栗貝貝

摘 要：繪本閱讀是符合嬰幼兒心理特點(diǎn)的，適合兒童發(fā)展的閱讀方式，繪本是適合學(xué)齡前兒童兒童早期發(fā)展特點(diǎn)的閱讀材料，早期嬰幼兒繪本閱讀是建立在親子依戀關(guān)系基礎(chǔ)上的，以愛為紐帶的，系統(tǒng)科學(xué)的嬰幼兒教育模式。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀 繪本 兒童心理發(fā)展

引言

閱讀是人類獲取知識和了解世界的重要途徑，它貫穿于個(gè)人的終生發(fā)展之中。對兒童而言，適時(shí)適當(dāng)?shù)睦L本閱讀對培養(yǎng)他們的語言能力及更好親子依戀關(guān)系的形成均有積極意義 [1]。

國內(nèi)外的一系列研究發(fā)現(xiàn)，早期繪本閱讀對嬰幼兒的心理發(fā)展起到積極作用，首先，閱讀繪本會潛移默化的對嬰幼兒的心理、情感、道德意識的形成產(chǎn)生積極影響，并可以有效地調(diào)動?jì)胗變旱暮闷嫘呐c求知欲；其次，繪本閱讀能夠引導(dǎo)嬰幼兒通過圖畫人物和故事情節(jié)認(rèn)識自我、感受世界，并有助于嬰幼兒通過繪本閱讀形成基本的社會認(rèn)知和言語溝通能力；再次，繪本閱讀能促進(jìn)嬰幼兒思維、想象、言語和創(chuàng)造等多方面能力的發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)他們了解自己的情緒體驗(yàn)與他人形成良好的溝通，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、概念解讀

1.繪本

繪本，它是以繪畫創(chuàng)作為主體，以文字為輔助的書籍。

2.認(rèn)知發(fā)展理論

發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出，個(gè)體自出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動中，對事物的認(rèn)知及面對問題情境時(shí)的思維方式與能力表現(xiàn)，隨年齡增長而改變的歷程。

二、繪本閱讀對兒童心理發(fā)展的影響

1.繪本閱讀能促進(jìn)嬰幼兒與父母及他人的情感依戀關(guān)系

繪本的內(nèi)容可以不斷激發(fā)對話，在對話中父母和嬰幼兒進(jìn)行心靈溝通，這是給嬰幼兒看繪本的意義所在，繪本提供了大人與嬰幼兒溝通的場所。把孩子抱在身上或摟在懷里，念繪本給他們聽，這時(shí)既有肌膚的接觸，又有語言的交流，更有心靈的溝通。孩子體驗(yàn)到的是全身心的交流，深切地感受到與他在一起的這個(gè)人。尤其是在讀親子關(guān)系的繪本時(shí)這種感覺會更強(qiáng)烈， Frosch（2001）研究發(fā)現(xiàn)嬰兒的安全型依戀與母親的閱讀行為有相關(guān)性，即母親與嬰兒有更多的閱讀活動則嬰兒的安全性依戀發(fā)展的更好[2]。

2.繪本閱讀能讓嬰幼兒體會和表達(dá)自己的情緒

繪本中對情緒的描述和表達(dá)有助于兒童對他人情緒的感知，也有助于情緒的分化和向外的表達(dá)。。

繪本對兒童情緒的調(diào)節(jié)和緩解作用得到了臨床心理治療的認(rèn)同，Reese基于情緒和行為問題的兒童繪畫研究顯示，繪畫能夠幫助兒童釋放負(fù)面情緒。

3.嬰幼兒的觀察力、想象力和思維能力在繪本閱讀過程中得到發(fā)展

嬰幼兒是通過直接或間接的活動體驗(yàn)來發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造力的，繪本閱讀正是他們獲得體驗(yàn)的活動之一，且這一活動可以有父母的共同參與。當(dāng)嬰幼兒的想象力不是很發(fā)達(dá)時(shí)，繪本可以彌補(bǔ)這種不足，充當(dāng)幼兒想象力啟蒙的工具，增強(qiáng)孩子的想象力。日本松居直先生認(rèn)為 ：“對于圖畫書而言，讀書就是讀故事，通過圖畫讀懂故事……，如果想象力豐富，人就能看到看不見的東西。圖畫書與想象力有很大的關(guān)系”。

4.繪本閱讀有助于提高孩子的閱讀興趣，激發(fā)孩子的積極思維

繪本閱讀所帶來的快樂體驗(yàn)會成為興趣的萌芽點(diǎn)，隨著閱讀的深入而不斷加深，尤其是在成年人的陪伴下一起讀繪本故事，成人在繪本中所獲得的喜悅和共鳴會讓嬰幼兒也長生更大的興趣，因?yàn)閶胗變簳τ幸缿訇P(guān)系的成人產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，并將這種認(rèn)同泛化到成人所喜愛的東西上。Ortiz的研究（2001）顯示那些喜歡與孩子分享繪本閱讀并允許孩子自主選擇感興趣的閱讀資源的父母，會讓孩子產(chǎn)生更強(qiáng)烈的閱讀興趣。

5.有利于嬰幼兒良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

成人堅(jiān)持與嬰幼兒一起進(jìn)行刺激有趣的繪本閱讀，更有助于穩(wěn)固他們的閱讀習(xí)慣，將繪本閱讀演變成為日常生活的重要組成部分，且伴隨著閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，隨著兒童的自主閱讀時(shí)間變長，口語表達(dá)能力也隨之提高。

6.繪本閱讀有利于提升嬰幼兒藝術(shù)審美能力

優(yōu)秀的繪本本身就是一部藝術(shù)創(chuàng)作，且繪畫的風(fēng)格和形式各異，嬰幼兒在接觸繪本的過程中會根據(jù)自己的視覺偏好有意識的挑選自己喜歡的繪本，并初步的形成了他們心中認(rèn)為的美的繪畫，進(jìn)一步影響到他們在繪畫時(shí)的色彩選擇和繪畫主題。

7.繪本閱讀有利于嬰幼兒形成自主學(xué)習(xí)意識并開發(fā)言語能力

給學(xué)齡前兒童讀圖畫比文字更豐富的繪本，有助于他們的形象記憶與文字的連接，嬰幼兒首先關(guān)注的都是繪本中的圖畫，他們會對自己感興趣的繪本及繪本中的某幾頁進(jìn)行反復(fù)閱讀，這有助于嬰幼兒對圖畫所表達(dá)意義的鞏固和強(qiáng)化，進(jìn)而關(guān)注圖畫中的詞匯。

參考文獻(xiàn)：

[1]瑪利安·懷特黑德.早期語言與讀寫能力的培養(yǎng)[M]. 何敏，郭良菁，譯.上海：遠(yuǎn)東出版社，2002：11.

[2]FROSCH. C. A.， Cox， M. J.， & Goldman， B. D. （2001）. Infant–parent attachment and parental and child behavior during parent–toddler storybook reading interaction[J]. Merrill Palmer Quarterly， 47， 445–474.