謝長(zhǎng)英

當(dāng)前，新課程改革在教育教學(xué)領(lǐng)域中正如火如荼的進(jìn)行中，尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革，一些新的教學(xué)方式更是層出不窮。為了凸顯語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的“新”、“奇”，教師卻忽略了教育改革的真正目的，例如，有的教師對(duì)學(xué)生字詞的檢查僅僅是從表面上應(yīng)付了事，根本達(dá)不到檢查的真正目的；為了彰顯多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，教師在“課件制作”上下足了功夫，確實(shí)也吊足了學(xué)生的胃口，但是對(duì)文章本身的理解和感悟上往往是淺嘗輒止，缺乏深刻的體會(huì)；為了追求面面俱到的效果，教師將各種新奇的教學(xué)方式全部搬到課堂上，不管是西瓜還是芝麻都塞給學(xué)生，使學(xué)生無從下口；或者是只關(guān)注課堂的一個(gè)死角，盡情地發(fā)揮新課改的優(yōu)勢(shì)，卻忽視了整體把握課堂內(nèi)容，使課堂效率低下。但是，教育教學(xué)改革的宗旨是通過教育理念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，不管教學(xué)方式如何改變，其教育改革的初衷是不能改變的，那么，在課堂中老師應(yīng)該怎樣才能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，來提高課堂教學(xué)實(shí)效性呢？下面，筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)做法。

一、讓教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧發(fā)展，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果

在語(yǔ)文教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念是教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)中處于重要的地位，是高高在上的權(quán)威者，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受，教師在課堂上教什么內(nèi)容，學(xué)生就接受什么內(nèi)容，根本沒有自己發(fā)揮的空間，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。隨著新課改的深入，教師的教育理念也隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式也在逐漸改變中，尤其是在課堂教學(xué)活動(dòng)的地位上發(fā)生了變化。在教育教學(xué)中，教師的教和學(xué)生的學(xué)是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，教師要避免將自己的地位無限地?cái)U(kuò)張，主導(dǎo)學(xué)生或者限制學(xué)生的發(fā)展，將學(xué)生變成自己教學(xué)中知識(shí)的接收器。而是要充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上思維活躍起來，在此過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生之間的個(gè)性差異，針對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的教學(xué)手段讓學(xué)生都能夠積極投身于課堂活動(dòng)中，體現(xiàn)不同情況區(qū)別對(duì)待，效果會(huì)更加明顯。同時(shí)，教師要能夠準(zhǔn)確把握課堂進(jìn)程，語(yǔ)文課堂就好比一場(chǎng)精彩的表演，學(xué)生是課堂的“主角”，在課堂教學(xué)中要能夠盡情的發(fā)揮自己的個(gè)性，教師是這部“戲”的導(dǎo)演，課堂表演成功與否除了看學(xué)生的發(fā)揮以外，更重要的要看教師如何去“導(dǎo)演”，因此，語(yǔ)文教師要能夠準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的分寸，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良好的互動(dòng)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目的。如果教師無視學(xué)生的主體地位，就很難達(dá)到新課改的預(yù)期效果，所以，語(yǔ)文教師要在課堂教學(xué)中做好充分的準(zhǔn)備，既要備好課程教材，又要備好學(xué)生，讓學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來。

二、注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)并帶有強(qiáng)烈情感色彩的因素，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。

1.通過開展競(jìng)爭(zhēng)模式，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

我們知道在生活中常有一些“棋迷”、“球迷”，他們?yōu)槭裁茨軌驘嶂杂谶@些運(yùn)動(dòng)而樂此不疲呢？主要是這種運(yùn)動(dòng)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的參與。其實(shí)，每個(gè)人都有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，小學(xué)生更是如此，教師通過開展比賽等競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是符合學(xué)生的心理特點(diǎn)的。所以，教師要在教學(xué)中創(chuàng)造各種條件，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生參與到競(jìng)爭(zhēng)的模式中，學(xué)生在這種模式下學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的熱情能夠被充分調(diào)動(dòng)起來，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中會(huì)有一種爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘示弱的心理，對(duì)于提高課堂的實(shí)效是非常有幫助的。另外，語(yǔ)文教師還可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組比賽中參與競(jìng)爭(zhēng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，又能提高學(xué)生的能力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的興趣

語(yǔ)文和生活是聯(lián)系最緊密的學(xué)科，生活中處處可以找到語(yǔ)文的影子，所以，教師可以將生活滲透到語(yǔ)文課堂中，去激發(fā)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生去留心觀察生活，觀察小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)非常普遍地運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，為語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力，它通過視頻、音頻等多種形式將抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生置身于課堂教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)教學(xué)效果。但是，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，要適時(shí)而恰當(dāng)，不能為了過分追求形式的新奇，而濫用多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生無暇顧及課堂內(nèi)容的真正理解。

總之，課堂是教學(xué)的主陣地，要提高課堂教學(xué)的有效性需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷地去學(xué)習(xí)新的理論，提高自身素質(zhì)，不斷地去探索、實(shí)踐，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣才能讓我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)會(huì)越來越精彩。