高光巍

摘 要：小學是培養(yǎng)學生良好學習習慣的重要階段，對于學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義和作用。數(shù)學始終是學生學習課程中的重要組成部分，通過數(shù)學教學，能夠在很大程度上提升學生的計算能力和邏輯思維能力。在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，不僅需要培養(yǎng)小學生的計算能力，還需要不斷提升學生的探究能力，讓學生能夠積極主動地學習知識和探索世界。本文主要是從小學生數(shù)學探究能力培養(yǎng)的重要意義入手，對小學生數(shù)學探究能力的培養(yǎng)措施進行全面而細致的分析和說明。

關鍵詞：小學生；數(shù)學探究能力；培養(yǎng)措施

當前小學教學改革中的重要要求是積極倡導學生探究性的學習，并引導學生不斷經歷獲取知識的過程?！稊?shù)學課程標準（實驗稿）》中說：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！币蚨囵B(yǎng)小學生的數(shù)學探究能力，已經成為當前教學工作的重要內容之一。

一、培養(yǎng)小學生數(shù)學探究能力的重要意義

隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，小學數(shù)學教學課堂上出現(xiàn)了一些問題，影響了學生的最終學習效果，比如，教師過于重視教學環(huán)節(jié)和教學方法的設計工作，而對學生的學習過程有所忽視；教師重視培養(yǎng)小學生的知識技能超過了培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和探究能力。針對當前小學數(shù)學教學過程中出現(xiàn)的這些問題，教師需要及時采用有效的方式進行改進，培養(yǎng)小學生的探究能力就是其中的一個重要方面。培養(yǎng)學生的探究能力，能夠有效培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，還能夠有效增強學生認識世界的能力，讓學生能夠從自身的角度出發(fā)去解決社會現(xiàn)實中出現(xiàn)的各種問題。

二、培養(yǎng)小學生數(shù)學探究能力的良好措施

1.優(yōu)化師生關系，創(chuàng)設輕松的探究氛圍

教學環(huán)境的好壞，將會在很大程度上影響教學質量。小學生正處于活潑好動的年齡段，在日常學習時，不能夠很好地約束自己，更喜歡一些較為輕松活潑和趣味性較強的事物，因而在開展小學數(shù)學教學活動的時候，教師需要對學生的發(fā)展特點和心理特征進行重點關注，從學生的情況出發(fā)，對師生關系進行優(yōu)化。通過優(yōu)化師生關系，能夠讓學生更加積極主動地迎接學習當中出現(xiàn)的各種難題。教師對學生要鼓勵和表揚，使學生獨立地發(fā)表相應的見解，從而提升學生的獨立思考能力。

2.創(chuàng)設與數(shù)學相關的問題情境，不斷激發(fā)學生的探究欲望

在小學數(shù)學教學課堂上，教師需要根據(jù)教學內容，設置一些與數(shù)學相關的問題情境，抓住學生的思維特點，讓學生自然而然地進行思考。針對學生的心理特點和知識結構，有效把握學生的疑點和難點，從而設計出一些與數(shù)學問題相關聯(lián)的情境，讓學生對問題進行思考和解決。教師在對問題情境進行設計的時候，需要將疑問安排在學生對新舊矛盾認知中，這樣能夠有效激發(fā)學生的學習欲望和研究欲望，從而不斷提升學生的探究能力。合理的問題情境，對于提升學生的學習興趣具有十分重要的作用。選取一些和生活場景較為接近的事物，能夠激發(fā)學生思考。比如，設置一些具體的買菜情境，讓學生進行角色扮演，從而讓學生對單價、質量和總價之間的關系進行全面的了解和掌握。

3.讓學生進行實踐性操作，增加學生的親身體驗

具體的實踐性的操作活動，能夠促進學生提高自身的探究欲望，從而在數(shù)學學習的過程中以探究意識指導自身的各項學習活動。小學生在獲取知識的過程中，通常都是通過具體操作進行的。以“圖形辨別”這一知識點為例，教師可以給學生提供一些教學工具，如七巧板之類的，或者讓學生尋找生活中的圖形。學生通過對各項數(shù)學模型和工具進行學習，能夠將生活實際和學習活動有效結合，這樣能夠促進學生的綜合理解能力得到有效的提升。因而，教師在小學數(shù)學教學課堂上要經常給小學生提供動手操作的機會，讓學生參與到實踐活動中，學生能夠通過相應的操作、思考和討論等，擴充自身的知識面，并逐漸提升自身的探究能力。

4.采用良好的激勵手段，提升學生的信心

在學習的過程中，教師的認可能夠有效提升學生的自信心，充足的信心能夠促進學生更好地掌握各項知識，提升自身的學習能力和認知能力。學生在對數(shù)學知識進行探究的過程中，最怕受到教師和同學誤解，這樣會影響到學生的探究能力。教師在進行小學數(shù)學教學活動的時候，需要積極采用一些良好的激勵手段，對學生進行不斷的鼓勵和表揚，學生能夠在教師的肯定中逐漸提升自身的探究能力。

在對小學生數(shù)學探究能力進行培養(yǎng)的過程中，教師需要采用良好的措施，才能夠取得積極效果。比如，優(yōu)化師生關系，創(chuàng)造輕松的探究氛圍，創(chuàng)設與數(shù)學相關的問題情境，不斷激發(fā)學生的探究欲望，以及采用良好的激勵手段，提升學生的信心。

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