàn)圖以及高度與大氣強(qiáng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證圖之間的相同和差別要在復(fù)習(xí)中進(jìn)行區(qū)別和聯(lián)系，使它們的不同之處得以區(qū)別開(kāi)來(lái)。[1]

2.注重實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)操作，能有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)違背實(shí)驗(yàn)結(jié)論出現(xiàn)的原因，以及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。在用天平和量筒測(cè)液體密度實(shí)驗(yàn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)先測(cè)液體和燒杯的總質(zhì)量再倒入量筒中適量，再測(cè)剩余燒杯和液體的質(zhì)量這樣的操作過(guò)程，如不這樣操作時(shí)，討論出測(cè)量值與真實(shí)值的大小關(guān)系；再如分析壓力作用效果與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，如沒(méi)有用控制變量方法，得出錯(cuò)誤的結(jié)論；再比如電壓表和電流表的使用規(guī)則，是在所有電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作都應(yīng)該注意的，是實(shí)驗(yàn)探究題中第一道連接電路的考點(diǎn)，這在復(fù)習(xí)時(shí)把易錯(cuò)之處歸納出來(lái)，有利學(xué)生的基礎(chǔ)鞏固和提高。[2]

二、針對(duì)專項(xiàng)強(qiáng)化知識(shí)的梳理

在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中注重知識(shí)的歸納分類和成績(jī)的提升。我把物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模塊化歸類。如力學(xué)實(shí)驗(yàn)我分成二類；一類是使用彈簧測(cè)力計(jì)，所以彈簧測(cè)力計(jì)的使用注意事項(xiàng)都可能發(fā)生在這一類實(shí)驗(yàn)中；即物體所受重力與物體的質(zhì)量的關(guān)系，滑動(dòng)摩擦力的大小與那些因素有關(guān)，杠桿平衡條件，浮力的大小與那些因素有關(guān)，阿基米德原理實(shí)驗(yàn)，滑輪組的機(jī)械效率與那些因素有關(guān)，剩余實(shí)驗(yàn)歸納為另一類。

再如在電學(xué)試驗(yàn)中我把歐姆定律實(shí)驗(yàn)，伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)，伏安法測(cè)小燈泡電功率實(shí)驗(yàn)歸為一類型，分別從電路圖的畫(huà)法，滑動(dòng)變阻器的作用等多方面區(qū)別他們的相同點(diǎn)和不同處使各個(gè)實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和區(qū)別一目了然，再比如在歸類測(cè)密度這一專項(xiàng)時(shí)我把它分成固體，液體兩種，固體又從形狀上分為形狀規(guī)則和不規(guī)則形狀兩種，形狀規(guī)則的用天平測(cè)質(zhì)量和刻度尺直接測(cè)量體積，然后利用公式直接求得，形狀不規(guī)則的用排水法測(cè)體積，此時(shí)沉于水的直接用排水法，不沉于水的用懸垂法或針壓法，當(dāng)然有吸水性特別強(qiáng)的或溶于水的。例如測(cè)糖的密度，則把糖制成飽和溶液后再用排水法測(cè)體積，而吸水性強(qiáng)的用沙埋法代替排水法，除此之外還有特殊方法測(cè)密度，即只有天平，水，燒杯，測(cè)小石塊的密度或只有量筒，水，燒杯（小果凍杯或定滑輪）測(cè)小石塊的密度或沒(méi)有天平和量筒只有彈簧測(cè)力計(jì)如何測(cè)小石塊的密度，這些都可利用浮力知識(shí)巧妙根據(jù)密度公式求出密度，在測(cè)液體密度時(shí)，除常規(guī)方法外，還有兩種，不用天平或量筒測(cè)物體的密度方法；一種是用刻度尺，塑料塊，水測(cè)鹽水的密度，另一種是用水和測(cè)力計(jì)、小石塊測(cè)鹽水密度，此兩種方法也仍然利用了浮力知識(shí)，巧妙解決測(cè)液體密度的問(wèn)題，但所有的方法歸根結(jié)底都是利用密度公式求解密度，故在專項(xiàng)復(fù)習(xí)中要有針對(duì)性對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化對(duì)知識(shí)系統(tǒng)歸類，讓學(xué)生少走彎路。

三、綜合訓(xùn)練有拔高

綜合訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和處理相關(guān)信息能力的訓(xùn)練，是提高學(xué)生綜合能力的必要階段，在此階段中，注重把題型的做法，分析問(wèn)題的方法教給學(xué)生，使他們善于把握每道題的切入點(diǎn)和關(guān)鍵語(yǔ)句，并能在做題過(guò)程中把多種解決問(wèn)題的方法應(yīng)用其中，無(wú)論是直接判斷還是間接的排除，都達(dá)到訓(xùn)練題型的目的，并在綜合訓(xùn)練中即注重基礎(chǔ)同時(shí)又巧妙拔高，使學(xué)生在演練過(guò)程中完善自己的知識(shí)容量和儲(chǔ)備。

四、回歸教材強(qiáng)根本

在中考的最后階段一定要回歸教，教材是學(xué)習(xí)之根本，離開(kāi)教材如無(wú)水之源，無(wú)根之木，在回歸教材時(shí)，抓住主次，對(duì)教材中的想“議”想“做”和動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理都要進(jìn)行回顧，公式的歸納和利用，在使用公式時(shí)，注意單位的統(tǒng)一和公式具有的同一性同時(shí)性，這些也都要進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧，防止學(xué)生在一輪復(fù)習(xí)之后形成好高騖遠(yuǎn)的習(xí)慣，回歸教材，靜下心來(lái)理順?biāo)悸罚诖饲闆r下，面臨中考，你必定會(huì)有理想的進(jìn)步和提高。[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，物理來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，它主要考查學(xué)生的基本概念，常見(jiàn)現(xiàn)象，物理方法規(guī)律以及對(duì)知識(shí)的分析處理能力，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的熟練程度，這在整個(gè)學(xué)習(xí)中都要融匯在復(fù)習(xí)之中，使整個(gè)復(fù)習(xí)盡善盡美。

參考文獻(xiàn)

[1]朱道榮. 例談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)[J]. 湖北中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室， 2000，（05） .

[2]郝貴有. 做好初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的幾個(gè)環(huán)節(jié)[J]. 科技資訊， 2006，（02） .

[3] 韓景春. 《中學(xué)物理教材教法》課程建設(shè)的思考與實(shí)踐[J]. 雁北師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2000，（06） .