李秀萍

[摘 要]通過(guò)研究學(xué)生編演英語(yǔ)小品的做法和好處，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情趣，其言語(yǔ)技能力也有了很大的提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)造性、思維能力和審美能力也得到充分的發(fā)展，集體意識(shí)和親和力得以體現(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]編演英語(yǔ)小品；做法；好處；高效課堂

[中圖分類號(hào)] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）12-0051-01

小品已成為男女老少喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。隨著新課程改革的不斷深入與推進(jìn)，不少中小學(xué)生對(duì)編演小品都躍躍欲試。根據(jù)學(xué)生的這種心理狀態(tài)，我讓他們編演英語(yǔ)小品，此做法現(xiàn)在已成為教師打造高效英語(yǔ)課堂的“新路子”。

一、學(xué)生編演英語(yǔ)小品的做法

1.明確任務(wù)。新課標(biāo)教材每個(gè)單元都圍繞一個(gè)話題展開任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，因此上完每節(jié)課之后，教師布置課后作業(yè)時(shí)，首先擬出一個(gè)話題，讓學(xué)生下節(jié)課之前或者課堂上表演，話題涉及常用詞語(yǔ)或句型，要求學(xué)生在小品表演中不僅要使用常見的英語(yǔ)表達(dá)，而且還要得體地正確運(yùn)用。

2.優(yōu)化選擇。教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力有限，為了使課堂能連貫完整，必須允許學(xué)生表演時(shí)英漢交替使用，但同一句話中避免英漢混雜。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生盡量多用英語(yǔ)思考，多用英語(yǔ)表達(dá)，并且把使用英語(yǔ)句子的多少作為評(píng)判小品表演好壞的標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和交際能力。

3.精心準(zhǔn)備。為了增強(qiáng)小品表演效果，教師要求學(xué)生表演時(shí)備有簡(jiǎn)單的道具，它們可以是學(xué)生自制的頭飾、自己畫的各種圖片，還可以是實(shí)物，如鋼筆、橡皮、文具盒等。教師還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生小品表演時(shí)的表情和動(dòng)作，讓學(xué)生與英語(yǔ)共舞，產(chǎn)生共鳴。

4.分組合作。為了保證小品的質(zhì)量，教師要精心策劃小品的內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分組合作，讓水平較高的學(xué)生承擔(dān)主角，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才能的時(shí)機(jī)和空間，使優(yōu)等生和學(xué)困生都能獲得成就感，享受到學(xué)英語(yǔ)的無(wú)限快樂和喜悅。

5.培養(yǎng)技能。聽和說(shuō)是小品表演的主旋律，學(xué)生表演小品后，教師要及時(shí)向觀看表演的學(xué)生提問，要求每人說(shuō)一句從小品中聽到的英語(yǔ)句子，而且不能重復(fù)前面同學(xué)說(shuō)過(guò)的話。然后教師讓觀看者發(fā)表簡(jiǎn)單評(píng)論，以肯定為主。這樣做不但能使學(xué)生注意觀看和傾聽小品表演，還能使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效地培養(yǎng)各種言語(yǔ)技能，促使他們持續(xù)發(fā)展。

6.評(píng)判激勵(lì)。小品表演所需的時(shí)間不能太長(zhǎng)，教師總結(jié)的時(shí)間最好也不要超過(guò)十分鐘，并在黑板上標(biāo)出等級(jí)或者采用其他的評(píng)價(jià)機(jī)制，以示鼓勵(lì)。教師對(duì)小品表演過(guò)程中學(xué)生單詞使用是否得當(dāng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，表情動(dòng)作是否到位，先不予以糾正，留待總結(jié)時(shí)指出，力爭(zhēng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、學(xué)生編演英語(yǔ)小品的好處

1.能激發(fā)說(shuō)英語(yǔ)的積極性。學(xué)生編演英語(yǔ)小品不但學(xué)到了知識(shí)，而且提升了技能，在知識(shí)和技能獲取的過(guò)程中，學(xué)生需要大量的課堂操練和課外實(shí)踐。為了把小品演好，學(xué)生參與師生互動(dòng)交流，開展生生互動(dòng)模仿，課外自己設(shè)計(jì)生活情景，創(chuàng)造小品內(nèi)容，興趣盎然地反復(fù)進(jìn)行排練，直到大家都認(rèn)為滿意。編演小品能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣，能有效地提高他們的英語(yǔ)交際能力。

2.能增強(qiáng)用英語(yǔ)的正確性。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中最大的難題就是學(xué)生已掌握了一些英語(yǔ)句子，而在實(shí)際運(yùn)用中卻難以得體地正確運(yùn)用。學(xué)生編演小品時(shí)雖然只用兩三個(gè)英語(yǔ)句子，但是都得由一個(gè)特定的生活場(chǎng)景做鋪墊，也就是說(shuō)小品里的英語(yǔ)句子用得是否得當(dāng)都要受語(yǔ)境的限制。其實(shí)編演英語(yǔ)小品就是學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行生活實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，只有實(shí)踐才能出真知。

3.能提高感悟英語(yǔ)的審美能力。學(xué)生所編演的小品思想內(nèi)容要美，人物形象要美，表情動(dòng)作要美，語(yǔ)言詞匯要美，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也要美。實(shí)際上學(xué)生策劃小品內(nèi)容、實(shí)施小品表演以及觀看并評(píng)判小品的過(guò)程都是在追求美，在這一追求的過(guò)程中學(xué)生感悟到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂和喜悅，不斷地提高了他們的審美能力。

4.能培養(yǎng)實(shí)踐英語(yǔ)的合作精神。在小品表演的過(guò)程中，參與者之間可能會(huì)有分歧和矛盾，但是演好小品這一共同的愿望把大家凝聚在一起。小品表演的參與者都很明白，只有大家齊心協(xié)力互相支持并默契配合，才會(huì)擰成一股勁，表演者之間才具有親和力，才能成功地表演小品。

教育實(shí)踐表明，通過(guò)編演小品以及開展課內(nèi)外各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不但能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的積極性，還能提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，同時(shí)其創(chuàng)造性、思維能力和審美能力也得到充分的發(fā)展，集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得以體現(xiàn)。由此可見，編演英語(yǔ)小品，打造高效課堂，已成為英語(yǔ)教師提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

（責(zé)任編輯 黃 曉）