陸小梅

摘 要 自學(xué)能力主要是指個人獨(dú)自完成學(xué)習(xí)任務(wù)、獲取知識的一種能力。隨著我國教育體制不斷革新，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語口語能力及其英語素養(yǎng)已經(jīng)成為初中英語教育的一項任務(wù)。自學(xué)能力是達(dá)到終生學(xué)習(xí)這一目標(biāo)的重要保障，也是在信息技術(shù)日新月異的今天跟上社會發(fā)展步伐的有效途徑。本文主要探討如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 初中 自學(xué)能力

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）11-0081-02

英語是初中課程的重要學(xué)科，不同于小學(xué)英語教學(xué)，初中英語講授的知識點更為繁雜，其難度更大。初中英語教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面能力，使學(xué)生具備一定的英語素養(yǎng)、英語能力。然而受課堂教學(xué)時間的限制，老師很難將每個知識點面面俱到進(jìn)行講解、分析，因此，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生具備一定英語學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要和緊迫了。自學(xué)能力作為學(xué)習(xí)活動的一項終身技能，能夠使學(xué)生終生受益，對提高課堂教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性、主動性大有裨益。本文主要就如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力提出了幾點思考。

一、創(chuàng)設(shè)自主發(fā)展的課堂氣氛

心理學(xué)指出，積極的情感是人的一切活動的發(fā)動者和鼓舞者。為使學(xué)生有積極的情感體驗，營造一種愉悅、寬松、平等、合作的課堂氣氛。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的主導(dǎo)者，首先，要求教師在課堂上要情緒飽滿，充滿信心，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生充滿信心，拉近師生間的距離，多看學(xué)生的優(yōu)點，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)發(fā)音、拼讀等錯誤，或由于學(xué)生膽小、害羞而不敢開口，或?qū)W生根據(jù)自己的理解錯用語句時，教師要給予充分的諒解和適度的寬容，不要嫌他們“不聰明”“耽誤時間”，而要引導(dǎo)他們、鼓勵他們，使他們在學(xué)習(xí)中、在成功的體驗中增加信心，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。

二、有目的、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)就是導(dǎo)“疑”。預(yù)習(xí)能為聽課做好準(zhǔn)備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段。而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。預(yù)習(xí)前，教師應(yīng)該給學(xué)生一個預(yù)習(xí)提綱，即要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學(xué)生根據(jù)問題或知識點做好預(yù)習(xí)并記好筆記，課堂上釋疑。學(xué)生通過預(yù)習(xí)，找到疑難點和重點，教師稍加點撥，學(xué)生小組討論，解決重難點。新課內(nèi)容經(jīng)過預(yù)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來更輕松。更大的收益是長期堅持下去，有助于學(xué)生養(yǎng)成自己動手查資料，勤動腦思考問題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。

三、將創(chuàng)設(shè)表演情境應(yīng)用于英語教學(xué)中

創(chuàng)設(shè)表演情境，就是根據(jù)英語教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去扮演教學(xué)內(nèi)容中的角色，將教學(xué)內(nèi)容表演出來。例如，新目標(biāo)英語七年級上期教材，Unit 9 Do you want to go to movie. 這一單元，就可以采用創(chuàng)設(shè)表演情境的方法來實施教學(xué)。在開展教學(xué)時，首先要提前將表演的內(nèi)容告知學(xué)生，并安排學(xué)生分組進(jìn)行表演準(zhǔn)備，比如說，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個小段視頻，來表演大家結(jié)伴去看電影這樣一種情境，以此來督促學(xué)生自我學(xué)習(xí)。而后，在教學(xué)開展的過程中，教師及時地對學(xué)生的表演進(jìn)行鼓勵，形成班級中學(xué)生喜愛自我學(xué)習(xí)的氛圍。最后，教師再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)提升，將教學(xué)內(nèi)容中更深層次的知識，傳達(dá)給學(xué)生。以此，使學(xué)生通過在情境中的表演認(rèn)識到自己在生活中也能夠運(yùn)用英語來和朋友一起享受歡樂的時光，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維來提高自學(xué)能力

發(fā)散思維的養(yǎng)成一直是教學(xué)計劃的目標(biāo)之一，而發(fā)散思維對于英語的學(xué)習(xí)更是非常重要。初中英語教師可以采用啟發(fā)推進(jìn)式的教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。在英語課堂上，教師不應(yīng)該直接告訴學(xué)生問題的答案，也不要設(shè)置答案唯一的問題，而是通過提問來引導(dǎo)學(xué)生找到自己認(rèn)為正確的答案。在這一過程中，學(xué)生的發(fā)散思維也在逐漸形成。比如，在英語的時態(tài)、語態(tài)教學(xué)中，教師先教會學(xué)生基本的知識點，然后，讓學(xué)生通過自己的分析和比較來總結(jié)出不同英語知識之間的關(guān)聯(lián)，尋找適合自己的記憶和學(xué)習(xí)方法。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生對所學(xué)的知識印象深刻，還能夠提高英語聽、說、讀、寫的能力，對于發(fā)散思維的養(yǎng)成以及英語自學(xué)能力的提高都有非常大的幫助。

在當(dāng)前的時代背景下，讓學(xué)生具備較高的英語素質(zhì)能力是初中教育教學(xué)工作的基本要求，但正所謂“授人以魚不如授人以漁”，與其教會學(xué)生課本上的英語知識，不如教會學(xué)生如何自己有效地學(xué)習(xí)英語，這可以讓學(xué)生的英語素質(zhì)能力發(fā)展空間變得更加廣闊，可以讓學(xué)生終身受益，因此在初中英語教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生對英語的自學(xué)能力就顯得至關(guān)重要，作為教師應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)這方面的研究與實踐。

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