摘 要：漢語言文學(xué)是我國歷史上存在最久遠(yuǎn)的一門當(dāng)代學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，很多學(xué)科的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，漢語言更甚之。漢語言的傳播方式也在悄悄改變。本文就在網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)下，漢語言在高校中傳播時的變化及狀態(tài)進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；傳播

一、漢語言文學(xué)及其發(fā)展

（一）關(guān)于漢語言文學(xué)

漢語言文學(xué)是高校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，并且我國的許多高校中都存在漢語言文學(xué)這門課程。漢語言文學(xué)是一門專業(yè)學(xué)習(xí)課程，它的存在滿足了高校學(xué)習(xí)對我國古代詩詞歌賦以及大量其他形式的文學(xué)作品的了解。在中國，大部分的國人都是以學(xué)習(xí)和使用漢語為主，因此漢言語的運用與我們的生活休戚相關(guān)。1973年漢語成為聯(lián)合國六種工作言語之一。由此可見，漢語已從文明底蘊上取得了世界的肯定。但在網(wǎng)絡(luò)時代全面發(fā)展的情況下，大量豐富的信息資源沖擊著人們原有的漢語言知識體系，這對于漢語言文學(xué)來說既是挑戰(zhàn)又是機(jī)遇，希望經(jīng)過大量分析與研究，漢語言文學(xué)這個有底蘊的學(xué)科能跟上時代的步伐，在鞏固原有的知識下，取其精華，去其糟粕，吸收網(wǎng)絡(luò)所帶來的新型知識，豐富資源，提升教學(xué)水平。

（二）漢語言文學(xué)專業(yè)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容以及就業(yè)前景

漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究課程可以分為三類：①必修的大學(xué)公共課程；②必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程；③各個學(xué)校的選修課。相比較而言，師范類漢語言文學(xué)專業(yè)更加重視學(xué)生的教學(xué)能力培訓(xùn)和教師的職業(yè)素養(yǎng)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學(xué)的傳播研究

現(xiàn)今，網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度終究有多快是我們永遠(yuǎn)無法想象的，網(wǎng)絡(luò)對我們的影響也是方方面面的，同時也影響到教育領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校漢語言文學(xué)的傳播，我們應(yīng)注意以下幾點：①認(rèn)清形勢，看清互聯(lián)網(wǎng)和語言文學(xué)傳播的矛盾；②找準(zhǔn)契合，把握互聯(lián)網(wǎng)與漢語言文學(xué)的整合點；③改變教師在漢語言專業(yè)教學(xué)中的角色定位。

三、漢言語文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中傳播遇到的問題

目前，人們的許多時間都用來泡在網(wǎng)絡(luò)中沉浸游戲時，漢言語文學(xué)要如何做好正確的引導(dǎo)，才能在網(wǎng)絡(luò)這張大網(wǎng)內(nèi)取得一絲活力。下面指出學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時的情況：①快餐式閱讀。很大水平上，網(wǎng)絡(luò)給閱讀帶來了便當(dāng)，也完成了書籍資源的實時共享，但是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來長時間閱讀的人數(shù)少之又少。網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給人們眾多的是圖像舊事，況且網(wǎng)絡(luò)的舊事根本都是“標(biāo)題黨”，很多人只是簡單閱讀一下之后關(guān)閉了網(wǎng)頁。關(guān)于需要具體了解的文學(xué)作品，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，很容易失掉深入的內(nèi)涵。②年齡心性不成熟。網(wǎng)絡(luò)是20世紀(jì)末發(fā)生的新型事物。在此環(huán)境中長大的青少年，能很快的接收網(wǎng)絡(luò)帶給他們的知識，但大多都缺乏穩(wěn)重的心性，很難細(xì)心研讀文學(xué)作品中的精髓所在。有些名家經(jīng)典由于年代長遠(yuǎn)，使網(wǎng)絡(luò)上的青少年無法承受其創(chuàng)作的時代背景，給青少年閱讀文學(xué)作品豎起了一道無形的屏障。③漢言語文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)中得不到精確傳輸。網(wǎng)絡(luò)平臺對信息沒有集中性的條例規(guī)則，在不損傷任何生命和生活的狀況下，信息是允許被傳遞的，但關(guān)于漢言語文學(xué)，考究的是精準(zhǔn)，無論是哪個字改動了其本來的意義都會給讀者帶來困惑。

四、如何在網(wǎng)絡(luò)中傳播漢言語文學(xué)

（一）應(yīng)用音樂圖像吸引學(xué)生興趣

網(wǎng)絡(luò)的開展無不在很多方面影響著人們的生活，也為當(dāng)今教育范疇提供了多種便利。學(xué)生們經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱讀網(wǎng)頁獲取所需材料的同時，授課教員也可將單調(diào)有趣的文字轉(zhuǎn)化為音樂或圖像，吸引學(xué)生們的興趣，使?jié)h言語文學(xué)的傳播更為順利。

（二）舉行相關(guān)活動

學(xué)?？啥〞r舉行讀書會，學(xué)生需預(yù)備課件來解說自己喜歡的文學(xué)著作，在預(yù)備之前，學(xué)生們必需要理解所喜歡這本書的故事、創(chuàng)作背景，內(nèi)化自身的感受，然后為別人解說，加深文明之間的交流等，在一定水平上也促使了青少年的閱讀，也從另一個層面激起了青少年們對文學(xué)著作的研討。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)和文學(xué)，讓網(wǎng)絡(luò)成為文學(xué)的載體和傳達(dá)的平臺。學(xué)校也應(yīng)鼎力展開文學(xué)上的活動，可組織校團(tuán)委、校社團(tuán)進(jìn)行課本劇、話劇的上演。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，青少年們可以有更多對文學(xué)深層次的交流。

（三）教員不再霸權(quán)

在網(wǎng)絡(luò)背景下，教員在其當(dāng)中充任的作用也從傳統(tǒng)教學(xué)形式下的教員演化成了導(dǎo)師。學(xué)生也應(yīng)及時在網(wǎng)絡(luò)中反映本人在學(xué)習(xí)進(jìn)程中的成績，再在教員的指點下做到完滿。教員在教學(xué)進(jìn)程中不能以自我為中心，要成為學(xué)生的協(xié)作者，組織展開更多的針對活動。

（四）教材電子化

傳統(tǒng)書本教材已不能滿足時下網(wǎng)絡(luò)的開展，使教材電子化無疑是最好的方式。網(wǎng)絡(luò)教材具有容量大、數(shù)字化、互動性強等劣勢，可對學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生進(jìn)行不同水平的練習(xí)。漢言語文學(xué)教學(xué)范疇?wèi)?yīng)充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的便利，給學(xué)生帶來更多的樂趣。

（五）與網(wǎng)絡(luò)相協(xié)作，對漢言語文學(xué)的傳播進(jìn)行創(chuàng)新

要提升漢言語文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代的疾速傳播，就必需與網(wǎng)絡(luò)相協(xié)作，共同促使?jié)h言語文學(xué)傳播創(chuàng)新化開展。有以下幾點建議：①經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)平臺宣傳漢言語文學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的疾速開展帶給我們的不只是生活上的便利，也為漢言語文學(xué)傳播帶來新方向。微博、微信公眾號的呈現(xiàn)給漢言語文學(xué)的網(wǎng)絡(luò)傳播提供方式，漢言語文學(xué)可以經(jīng)過這兩方面的渠道進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳，發(fā)布有關(guān)漢言語文學(xué)方面學(xué)術(shù)性的研討文章以及涵蓋漢言語文學(xué)知識的文章，讀者們處于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下便可汲取漢言語文學(xué)的知識。②應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂。如今網(wǎng)絡(luò)課堂也給漢言語文學(xué)的傳播提供了便利。例如“網(wǎng)易地下課”、“騰訊課堂”等多方面、方式的展開，讓漢言語文學(xué)的傳播與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合。

五、結(jié)語

漢語言文學(xué)，不僅方便大家學(xué)習(xí)詩詞歌賦，而且有利于了解各種各樣題材的小說、散文等文學(xué)形式。漢語言文學(xué)是一門變化很快、廣泛交流的學(xué)科。學(xué)好漢語言文學(xué)以及相關(guān)知識對于未來走向社會是非常有用的。在網(wǎng)絡(luò)的作用下，漢言語文學(xué)應(yīng)緊跟時代開展的腳步，改善教學(xué)方式，培育出綜合性的人才，在教學(xué)理論進(jìn)程中吸取經(jīng)歷，揚長避短。正視網(wǎng)絡(luò)時代下給漢言語文學(xué)教學(xué)帶來的成績，群策群力，給漢言語文學(xué)的開展與傳播添磚加瓦，向全世界弘揚我國文明知識，讓將來的漢言語文學(xué)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

董雪（1985.12—），女，畢業(yè)院校：南昌大學(xué)，專業(yè)：漢語言文學(xué)高職助理教師，工作單位：南昌職業(yè)學(xué)院。