蔡旺堯

【摘 要】校本練習開發(fā)的實踐研究，是近年來教學與課改的熱點課題之一。本文嘗試從初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究的目標、內容、過程與方法、意義等方面加以論述。初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究不僅是一個重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學實踐也具有重要的現實意義。

【關鍵詞】初中歷史；校本練習；實踐研究

初中歷史校本練習是根據歷史新課程標準和考試說明、結合教學內容和學生實際，利用教師自身的優(yōu)勢、學校的資源和特色，形成學校特色的練習，是近年來教學與課改的熱點課題之一。初中歷史校本練習的實踐研究不僅是一個十分重要的理論課題，而且對于初中歷史課的教學實踐也具有重要的現實意義。

一、初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究的目標

（1）通過對初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究，能夠在實踐中幫助初中歷史教師在面臨新的教學形勢下轉變傳統(tǒng)的教學觀念，以全新的、符合時代發(fā)展的教學觀念來進行初中歷史校本練習設計，使教師和學生對校本練習的設計能力得到有效的提升，特別是在面對學生的個體差異這一情況時，能夠尊重學生的個性化發(fā)展和學習方式，促進每個學生都可以得到最大限度的發(fā)展和提升，改變教師在教學中的角色，使其成為能夠真正引導和組織學生進行學習的引導者和組織者。

（2）通過初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究，幫助學生和教師在新課程理念的指導下，樹立全新的練習觀，使初中歷史學習環(huán)境得到優(yōu)化，讓初中歷史校本練習發(fā)揮出橋梁作用，全面培養(yǎng)學生的綜合能力和核心素質，促進學生的全面、健康發(fā)展。

（3）通過初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究，使學生從課內走向課外，從統(tǒng)一走向多元，除了獲得更加豐富的知識外，在練習過程中還能夠通過與他人合作，培養(yǎng)團隊和合作精神，并將學到的知識在實際生活中應用，做到學以致用，積累豐富的生活經驗，為自身的長遠發(fā)展，打下堅實的基礎。

二、初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究的內容

（1）對初中歷史校本練習設計的功能進行優(yōu)化。使初中歷史校本練習的鞏固和檢查功能得到優(yōu)化，在練習系統(tǒng)中有側重的應用“三維”課程目標。

（2）對初中歷史校本練習設計的內容進行優(yōu)化。使學生解答問題時有一定的思考性、實踐性和探究性，練習的答案有一定的遷移性、開放性甚至不確定性。

（3）對初中歷史校本練習設計的容量進行優(yōu)化。練習量、難度、完成時間要根據學生的具體情況進行分層，促進學生的個性化發(fā)展，不可一刀切。

（4）對初中歷史校本練習設計的整合進行優(yōu)化。將歷史學科與其他學科進行整合，使其他學科的知識滲透進初中歷史校本練習中。

（5）對初中歷史校本練習設計的評判進行優(yōu)化。在評判過程中，將過程性和激勵性有機結合，評判主體由教師和學生共同擔任，研究校本練習在推行過程中造成的影響以及影響深度，從而去偽存精，使校本練習得以完善。

三、初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究的過程與方法

1.研究過程

（1）準備階段（二個月左右）：廣泛查閱文獻，了解國內外有關信息，在此基礎上提出課題研究思路，成立課題研究小組，確定課題研究人員及分工；論證和制定課題研究方案、研究價值和可行性；請專家論證實踐方案，確定研究方案，明確課題申報工作；課題組所有成員認真仔細學習歷史新課程標準等相關理論知識，統(tǒng)一思想，明確研究方向。

（2）實施階段（半年左右）：圍繞研究內容收集原始材料，做好課題研究的分層分類指導工作；圍繞課題研究目標和內容，做好課題研究的開展；編寫《初中歷史校本練習》初稿，召開專題研討會，做好階段小總結。

（3）實踐階段（一年左右）：編印《初中歷史校本練習》初稿并試用，收集并記錄《初中歷史校本練習》初稿使用中存在的問題，召開專題研討會，通過修訂，編寫《初中歷史校本練習》第二稿。定期做好階段性總結，撰寫成研究論文，在實踐中不斷完善研究方案，調整研究思路，并做好中期檢測工作。

（4）總結階段（三個月左右）：整理好課題研究的相關原始材料和研究材料，編寫《初中歷史校本練習》的定稿；通過認真分析研究，撰寫課題研究的結題報告。課題組成員匯報展示課題研究的成果；向縣進修學校及有關專家匯報課題成果，接受專家評估。做好課題研究成果轉化推廣工作。

2.研究方法

（1）文獻檢索法：課題實施啟動前，通過查找并學習相關理論知識，借鑒成功的經驗，及時了解和把握與本課題相關的教學原理和理論，把研究的理論層次提升。

（2）調查研究法：課題實施啟動初期，通過比較新課程標準，領悟新課程內容，明確新課程目標，總結歷史校本練習設計中存在的問題，提出解決問題的辦法。

（3）行動研究法：在校本練習優(yōu)化設計的實踐中，要把課題研究和教學實際結合起來，通過自我實踐、自我總結，不斷找出問題，改進教學方法，精選校本練習資源，滿足學生發(fā)展的實際需求。通過教學效果的檢測，不斷修改和完善課題實施方案，尋求最有效的方法與策略。

（4）經驗總結法：認真撰寫課題研究有關的階段性小結，把課題研究的內容和過程進行歸納、綜述，及時肯定研究成果，修正研究方案，撰寫研究報告，實施并推廣研究成果。

四、初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究的意義

（1）有利于促進學生的全面發(fā)展。和普通練習相比，初中歷史校本練習能將教學與實踐更加密切的結合起來，引導學生更加廣泛地接觸社會熱點、科技動態(tài)等實踐內容，幫助學生拓展思維、開闊視野，對學生掌握知識的寬度和深度，也有非常重要的促進作用，這些都是普通的練習方法無法達到的教學效果。為了更好的調動學生學習的積極性，更為了讓學生多積累豐富的生活經驗，要讓學生也參與到初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究之中，在動態(tài)、開放的學習過程中，讓學生作為教學的主體來建構知識，從而使學生全面發(fā)展。

（2）有利于促進歷史教師的專業(yè)化發(fā)展。初中歷史校本練習的開發(fā)與實踐，必須要與新課程的教學目標相吻合，這就要求初中歷史教學在開發(fā)校本練習的過程中，不僅要深刻的理解教學內容，更要深入的了解學生，特別是教師現有教育觀念的更新，學科知識儲備的豐富，教學能力的提升；對初中校本練習的開發(fā)效果說，這些因素都將起到非常重要的影響。例如，在教學過程中，學生收集、整理、分析各種學習資料時，需要教師的引導，在引導的過程中，就使教師的資源開發(fā)和研究能力得到了提高；在初中歷史校本練習開發(fā)研究與實踐過程中，對于遇到的各種困難和解決方法方案，教師要不斷的進行反思，完善校本練習，在反思的過程中，也能夠促進教師自身職業(yè)能力的全面提升。

（3）有利于構建有效課堂，提高教學實效。初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究是基于當前初中歷史教學發(fā)展過程中遇到的困境和瓶頸，其目標是改變當前歷史課堂教學僵硬化的教學方式，將教材、教師和學生三者有機結合起來，達到提升教學質量和效率的目標。校本練習并不是孤立存在的，而是在教師對教材深入理解的基礎上，對教材進行的優(yōu)化重組與整合，加深教師對教材的理解和解讀能力，從而開發(fā)出符合實際教學需求，能夠真正幫助學生提升學習成績，促進學生綜合能力和核心素養(yǎng)全面發(fā)展的校本練習。

對初中歷史校本練習開發(fā)的實踐研究，是以學生為本，旨在構建符合初中歷史新課程理念要求的初中歷史校本練習設計體系，實現初中歷史教學課內外、校內外、學科之間的交流與溝通，聯系和融合，激發(fā)學生學習積極性，促進學生積極主動的學習，從而提高初中歷史的教學成果，還可以建立師生之間良好的關系，促進師生之間的交流與溝通，這對初中歷史課堂教學質量和效率的提高，也會產生極為重要的影響。

參考文獻：

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