覃志甜
【摘 要】傳統(tǒng)小學(xué)復(fù)式教育存在許多弊端,尤其是不同年級之間的互相干擾,不利于實現(xiàn)教育教學(xué)的高效性,因此加強小學(xué)復(fù)式教育教學(xué)的創(chuàng)新顯得尤為必要和重要。本文結(jié)合小學(xué)復(fù)式教育教學(xué)現(xiàn)狀,從三方面入手簡要探討小學(xué)復(fù)式教育創(chuàng)新的對策,以期為相關(guān)教育主體提供有益參考。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;復(fù)式教育;創(chuàng)新對策
一、小學(xué)復(fù)式教育教學(xué)現(xiàn)狀
復(fù)式教育最顯著的特征就是任務(wù)的多端性,在同一個教室和同一堂課內(nèi),需要給至少兩個年級的學(xué)生上課,根據(jù)《中小學(xué)課程方案》的規(guī)定,以兩級復(fù)式教學(xué)來講,一個年級最少有九門課程,那么兩個年級就是十八門課程,當(dāng)然還不包括少先隊活動等課外教育活動。可以說,教學(xué)過程的交叉性、復(fù)雜性是傳統(tǒng)單式教學(xué)所不具有的。另外,復(fù)式班教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)管理都需要面對至少兩個年級學(xué)生展開,所以工作任務(wù)量非常大,再加上復(fù)式班基本在偏遠山區(qū),教育條件和生活條件都非常有限,這些都一定程度地制約了小學(xué)復(fù)式教育的健康發(fā)展。
以廣西環(huán)江來講,許多偏山區(qū)因為人口分散,如長美馴樂等鄉(xiāng)鎮(zhèn)等,這些村子距離小學(xué)中心校距離較遠,所以地方教育主管部門不得不設(shè)立復(fù)式班以滿足當(dāng)?shù)厝罕姷囊?。但受到種種因素的制約,這些教學(xué)點的教學(xué)設(shè)備非常簡陋,沒有多媒體教學(xué)設(shè)備,甚至沒有操場,更令人擔(dān)憂的是,許多復(fù)式教育點從來沒有組織過少先隊活動。究其原因,主要是師資力量有限,通常一個復(fù)式教育點只有一到兩個教師,一個教師需要同時負責(zé)至少兩個年級的教學(xué)任務(wù),根本無暇顧及主課程教學(xué)之外的活動。
而要想解決上述問題,除了政府要加大教育扶貧力度外,還需要教師利用現(xiàn)有資源,采取有效措施進行小學(xué)復(fù)式教育教學(xué)的模式創(chuàng)新,在優(yōu)化復(fù)式班教育教學(xué)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,有效提高小學(xué)復(fù)式教育的質(zhì)量和效果。
二、小學(xué)復(fù)式教育創(chuàng)新對策
結(jié)合多年的小學(xué)復(fù)式教學(xué)經(jīng)驗,筆者認為教師可以從以下三方面入手進行教學(xué)方式的創(chuàng)新:
(一)教師巡回授課
教師巡回授課,就是將不同年級的學(xué)生安排在不同教室,當(dāng)對其中一個年級進行授課時,安排另一個年級自習(xí)。這種授課方式屬于巡回教學(xué)的一種變相應(yīng)用,只不過教學(xué)地點不同罷了。教室巡回授課的最大特征就是學(xué)生不變,教室流動。教師在對不同年級進行巡回授課時,一定要把控好每次授課的時間,最好不要超過半小時。對于教室安排,兩個年級最好彼此相鄰,或者將一個教室分割成兩個獨立房間,以便教師對非授課年級自習(xí)情況進行監(jiān)控。這種復(fù)式教學(xué)模式的優(yōu)點是教師可集中時間針對某一年級學(xué)生展開單式教學(xué),能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。同時,空間隔離能夠有效解決以往復(fù)式教學(xué)中不同年級學(xué)生互相干擾的問題。但該模式也有明顯的缺陷,那就是無法對非授課年級學(xué)生進行全程有效監(jiān)管,很容易出現(xiàn)個別學(xué)生“開小差”的現(xiàn)象。
(二)學(xué)生輪流上課
學(xué)生輪流上課,就是教師固定在某一教室,學(xué)生按年級分批次到教師所在教室上課,顯著特點是教師固定,學(xué)生流動。實施這種形式教學(xué)的兩個場地要靠近,最好為相鄰的一大一小兩個教室,小教室作為面授室,大教室作為各年級的共同教室,當(dāng)某一年級學(xué)生在小教室面授上課時,其他年級的學(xué)生則在大教室上自習(xí)。在實施該模式的復(fù)式教學(xué)時,教師首先要布置好其他年級學(xué)生的自習(xí)任務(wù),并限定完成時間,委托紀(jì)律委員或其他學(xué)生干部做好課堂監(jiān)督,然后教師帶領(lǐng)某一年級學(xué)生到固定教室上課。但需要注意的是,教師在給某一年級進行授課時,一定要突出重點,節(jié)約時間,將鞏固練習(xí)放在自習(xí)環(huán)節(jié)。此外,教師最好不定時到大教室進行巡視檢查。當(dāng)然,如果有條件的話,教師最好組織大教室學(xué)生進行體育、繪畫、綜合實踐等活動,這樣能夠有效促進學(xué)生的全面發(fā)展。
(三)單式復(fù)式結(jié)合
單式復(fù)式結(jié)合,就是在對兩個年級進行復(fù)式教學(xué)時,讓低年級學(xué)生提前上下學(xué)時間,而高年級學(xué)生則推遲上下學(xué)時間,當(dāng)兩個年級需要同時上課時,可對語文、數(shù)學(xué)、英語三大課程采取單式教學(xué),而對其他課程則可靈活采取復(fù)式教學(xué)。單式復(fù)式結(jié)合模式,確保了兩個年級學(xué)生接受單式教學(xué)和復(fù)式教學(xué)的機會均等。這樣一來,教師可集中某段時間專心搞好一個年級的教學(xué),有利于提高復(fù)式教學(xué)的質(zhì)量。但該模式也有一個缺點,就是增加了學(xué)生管理難度,實際上許多學(xué)生是結(jié)伴上下學(xué)的,如當(dāng)二年級學(xué)生上課時,一年級學(xué)生可能會在附近一邊嬉鬧一邊等一年級學(xué)生放學(xué),這樣不僅會影響二年級學(xué)生的注意力,而且還會帶來許多不必要的管理麻煩,但如果能夠有效解決這一問題,該模式還是有很大的應(yīng)用空間。
總而言之,在小學(xué)復(fù)式教育教學(xué)實踐中,教師要結(jié)合現(xiàn)狀,積極采取有效措施加以改進優(yōu)化,以不斷提高復(fù)式教育教學(xué)的質(zhì)量和效果,促進小學(xué)生的綜合全面發(fā)展。
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