顧紅梅

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，學(xué)生只有擁有了一定的語(yǔ)文功底才能進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。而小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，在這個(gè)階段，學(xué)生擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中發(fā)揮著至關(guān)重要且不可替代的作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，從多方面探討如何開展好小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)策略 模仿 作文

所有的教學(xué)策略都是以為學(xué)生發(fā)展為前提的。小學(xué)語(yǔ)文，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要且不可或缺的部分，各個(gè)地區(qū)小升初考試中，作文分?jǐn)?shù)所占的比例都非常大，而小學(xué)正是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段。那么，教師該如何去把握好這個(gè)階段，使學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生習(xí)作能力呢？良好的語(yǔ)文作文教學(xué)策略至關(guān)重要。本文從實(shí)際出發(fā)，從三個(gè)方面論述如何有效開展小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

一、模仿寫作提升寫作技巧

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)較小，入學(xué)時(shí)間較短，接觸的語(yǔ)文知識(shí)較少，在寫作時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)很多問(wèn)題。有的作文表達(dá)不通暢，有的思路紊亂，有的平淡無(wú)奇，這些都是小學(xué)作文學(xué)習(xí)中學(xué)生遇到的問(wèn)題。那么，我們?cè)撊绾胃淖冞@個(gè)現(xiàn)象，提高學(xué)生的寫作能力呢？這時(shí)，教師可以發(fā)揮模仿寫作的作用，讓學(xué)生模仿范文的語(yǔ)言表達(dá)，寫作思路及寫作技巧。可以多給學(xué)生看些優(yōu)秀的范文，對(duì)于資源缺乏的小學(xué)來(lái)說(shuō)，教材就是最好的范文。如在學(xué)習(xí)《日月潭》時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)這篇課文里的美句進(jìn)行仿句，教材中的課文都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)斟酌編選的，這些文章語(yǔ)言精煉，詞句優(yōu)美，模仿這樣的文章一定能讓學(xué)生收獲頗豐。寫作思路的模仿也很重要，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重范文寫作思路的講解，讓學(xué)生捋順?biāo)悸?，拓寬思維。這種思路的模仿可以使學(xué)生提高思維邏輯能力。在寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中寫作技巧的學(xué)習(xí)是十分重要的，好的寫作技巧可以使文章更好的表達(dá)情感。寫作技巧是多種多樣的，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生把課文中的寫作技巧找出來(lái)并進(jìn)行模仿。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且可以使學(xué)生在查找中加深對(duì)寫作技巧的記憶和理解。對(duì)這些句子的模仿，既可以使學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，也可以訓(xùn)練學(xué)生對(duì)這些寫作技巧的靈活使用。

二、日常積累提高作文水平

新課標(biāo)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的部分，而在語(yǔ)文考試中作文分?jǐn)?shù)所占的比例也非常大，因此，教師必須重視語(yǔ)文作文教學(xué)。在日常教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美句摘抄，將在課文中和平時(shí)在課外閱讀中看到的美句進(jìn)行摘抄，可以是古詩(shī)句，也可以是名人名言等等，這些美句的摘抄積累，學(xué)生在寫作時(shí)自然而然地引用到作文中可以使學(xué)生的作文表達(dá)更加簡(jiǎn)潔凝練，更富有感染力。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的手法，學(xué)生對(duì)這些句子的摘抄不僅可以運(yùn)用到作文中，提高寫作水平，而且可以讓學(xué)生學(xué)到這些句子中的寫作手法。另外，可以培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣，日記不一定要長(zhǎng)篇大論，無(wú)懈可擊，但一定要是真實(shí)發(fā)生過(guò)的，蘊(yùn)含學(xué)生豐富情感的。這樣既可以鍛煉學(xué)生對(duì)生活的觀察能力，也可以當(dāng)做日常教學(xué)的寫作訓(xùn)練。日積月累，日記就成了一本豐富多彩的素材庫(kù)，這些素材都是學(xué)生自己經(jīng)歷過(guò)的，蘊(yùn)含自己真實(shí)情感的，這樣的素材不用刻意去記，學(xué)生也可以自然而然的作用到作文中去。這種素材積累不僅可以提高學(xué)生的寫作水平，而且可以在摘抄和寫日記的同時(shí)提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、充分思考提高作文質(zhì)量

在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該給學(xué)生充分的思考時(shí)間，思考可以使學(xué)生的寫作思路更明朗，表達(dá)更清晰?？鬃拥摹皩W(xué)而不思則罔”就說(shuō)明在學(xué)習(xí)中思考的意義，所以，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中必須培養(yǎng)學(xué)生的的思考能力。充分的思考可以使學(xué)生在寫作時(shí)表達(dá)更通暢，改變以往學(xué)生作文病句多，語(yǔ)不成句的現(xiàn)象；充分的思考可以使學(xué)生寫作時(shí)思路更明朗，改變以往學(xué)生作文邏輯混亂，表義模糊的現(xiàn)象；充分的思考可以使學(xué)生寫作活用寫作技巧，改變以往學(xué)生作文毫無(wú)生機(jī)，平淡無(wú)奇的現(xiàn)象。那么我們改如何讓學(xué)生思考呢？教師如果在課堂訓(xùn)練學(xué)生寫作，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間，不能催學(xué)生，使學(xué)生有自己的寫作思路，并在這個(gè)基礎(chǔ)上將作文升華。當(dāng)然，教師也可以將作文訓(xùn)練放到課下，把作文作為課下作業(yè)讓學(xué)生課下完成，這樣學(xué)生就有充分的時(shí)間去思考如何去寫作文，如何寫好作文，而不是趕時(shí)間的敷衍了事。在考試時(shí)，考試是有限制的，因此，教師在訓(xùn)練學(xué)生寫作時(shí)也要適當(dāng)提醒學(xué)生注意時(shí)間，不能讓學(xué)生養(yǎng)成拖拉的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生提前思考的習(xí)慣，就好像是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在做題時(shí)打草稿，這樣的思考可以使學(xué)生提高作文質(zhì)量，提高寫作水平。

【結(jié) 語(yǔ)】

語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以啟迪人的心靈、語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生素質(zhì)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生的精神層次。青少年作為我國(guó)未來(lái)發(fā)展的主力軍，是未來(lái)我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域的人才，因此必須注重小學(xué)生的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)良好的教學(xué)策略服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。本文從模仿寫作提升寫作技巧，日常積累提高作文水平，充分思考提高作文質(zhì)量三個(gè)方面探討小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略，希望通過(guò)以上幾種教學(xué)策略提高學(xué)生寫作能力和作文水平。同時(shí)也希望這些教學(xué)策略能給各位教師一些參考，設(shè)計(jì)出更好更符合學(xué)生發(fā)現(xiàn)需要的教學(xué)策略。

【參考文獻(xiàn)】

【1】董京霞.細(xì)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】.教育藝術(shù)， 2009（2）

【2】旦正吉.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)【J】.教育科學(xué)：引文版， 2016（6）