閆文義

摘 要：現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)必須是開(kāi)放性的，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)情，從學(xué)生的心理認(rèn)知和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；開(kāi)放式；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）18-0072-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.041

高中語(yǔ)文開(kāi)放式教學(xué)，即：開(kāi)放語(yǔ)文課堂，將生活的“活水”引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，啟發(fā)學(xué)生思維；開(kāi)放教學(xué)方法，使語(yǔ)文教學(xué)不拘泥于一隅，結(jié)合多種教學(xué)技術(shù)與理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化；開(kāi)放教學(xué)思想，使語(yǔ)文教學(xué)面向未來(lái)，促進(jìn)全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展；開(kāi)放師生關(guān)系，明確師生角色定位，尊重學(xué)生的主體性，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性等。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、自由、活潑的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)積極拓寬教學(xué)視野，運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)手段，組織開(kāi)放性的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走入大語(yǔ)文的世界，感受語(yǔ)文的魅力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，提升語(yǔ)文能力。

一、營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境

1.課堂學(xué)習(xí)環(huán)境要具開(kāi)放性。課堂是實(shí)施教學(xué)的前沿，是學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的主要場(chǎng)所，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的重要保障。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性的教學(xué)環(huán)境應(yīng)以尊重學(xué)生的個(gè)性特征為原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位，能夠激發(fā)學(xué)生的自主性，活躍學(xué)生的思維，更加重視語(yǔ)文知識(shí)的深度與廣度，倡導(dǎo)師生間的民主交流，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，可靈活采用多種學(xué)習(xí)探究方式：交流討論、名篇賞析、即興演講、精彩辯論、模仿秀、縱橫比較、游戲活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，確保所有學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)人都有所收獲。如在學(xué)習(xí)《翠翠》一課時(shí)，教師可采用問(wèn)題誘導(dǎo)的方式，通過(guò)師生間的相互提問(wèn)、質(zhì)疑來(lái)進(jìn)行作品的賞析活動(dòng)。在問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生的思維瞬間被打開(kāi)了，許多奇妙的想法迸發(fā)出來(lái)，讓人驚奇不已。有的學(xué)生探究文章結(jié)尾（這個(gè)人也許永遠(yuǎn)不回來(lái)了，也許明天回來(lái)?。┑乃囆g(shù)特點(diǎn)，體味、總結(jié)文學(xué)作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法；有的學(xué)生結(jié)合有類(lèi)似結(jié)尾形式的作品進(jìn)行比較賞析，與《雪山飛狐》的結(jié)尾（那最后這一刀砍下還是不砍下呢？）比較分析；有的學(xué)生從作品的語(yǔ)言美來(lái)進(jìn)行探究；有的學(xué)生從文中主人公的內(nèi)心活動(dòng)來(lái)感受作品要表達(dá)的愛(ài)情觀；有的學(xué)生結(jié)合天命觀與宿命論對(duì)作品進(jìn)行分析探究，來(lái)深入提示主人公的愛(ài)情悲劇等。這種自由、開(kāi)放的教學(xué)形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，真正達(dá)到“教是為了不教”的理想境界。

2.開(kāi)放性拓展語(yǔ)文教學(xué)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)僅靠有限的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它需要進(jìn)行適度的拓展與延伸，要走進(jìn)生活，走入社會(huì)，讓學(xué)生在生活中歷練、感悟、總結(jié)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力；還促進(jìn)了學(xué)生的心智發(fā)展，使學(xué)生更加地?zé)釔?ài)生活，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要課內(nèi)外知識(shí)的緊密聯(lián)系與補(bǔ)充，生活就是學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的不竭源泉，學(xué)生只有扎根于社會(huì)，汲取生活中所蘊(yùn)含的豐富營(yíng)養(yǎng)，才能善于發(fā)現(xiàn)，思維活躍，才能積累豐富的知識(shí)素材，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并能夠有效地運(yùn)用所掌握的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的有效遷移。如在昆曲《長(zhǎng)亭送別》一課中，教師可布置課外作業(yè)，讓學(xué)生搜集昆曲的相關(guān)知識(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)觀看昆曲表演《長(zhǎng)亭送別》，或有條件時(shí)可到劇院現(xiàn)場(chǎng)觀看昆曲表演藝術(shù)，讓學(xué)生自編自演課本劇等，以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，深入了解昆曲的藝術(shù)魅力。這樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，不但充實(shí)了學(xué)生的課余生活，還鍛煉了學(xué)生資料搜集、整理能力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣與熱情，有利于寫(xiě)作能力的提升。在這一過(guò)程中，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，無(wú)形中實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與能力由課內(nèi)向課外的遷移。

二、運(yùn)用開(kāi)放性的教學(xué)方法

學(xué)校教育的根本目標(biāo)不僅是幫助學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更是促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，塑造健全的人格特征，發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)與能力。所以，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)施開(kāi)放性的教學(xué)手法，靈活采用多種教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.教學(xué)理念及教學(xué)方法要具有開(kāi)放性。教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，直接決定著課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，教師首先要更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，掌握和運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，為課堂教學(xué)服務(wù)?！皩W(xué)習(xí)語(yǔ)文不是學(xué)習(xí)一套知識(shí)，而是學(xué)習(xí)一種技能”（呂叔湘），教師不僅要“授之以魚(yú)”更要“授之以漁”。教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題能力。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)主體有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，選用教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀、分析、篩選、總結(jié)、遷移，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。例如在教學(xué)古典詩(shī)歌一單元時(shí)，就讓學(xué)生去搜集關(guān)于李白、杜甫的生平簡(jiǎn)歷和他們的一些名人軼事以及一些不同歷史階段的代表作品，拿到課堂上來(lái)做交流，激起學(xué)生的濃厚興趣，接著把詩(shī)歌從內(nèi)容上分為五類(lèi)，即寫(xiě)景詩(shī)、抒懷詩(shī)、詠物詩(shī)、詠史詩(shī)和邊塞詩(shī)，教給學(xué)生從思想感情及藝術(shù)手法上鑒賞它們的方法，讓學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)歌的五把金鑰匙，即：看題目、看作者、看意象、看詩(shī)眼、看注釋?zhuān)處熯\(yùn)用點(diǎn)撥法把課堂還給學(xué)生，使教學(xué)重、難點(diǎn)得到了有效突破。最后讓學(xué)生參觀本地的古跡名勝，讓學(xué)生拍照配圖再附上自己的近體詩(shī)（律詩(shī)或絕句），既加深了文本的理解又使課外學(xué)習(xí)得到了有效的拓展。

2.借助信息技術(shù)的開(kāi)放性?xún)?yōu)勢(shì)。多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，大大提高了語(yǔ)文課堂的趣味性與高效性。多媒體技術(shù)具有直觀形象、操作便捷、自主設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)。不但增大了課堂教學(xué)的容量，更是為語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障，有效地提高了教學(xué)效率。如在《論語(yǔ)》單元學(xué)習(xí)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)作業(yè)，根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生分組后自主制作課件，并在下次上課時(shí)集中進(jìn)行展示。課堂上，學(xué)生制作的課件內(nèi)容十分豐富，其中包含了文檔、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、音頻等多種表現(xiàn)形式。有的將論語(yǔ)故事制作成形象的動(dòng)畫(huà)；有的將其中的名言改編為快板、歌詞、小品；有的朗讀論語(yǔ)片斷，并配上優(yōu)美的背景音樂(lè)，仿佛置身于孔子時(shí)代的學(xué)堂之上，傾聽(tīng)孔圣人的教誨等。通過(guò)這種開(kāi)放性的教學(xué)形式，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，使學(xué)生深深感受到了祖國(guó)五千年的文化積淀，領(lǐng)略到了語(yǔ)文課堂的魅力。

總之，現(xiàn)代化的語(yǔ)文教學(xué)須堅(jiān)持開(kāi)放性的理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求。要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、獨(dú)立、平等、開(kāi)放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、發(fā)展、創(chuàng)造。

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