黃守月

近年來，范縣教育局立足未來教育觀，以“多元課程管理理論”的豫派教育思想為指導(dǎo)，在全縣各學(xué)校大力推行高效課堂教學(xué)模式，打造自主、合作、探究的快樂課堂；創(chuàng)新開展以經(jīng)典詩文誦讀、大課間行為藝術(shù)和學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成為主要載體的多元課程管理活動(dòng)，著力構(gòu)建書香校園、藝術(shù)校園和道德校園，讓濃郁書香、文化藝術(shù)、道德教育成為生態(tài)校園的主色調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)生命的自信、陽光的生活和幸福的微笑，從而逐漸改善師生的生命狀態(tài)，不斷提升師生的幸福指數(shù)。

何謂“一主三元”幸福教育工程？“一主”即生態(tài)高效課堂，“三元”即書香校園、藝術(shù)校園、道德校園。幸福教育，就是以培養(yǎng)人的幸福情感為目的，增強(qiáng)師生“體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、給予幸?！蹦芰Φ慕逃荚谫x予教育對(duì)象、教育內(nèi)容、教育過程以人性、人文的溫暖關(guān)懷，使教育成為一種始終充盈著幸福的生活方式。它重在通過學(xué)校教育理念、教育管理、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)組織實(shí)施等改革，給學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的工作以幸福的體驗(yàn)，達(dá)到為獲得幸福而熱愛教育、享受教育的目標(biāo)。

一、關(guān)注生命質(zhì)量，構(gòu)建生態(tài)高效課堂

學(xué)習(xí)是學(xué)生的核心生活，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，課堂不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)獲取，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的精神愉悅、生命發(fā)展。只有不斷改進(jìn)教學(xué)行為，才能構(gòu)建快樂課堂，打造幸福教育。因此，我們推動(dòng)全縣各學(xué)校著力構(gòu)建快樂課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在獨(dú)學(xué)中提高自學(xué)能力，在合作中學(xué)會(huì)思考、傾聽、交流與展示，在探究中感受收獲知識(shí)、啟迪心智的快樂；讓孩子在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲得身心的愉悅，達(dá)成知、情、意、行的統(tǒng)一；讓孩子的心靈自由飛翔，讓師生的活力盡情綻放，讓快樂的陽光照亮課堂，真正讓課堂教學(xué)成為個(gè)性張揚(yáng)、幸福充溢的過程。

二、開展“三元”同建，提升核心素養(yǎng)

以人的素質(zhì)和能力為基礎(chǔ)和核心，是2l世紀(jì)對(duì)人進(jìn)行教育和培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)基點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。推進(jìn)書香校園、藝術(shù)校園和道德校園 “三元”同建，相互融通，相輔相成，旨在“推倒教室的四面墻壁”，讓所有活動(dòng)都是課程，讓整個(gè)校園都是課堂，讓每件事情都能育人，實(shí)現(xiàn)“多元管理，全程育人”，形成強(qiáng)大育人合力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

“書香校園”是師生永遠(yuǎn)的精神家園。中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新說：“經(jīng)典閱讀可以幫助教師在每天的課堂里找到自信和價(jià)值，讓學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣。” 全縣中小學(xué)校著力播撒閱讀種子，開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，充分利用“世界讀書日”、學(xué)校讀書節(jié)、讀書周、讀書月等時(shí)機(jī)，充分利用讀書角、開放式圖書室、室外閱覽室等空間，充分利用讀書心得交流、故事會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、論壇、共讀一本書、圖書漂流、親子共讀、師生共讀、讀書標(biāo)兵評(píng)選等載體，組織開展多種形式的主題閱讀活動(dòng)，大力營造良好的讀書氛圍，實(shí)現(xiàn)高效閱讀，推廣海量閱讀，引領(lǐng)師生走進(jìn)經(jīng)典，建設(shè)精神家園，贏得一生幸福。

“藝術(shù)校園”是師生幸福教育展現(xiàn)的重要舞臺(tái)?！八囆g(shù)校園”旨在為學(xué)生搭建彰顯習(xí)得本領(lǐng)的舞臺(tái)，堅(jiān)持“把時(shí)間還給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把健康帶給學(xué)生，讓藝術(shù)熏陶學(xué)生”，讓每個(gè)孩子在實(shí)現(xiàn)有效的能力輸出后感受到幸福。全縣中小學(xué)充分利用自身優(yōu)勢(shì)資源，深入開展跳繩、踢毽子，跳竹竿舞、扇子舞，練武術(shù)操、太極拳等形式多樣的大課間行為藝術(shù)活動(dòng)，并注意和經(jīng)典誦讀相結(jié)合，不斷豐富大課間活動(dòng)的內(nèi)容和形式。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校以音樂、美術(shù)課程為載體，不斷拓展藝術(shù)課程的外延，成立豐富多彩的學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)，開展形式多樣的音樂、美術(shù)展演活動(dòng)，逐漸增強(qiáng)大家的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，使師生在參與藝術(shù)活動(dòng)的過程中強(qiáng)健體魄、陶冶性情、提升美感，從而學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，達(dá)到提升身體素質(zhì)和藝術(shù)素養(yǎng)的雙重目標(biāo)。

“道德校園”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)幸福教育的動(dòng)力源泉。全縣各學(xué)校以“幸福教育”思想為引領(lǐng)，以“大主題、長周期”的校園道德建設(shè)課題為載體，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和自身文化積淀，營造溫馨宜人、富有意蘊(yùn)的道德校園文化環(huán)境。抓住道德課程的創(chuàng)新設(shè)置開發(fā)、教材教法和考核評(píng)價(jià)制度三個(gè)環(huán)節(jié)，按照簡(jiǎn)單易行、就近就便、力所能及的原則，引導(dǎo)中小學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中，規(guī)范一言一行。組織學(xué)生開展針對(duì)性、參與性、實(shí)效性強(qiáng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“日行一善、周行一禮、月養(yǎng)一習(xí)”，從而達(dá)到“規(guī)范自我、規(guī)范他人、規(guī)范群體”的目的。把德育工作由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸，組織教師深入社區(qū)村莊，走進(jìn)學(xué)生家庭，加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，實(shí)現(xiàn)家校互動(dòng)，共同引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。如今，人人講道德、人人有道德的氛圍日益濃厚，學(xué)校已成為促使學(xué)生身心健康成長的一方凈土。

三、著力內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)造幸福教育

內(nèi)涵發(fā)展是學(xué)校不竭的生命力，是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在需求，其核心是學(xué)生、教師和學(xué)校的發(fā)展。對(duì)此，我們注重理念創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、方法科學(xué)、質(zhì)量提升。全縣各學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，以加快推進(jìn)“一主三元”的構(gòu)建為載體，為師生成長提供民主、人文、和諧的氛圍，不斷提高師生的生命質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓教師感受到學(xué)習(xí)是享受，培訓(xùn)是福利，工作是幸福；讓學(xué)生感受到教師像家長，學(xué)校是樂園，成長最幸福；真正讓每所學(xué)校都為師生的一生幸福奠基，讓每位師生的身心更健康、生命更燦爛。

總之，推進(jìn)“一主三元”幸福教育工程，歸根到底就是堅(jiān)持“以人為本”，更加尊重師生的生命成長規(guī)律，讓教育返璞歸真，回歸到人性的原點(diǎn)，讓學(xué)生因成長而快樂，讓教師因教育而幸福。