鄒哲慧：小作者寫了身邊最熟悉的一個(gè)同學(xué)，作文采用了細(xì)節(jié)描寫的方法，對(duì)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面刻畫傳神。比如“羞得臉蛋通紅的你狠狠地剜了我一眼，”我喜歡“剜”這個(gè)字，真是一字傳神??！這樣原汁原味、語(yǔ)言幽默的作文當(dāng)然耐讀！

老師：的確，短短一堂課能寫出如此文章，小作者的文筆可圈可點(diǎn)。

李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物達(dá)到典型化的重要手段?！痹谖闹?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，就應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。

如茹志鵑的《百合花》就運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫法，作者兩處寫到了通訊員槍筒里插著的樹枝，前呼后應(yīng)，把通訊員天真、純樸、面臨戰(zhàn)爭(zhēng)不緊張、熱愛生活等品性生動(dòng)地寫出來了。

同學(xué)們?cè)傧胂?，在我們學(xué)過的本單元的課文中，哪些文章還運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫法呢？

顏立坤：楊絳在《老王》一文中，寫病重的老王給“我”送雞蛋，“我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”，這里的外貌描寫就屬于細(xì)節(jié)描寫，作者用了夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的狀態(tài)。

老師：作者寫老王來送雞蛋和香油的動(dòng)作就好了，為什么還要細(xì)膩地刻畫他的外貌呢？

王家駿：作者寫老王生病，很虛弱還來送東西，這樣寫表現(xiàn)了老王的善良；后面還有語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫，同樣體現(xiàn)了他的善良。

老師：你剛才分析的不錯(cuò)，我們接著看后面的動(dòng)作細(xì)節(jié)：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去， 直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！边@里的“攥”“滯笨”“直著腳”等簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞就描繪出了老王離開時(shí)的情形，叫人怎能不為他的身體擔(dān)憂？

可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，能起到刻畫人物性格、揭示主題思想等作用。

換句話說，恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫總能使人物性格鮮明，能增強(qiáng)內(nèi)容的真實(shí)性、生動(dòng)性和感染力。要想在習(xí)作中熟練地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓人物“鮮活”起來，建議大家注意以下幾點(diǎn)：

一、細(xì)節(jié)要真實(shí)。所謂真實(shí)，就是指細(xì)節(jié)描寫能夠準(zhǔn)確而又惟妙惟肖地反映現(xiàn)實(shí)生活中的人或事的特征。

如上文中，羅乾泰同學(xué)就擷取了身邊的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出所寫人物的個(gè)性特點(diǎn)，生活氣息濃厚，真實(shí)有趣。

二、細(xì)節(jié)要典型。所謂典型，是指所寫的細(xì)節(jié)應(yīng)具有廣泛的代表性，能夠通過個(gè)別的、細(xì)小的事物反映一般與全貌，由現(xiàn)象揭示本質(zhì)，從而收到以小見大的表達(dá)效果。

三、細(xì)節(jié)要新穎獨(dú)特、富有生命力。在細(xì)節(jié)描寫中，要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，以期以少勝多，乃至一字傳神。

寫人敘事，靈活運(yùn)用三兩處細(xì)節(jié)描寫，能讓人物形象鮮活靈動(dòng)，呼之欲出，何樂而不為？