謝禮清

孩子們每天進(jìn)行戶外活動(dòng)已經(jīng)成為我們幼兒園一日活動(dòng)中的必要環(huán)節(jié)，這不僅促進(jìn)了幼兒的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，也有利于孩子開朗個(gè)性的形成。但由于畏安全性 ，平時(shí)組織幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間不達(dá)標(biāo)，內(nèi)容或陳舊，加之統(tǒng)管過多，使我們的活動(dòng)流于形式，而孩子也失去了興趣，不主動(dòng)、漫不經(jīng)心，效果讓人沮喪。如何改變這種現(xiàn)狀呢？筆者認(rèn)為要積極推動(dòng)游戲化活動(dòng)課程，從挖掘活動(dòng)材料、豐富活動(dòng)形式、加強(qiáng)活動(dòng)指導(dǎo)等方面做起，把枯燥、單一的戶外運(yùn)動(dòng)變成豐富有趣的游戲活動(dòng)，踐行陶行知先生“六解放”的方法使幼兒，尤其是小班幼兒從窄小的活動(dòng)室中走出來，讓孩子的靈性在廣闊的空間得以奔放，有了更大的教育價(jià)值和意義，也在平時(shí)工作中做了有心人，進(jìn)行了一些嘗試和反思。

一、挖掘活動(dòng)材料，找到幼兒的興趣點(diǎn)

1.準(zhǔn)備的材料應(yīng)當(dāng)容易操作又能發(fā)展孩子的玩商

每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性和各個(gè)方面的能力，我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)中所投放的材料要盡量考慮到孩子操作時(shí)會(huì)遇到的難度，讓每個(gè)幼兒都能找到適合自己玩的材料，使他們的能力得到開展，并得到成功的體驗(yàn)，樹立他們的自信心。同時(shí)，也要注意找到幼兒的興趣點(diǎn)，平時(shí)注意觀察孩子們的生活小細(xì)節(jié)，和他們聊聊家常，聽他們說說悄悄話，了解孩子們之間的最新動(dòng)態(tài)，比如：現(xiàn)在最好玩的玩具呀，最好吃的小零嘴兒呀，最好看的動(dòng)畫片呀，誰的媽媽又生了小寶寶呀……，抓住孩子的興趣點(diǎn)來挑選材料，例如這一周的主題是各種各樣的動(dòng)物，我就把各種球貼上小動(dòng)物的紙頭，孩子們看到散于滿場的“小動(dòng)物”跑去追趕，幫它們找家，于是游戲自然生成，情節(jié)自然豐富，促進(jìn)了幼兒的玩商等。

2.提供可以多種用途又能體現(xiàn)拓展性的材料，來促進(jìn)孩子智商

經(jīng)常開展戶外活動(dòng)既能鍛煉了幼兒的身體素質(zhì)，又能為幼兒提供了開發(fā)智力的機(jī)會(huì)，同時(shí)還能培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力。在活動(dòng)中我們注意到材料的多用性，常常引導(dǎo)孩子自己探索每種的不同玩法，用疊加、變形、重組等方式來玩，找到幼兒的興趣點(diǎn)，參加、嘗試換個(gè)角度看材料，會(huì)有意想不到的效果，收獲滿滿。如呼啦圈正常是練習(xí)轉(zhuǎn)動(dòng)，其他玩法就有很多，可以練習(xí)各種造型鉆圈，可滾動(dòng)套圈，落地跳圈，組成動(dòng)車，再和球組合起來練習(xí)投籃，把很多個(gè)呼啦圈套在孩子身上，變成一個(gè)圓筒，孩子躲在里面，外面的小朋友和他說著悄悄話等等。這樣不僅提高了幼兒的創(chuàng)造能力，也開發(fā)了孩子的智商。

我們準(zhǔn)備的活動(dòng)材料一般都來自于生活，這也是比較貼近陶先生“生活教育”這一理論，今后我們還會(huì)多鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦通過與材料互動(dòng)使活動(dòng)豐富多彩。

二、豐富活動(dòng)形式，體驗(yàn)活動(dòng)樂趣

1.針對(duì)特點(diǎn)，設(shè)主題游戲

小班的孩子通常都有比較強(qiáng)的模仿能力，正應(yīng)了那句“初生牛犢不怕虎” ，孩子們敢于想象，勇于表現(xiàn)自己，因此在活動(dòng)中我們遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，因地適宜地開展了一些“情景性”的活動(dòng)，巧妙地將故事融入游戲，自熱而然地創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)到樂趣。又一次孩子們玩“我當(dāng)解放軍”的游戲，航航戴上一定解煩軍叔叔的軍帽，腰上扎上皮帶，手里拿著一桿“長槍”， 伴隨著音樂，他興高采烈地投入到解放軍部隊(duì)訓(xùn)練的相關(guān)“運(yùn)動(dòng)”中，在這個(gè)特定的環(huán)境中孩子們喊著“一二，一二”有精神地走步訓(xùn)練，后來又有小朋友假設(shè)朝“日本鬼子”開槍打，學(xué)習(xí)專注地瞄準(zhǔn)或投“手榴彈”，爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的鍛煉。在這樣的主題游戲中發(fā)展了幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)了他們克服困難的精神，還讓寶貝們體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，創(chuàng)意無限。

2.創(chuàng)設(shè)競賽游戲，以激發(fā)孩子熱情

按摩嘗試在游戲活動(dòng)中融入競賽形式，孩子們可以自由地結(jié)伴做游戲，也可以做個(gè)人或小組間的趣味民間游戲，或者進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比賽等等。比如說拍球，孩子們來比一比誰拍的數(shù)量最多，還不能離開原地。推“小車”比一比誰推得快，先到達(dá)目的地?！柏堊嚼鲜蟆笨凑l捉的老鼠多?！摆s小豬”“吹泡泡”“鉆山洞”等等，小班都喜歡這些民間游戲。我們發(fā)現(xiàn)這種形式不光是激發(fā)幼兒參與的熱情，還培養(yǎng)幼兒的榮譽(yù)感，真是意想不到的收獲啊！

三、教師適時(shí)地提供支撐，提升活動(dòng)效果

1.適時(shí)地引導(dǎo)和細(xì)心觀察同時(shí)并行

戶外活動(dòng)比較難組織，特別出于小班孩子的安全，教師頭腦中要始終繃緊這根弦，一是安全保護(hù)，二是活動(dòng)質(zhì)量，這就要求戶外活動(dòng)中要細(xì)心觀察，眼觀六路，耳聽八方，隨時(shí)關(guān)注幼兒的活動(dòng)進(jìn)展和微小細(xì)節(jié)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒遇到的困難和問題，適時(shí)地給予指導(dǎo)和幫助。比如我們玩“球”的練習(xí)，孩子們想不到太多的玩法，有的孩子只能抱著球在手上轉(zhuǎn)，拿不穩(wěn)掉在地上，一個(gè)勁地跟著秋跑；也有些孩子出現(xiàn)一些攻擊性行為，看到這個(gè)現(xiàn)象，就應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)孩子一些有意思的游戲玩法。

2.學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光看幼兒，巧用暗示

我們知道積極的暗示比消極的命令效果更好。平時(shí)戶外活動(dòng)中，孩子們偶然間就能創(chuàng)造出新穎的玩法，或別出心裁玩出花樣，但孩子卻渾然不覺。這時(shí)，教師就應(yīng)該是伯樂，及時(shí)地表揚(yáng)這個(gè)幼兒，以贊賞的眼光望著他說：“哇！寶貝兒你是怎么想到的？”再巧用暗示的方法，讓他把這種玩法介紹給其他孩子，這樣不光避免了“一切”統(tǒng)管的弊端，又讓孩子體會(huì)到成功的喜悅和自我的肯定。在這樣一場戶外游戲時(shí)間里，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)玩得是五花八門。

總之，游戲是小班孩子學(xué)習(xí)的重要形式，有計(jì)劃的游戲是幼兒富有興趣進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的重要途徑，戶外體育綜合游戲更在幼兒發(fā)展教育中具有舉足輕重的作用，既是我們的弱項(xiàng)，也是我們關(guān)注的課題，實(shí)踐中既發(fā)現(xiàn)了它的教育價(jià)值和意義、實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用的教育效果，也反思到自身的不足，找出努力的方向，更加有效地實(shí)施幼兒戶外游戲化與教育目標(biāo)的整合，使教師的介入策略更加著重幼兒興趣，滿足幼兒需求，創(chuàng)新拓展，使幼兒得到更大發(fā)展。