彭春艷

【摘要】本文論述了學(xué)校副校長位置特殊，需要講究一定的工作藝術(shù)，才能當(dāng)好“連接橋”的作用，發(fā)揮自身的聰明才智，做出一番自己的事業(yè)。副校長要明確崗位性質(zhì)與定位，牢記“副”字，做好“補(bǔ)”字，團(tuán)結(jié)“和”字，力求“新”字。在工作崗位上，要理清管理思路，柔性化地協(xié)調(diào)好人際關(guān)系，將計(jì)劃、任務(wù)落實(shí)做細(xì)，敢于授權(quán)，善于用人，這樣才能實(shí)現(xiàn)工作上的理解，目標(biāo)上的肯定，行為上的呼應(yīng)，效率上的提高。

【關(guān)鍵詞】副校長 定位 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05A-0058-02

分管副校長是處在下屬教師、二層機(jī)構(gòu)（處室主任）和校長之間的角色。向上要與校長商量學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖；向下要與處室主任有計(jì)劃和創(chuàng)造性具體執(zhí)行，在學(xué)校管理中起到承上啟下作用。但在很多時(shí)候副校長們空有一人之下、眾人之上的位置，卻沒有與之相匹配的權(quán)力，有時(shí)候想獨(dú)立創(chuàng)新大干一番，又怕?lián)显綑?quán)的罪名?？梢姡?dāng)好副校長并不容易，需要具備良好的素質(zhì)與能力。如果副校長不講究一定的工作藝術(shù)，便極有可能成為事實(shí)上的一個(gè)擺設(shè)。那么，在如此特殊的位置，要如何游刃有余地當(dāng)好這個(gè)“連接橋”的作用，又如何發(fā)揮自身的聰明才智，做出一番自己的事業(yè)呢？我在此談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、明確性質(zhì)，把握定位

牢記“副”字，做好“補(bǔ)”字，團(tuán)結(jié)“和”字，力求“新”字，是副校長對(duì)自身位置應(yīng)有的認(rèn)知把握。

（一）義務(wù)教育學(xué)校實(shí)行的是校長負(fù)責(zé)制，“副”就意味著是校長的助手，而不是主持全面工作。在常規(guī)管理過程中，需承擔(dān)部門的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)全局工作不能過分干涉。作為分管副校長，在自己的分管領(lǐng)域把常規(guī)工作做細(xì)做好，大膽創(chuàng)新，向校長提供學(xué)校發(fā)展方向方面的建議，但在涉及到經(jīng)費(fèi)使用、對(duì)外發(fā)言、向教職工解釋學(xué)校政策等工作時(shí)，千萬不能未和校長通氣就擅自做主，信口開河，隨意承諾。

（二）作為副校長，對(duì)于校長的決策應(yīng)做到服從不盲從，補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)，到位不越位。在校長征求建議時(shí)，不能抱著事不關(guān)己的旁觀者心態(tài)，把握尺度多獻(xiàn)言，特別是涉及自己分管的領(lǐng)域，積極向校長提供第一手資料作為參考。避免校長決策時(shí)出現(xiàn)遺漏。在執(zhí)行過程中，要及時(shí)跟進(jìn)方案進(jìn)展情況，出現(xiàn)問題及時(shí)提醒校長糾正。多提建議，少提意見。在學(xué)校出現(xiàn)危機(jī)時(shí)，要敢于承擔(dān)責(zé)任，和領(lǐng)導(dǎo)班子一條戰(zhàn)線，勇于化解危機(jī)，為校長分憂。

（三）作為分管教學(xué)副校長，本身的教學(xué)能力不一定是學(xué)校最優(yōu)秀的，但協(xié)調(diào)能力卻是工作的重要素質(zhì)。筆者認(rèn)為，要想?yún)f(xié)調(diào)好學(xué)校的教學(xué)工作，關(guān)鍵在于多重身份的自如轉(zhuǎn)換。面對(duì)下屬，起到一個(gè)橋梁作用，做好溝通教師與行政班子的橋梁；面對(duì)學(xué)生，起到公仆的作用，一心為學(xué)生；面對(duì)校長和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，要做好輔助的作用。在這多重身份的轉(zhuǎn)換中，“團(tuán)結(jié)”二字是關(guān)鍵。在教職工面前，有損團(tuán)結(jié)的話不說，有損團(tuán)結(jié)的事不做。只有將自己的標(biāo)桿立正了，才能起到表率作用，才能在協(xié)調(diào)工作中以德服人。

（四）學(xué)無止境，力求創(chuàng)新。副校長都是接受了校長崗位培訓(xùn)合格后上崗，除了踏實(shí)勤懇工作，作為部門領(lǐng)導(dǎo)，更要有創(chuàng)新的思維與眼光。接收最新教育理論和學(xué)習(xí)外界成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累全面管理學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)。比如協(xié)助校長的工作其實(shí)也是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。很多問題嘗試站在校長的位置來看，用校長的思維去解決事情，思維境界會(huì)廣闊很多。

二、講究領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

擔(dān)任義務(wù)教育學(xué)校的副校長，力求事事率先垂范，用精湛的教學(xué)能力征服人，在工作中多滲透人文關(guān)懷，卻不缺乏長遠(yuǎn)睿智的眼光。最終就能實(shí)現(xiàn)工作上的理解，目標(biāo)上的肯定，行為上的呼應(yīng)，效率上的提高。

（一）理清管理思路

不同的副校長領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)各不相同。筆者所在的學(xué)校是本縣辦學(xué)規(guī)模最大的初中，在校生3700多名，教職工170多名。在上任初期，筆者也曾感到很大的壓力，一方面來自于學(xué)生升高中的教學(xué)壓力，一方面又要讓常規(guī)管理正常運(yùn)行。在一段時(shí)間的摸索中，我感受到：看起來萬千頭緒的工作，其實(shí)只需要抓住兩條線來理順，一條是學(xué)生線，一條是教師線。抓住學(xué)生線，為評(píng)教、議教提供依據(jù)；抓住教師線，能在與下屬教師的溝通當(dāng)中為自己的部門方向提供參考意見。所以，每學(xué)期我都會(huì)召開三次不同類型的學(xué)生座談會(huì)，并把學(xué)生的評(píng)教情況在教師會(huì)議上反饋。同時(shí)大力推行在教師中間樹立榜樣、分享經(jīng)驗(yàn)、以老帶新等做法，促進(jìn)教師專業(yè)成長。筆者本身也仍是帶班的一線老師，所以，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)需求、教育效果，有第一手的材料，對(duì)教師的課堂掌控、專業(yè)發(fā)展等也有自己獨(dú)到的見解。這樣就可以有的放矢，有針對(duì)性地提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。

其實(shí)在工作中，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、下屬同事、平級(jí)干部都有可學(xué)習(xí)的地方，在與之打交道時(shí)，如果能換位思考，客觀觀察，思路就會(huì)比較清晰，提出的意見和建議也就容易被接受。

（二）實(shí)行柔性化管理

副校長作為事業(yè)單位的義務(wù)教育學(xué)校的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，常常會(huì)感到人際關(guān)系難協(xié)調(diào)。因?yàn)閱挝焕锏慕搪毠せ径加惺聵I(yè)編制，校長沒有人事權(quán)，作為副校長，要貫徹校長的指示去安排工作，遇上不配合、不服從的同事，確實(shí)非常頭疼。筆者認(rèn)為，管理知識(shí)分子隊(duì)伍，在協(xié)調(diào)工作中，要秉承互相尊重、互相彌補(bǔ)、以心換心這三個(gè)原則，硬扣帽子的生硬做法是不可取的，人文關(guān)懷必不可少。通過個(gè)別談心、家庭走訪等形式，善于傾聽，善于理解，善于建議。在感情與信息的交流中形成決議，協(xié)調(diào)工作自然水到渠成。

除了協(xié)調(diào)教職工的工作問題，還有各部門的工作協(xié)調(diào)也是分管副校長要面臨的一項(xiàng)常規(guī)工作。在學(xué)校日常管理中，各處室之間是分工不分家，學(xué)校幾位分管副校長可以先在校長辦公會(huì)上通氣，對(duì)學(xué)年工作交流思想，達(dá)成共識(shí)，協(xié)調(diào)各自下屬二層機(jī)構(gòu)間的關(guān)系，共同解決面臨的問題。形成事事有人做、人人有事做的局面。例如義務(wù)教育學(xué)校寄宿生補(bǔ)助的發(fā)放，單靠教務(wù)處或政教處單方面是無法完成的，只有在分管副校長的協(xié)調(diào)下，兩部門聯(lián)手理清實(shí)際享受補(bǔ)助的學(xué)生名單，才能保證經(jīng)費(fèi)正常發(fā)放。

（三）落實(shí)工作計(jì)劃

好的副校長首先是個(gè)好的執(zhí)行者。學(xué)校工作千頭萬緒，筆者作為分管教學(xué)的副校長，在期初制定學(xué)期教學(xué)大方向、大活動(dòng)后，就由分管的處室擬訂學(xué)期工作計(jì)劃，召開教研組長會(huì)議后，把工作做到實(shí)處，處室工作詳細(xì)到月計(jì)劃，以列清單的形式明確每個(gè)月處室活動(dòng)的負(fù)責(zé)人、完成效果意向。只有狠抓落實(shí)，不斷跟進(jìn)，才能確保形成常規(guī)。雷聲大、雨點(diǎn)小、虎頭蛇尾的做法是要不得的。在具體執(zhí)行過程中，要有獎(jiǎng)勵(lì)的目標(biāo)與懲罰的監(jiān)督。以求樹立師德榜樣，求得教研組教師一起進(jìn)步，工作也能圓滿完成。

（四）敢于授權(quán)，善于用人

有些副校長在工作中喜歡眉毛胡子一把抓，這樣既浪費(fèi)了時(shí)間，也沒給下屬鍛煉的機(jī)會(huì)。副校長作為分管的部門領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)分管處室的工作肯定要了解，但不必事事指手畫腳。實(shí)際是有相當(dāng)一部分工作副校長可以放手讓下屬處室主任、副主任去做，使下屬們得到鍛煉，感到受重視，最大程度地發(fā)掘他們的思維閃光點(diǎn)，而副校長們就可以騰出手來處理好重大問題，最有效地實(shí)現(xiàn)自身的領(lǐng)導(dǎo)價(jià)值。義務(wù)教育學(xué)校的副校長沒有人事權(quán)，但在工作中做到放手而不放縱，相信而不輕信，也是一種藝術(shù)。敢于授權(quán)，用人不疑，根據(jù)分管下屬各處室各人的能力與性格特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)整工作崗位，使各人的長處得以發(fā)揮，在各自的職責(zé)權(quán)力范圍內(nèi)保持多匯報(bào)、多請(qǐng)示，工作方式方法多樣，但必須圍繞副校長制定的部門方向穩(wěn)步前進(jìn)，不獨(dú)立、不偏離、不失控。

總之，副校長要做到讓校長放心、讓下屬敬佩，是個(gè)任重道遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)過程，更是一門藝術(shù)。但即使是在千變?nèi)f化的環(huán)境與千頭萬緒的工作中，只要憑良心做人，公平處事，創(chuàng)新思路，細(xì)心辦事，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，就能有所作為，就能在副校長的職位上，為學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份光熱。

（責(zé)編 秦越霞）