廣東省惠州市博羅縣園洲鎮(zhèn)星州雙語學(xué)校 梁映彤

教材分析：

《鄉(xiāng)下人家》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第六組的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農(nóng)舍前，掛滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林、竹筍，母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的眼前……通過教學(xué)，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂趣。同時(shí)，引導(dǎo)他們體會作者是怎樣通過樸實(shí)而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.品讀重點(diǎn)句段，感受鄉(xiāng)村美好。

2.激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過程：

一、影片激趣，導(dǎo)入新課

1.出示視頻，指導(dǎo)觀看

（1）這是什么地方的景色？

（2）通過看視頻，你有什么感受？

2.導(dǎo)入

師：這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風(fēng)光的確很令人向往。上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了文章的生字詞。今天，讓我們一起走進(jìn)江南的《鄉(xiāng)下人家》，去感受那里獨(dú)特迷人的風(fēng)光吧！。

請大家齊讀課題：21、鄉(xiāng)下人家

二、精讀課文，理解內(nèi)容

1.自由朗讀課文，思考以下問題：（PPT展示）文章描繪了哪些場景。你最喜歡哪個(gè)場景呢？為什么？

生：第一幅：“雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”

師：你把描繪第一幅畫的句子給找出來了。那我們能不能簡單的用幾個(gè)字來概括這幅圖呢？

生：屋前瓜架圖。

師：同學(xué)們的概括能力真棒。（板書：屋前瓜架圖）

生：第二幅：“有些人家，還在門前的場地上種上幾株花?！?/p>

師：也就是說，這是一幅——門前鮮花圖，是嗎？（板書：門前鮮花圖）

師：同學(xué)們能不能用同樣的方法，把剩下的畫面概括一下呢？

生：雨后春筍圖、群雞覓食圖、鴨子嬉戲圖、鄉(xiāng)下晚餐圖、織娘歌唱圖。

2.你最喜歡的畫面是？（每一幅畫面都出示在PPT上）

請生回答，并找到美的句子，讀出來。

3.雨后春筍圖（出示PPT，重點(diǎn)講解）。

讀文，看圖，談感受。體會“探”字的作用。

師：我們能把探字換成長字嗎？

師：為什么？探出來和長出來有什么不同呢？

生：探字充滿了生機(jī)。

師：是啊，探出來的竹子，如同一個(gè)個(gè)淘氣的娃娃般在土里跟大家玩捉迷藏。那場景可愛極了，同學(xué)們覺得這探出頭的春筍，在想什么呢？

生：想長大；想看看外面的世界。

師：同學(xué)們真會想象，看來大家都把自己當(dāng)成竹筍了！

生模范。

師：現(xiàn)在大家趕緊拿起你的書，就把自己當(dāng)成竹筍，從書里探出頭來。老師讀，你們演，好嗎？

生：好。

師：“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：同學(xué)們演的太可愛了，老師看到了一群淘氣、可愛的春筍。那你們能不能帶著這種心情，一齊來讀讀這優(yōu)美的句子呢？

師：聽完同學(xué)們的朗讀，這幅“雨后春筍圖”啊，仿佛呈現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們還喜歡別的畫面嗎？

師：看來喜歡的畫面真不少，你能不能按照前面學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)第二自然段的門前鮮花圖和第三自然段中的群雞覓食圖呢？

師：在自學(xué)的過程中，老師提幾點(diǎn)小要求：1、默讀寫的美的句子。2、找出你最喜愛的優(yōu)美語句。3、能給自己提一個(gè)問題。

師：我看大部分同學(xué)都自學(xué)完了，我請一位同學(xué)來回答你找的優(yōu)美的詞句有哪些。

生：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

師：多生動的句子啊，慈祥的母雞帶領(lǐng)著一群小雞在覓食，威風(fēng)凜凜的雄雞在大踏步地走來走去，這真是溫馨的一家。那有讓你覺得寫的特別好的詞語嗎？誰來讀讀？

生：率領(lǐng)、聳著、大踏步。

師：這些詞真是活靈活現(xiàn)的把母雞帶小雞覓食，以及雄雞的英姿體現(xiàn)出來了?，F(xiàn)在，老師想跟大家做個(gè)小比賽，可以嗎？

生：可以。

師：我想請男同學(xué)跟女同學(xué)互相比賽讀這句優(yōu)美的句子，在讀的時(shí)候，要注意讀出母雞的慈祥，公雞的英姿颯爽。

【男女賽讀】

師：男同學(xué)確實(shí)讀出了公雞的威風(fēng)，女同學(xué)也給我們呈現(xiàn)了慈祥的母雞樣子。實(shí)在是太溫馨了。仿佛讓老師感覺自己就生活在這美麗的鄉(xiāng)下人家中。

4.合作交流

把班里的同學(xué)分四組，分別去游玩不同的鄉(xiāng)村景色。

第一組：去看看屋前的瓜架。第二組去看看鴨子是如何嬉戲的。第三組應(yīng)該也餓了，感覺去看看鄉(xiāng)下人家是如何吃飯的吧。最后一組：去聽紡織娘的演唱會！同時(shí)，拿出課堂小閱讀。認(rèn)真的游玩你們要去的鄉(xiāng)下人家吧！

5.師：鄉(xiāng)下人家實(shí)在是太美了，但是，我們后面坐著的老師都還沒去游玩過，都很想去游玩。請同學(xué)們選一幅你覺得最美的畫面，做做小導(dǎo)游，帶領(lǐng)老師們?nèi)ビ瓮妫?/p>

6.師：同學(xué)們，聽了你們的介紹，讓我深刻地感受到我們看似平凡、普通的鄉(xiāng)村生活竟如此美麗，美得樸素，美得動人 。老師也禁不住想作一首詩，我們能一起完成嗎？

長藤綠葉（瓜架），春雨竹筍（鮮花）。（雄雞）悠閑自在，小橋流水（戲鴨）。夕陽鳥兒如畫，

（紡織娘）高唱甜蜜，

最（美）鄉(xiāng)下人家。

總結(jié)：這真是一幅自然、和諧（板書）的田園風(fēng)景圖。不僅讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)、自然、和諧、充滿詩意的生活，更讓我們感受到了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

三、拓展

請你用幾句話來夸夸自己的家鄉(xiāng)？

四、作業(yè)

小練筆：《走進(jìn)鄉(xiāng)下人家》

板書設(shè)計(jì)：