趙妍妍+郄昆才+郭明彩

摘要：本文目的是了解高職護(hù)生護(hù)理信息能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)對策，提高護(hù)生護(hù)理信息能力，主要采用便利抽樣方法對某醫(yī)學(xué)院校三年制和五年制的高職護(hù)生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，高職護(hù)生護(hù)理信息能力整體偏低，不同學(xué)制高職護(hù)生護(hù)理信息能力具有差異性（P<005），高職護(hù)生護(hù)理信息能力亟待提高。

關(guān)鍵詞：高職護(hù)生；護(hù)理信息；信息能力

護(hù)理信息能力是護(hù)理實(shí)踐中所有人員所需要的知識、態(tài)度和技能的綜合能力。提高護(hù)理信息能力可以提高護(hù)理文件的完整性和準(zhǔn)確性，提高護(hù)理數(shù)據(jù)的自動(dòng)化收集及重復(fù)使用程度，改進(jìn)護(hù)理信息流程，促進(jìn)護(hù)理語言標(biāo)準(zhǔn)化的發(fā)展，進(jìn)而提高護(hù)理質(zhì)量，減少工作中的誤差。作為即將進(jìn)入護(hù)理行業(yè)的高職護(hù)生，將面臨越來越密集的信息化工作環(huán)境。高職護(hù)生這一群體能否適應(yīng)信息化的工作環(huán)境就顯得尤為重要。因此，本研究旨在了解高職護(hù)生護(hù)理信息能力的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出相應(yīng)對策，提高護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、對象與方法

1.調(diào)查對象

高職在校生338人，其中三年制203人，五年制135人。

2.調(diào)查方法

（1）調(diào)查工具

采用P.A.T.C.H量表第二部分（護(hù)理信息能力：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力量表），其中包括WORD、圖形程序、數(shù)據(jù)庫、EXCEL、教育軟件、互聯(lián)網(wǎng)、E-Mail、PPT、專家決策系統(tǒng)、醫(yī)院信息系統(tǒng)、護(hù)理信息系統(tǒng)、多媒體設(shè)計(jì)、聊天室、論壇討論、虛擬仿真、互聯(lián)網(wǎng)廣播/視頻、遠(yuǎn)距離傳輸?shù)男畔⒀b置等18個(gè)條目。采用Likert 5級評分法進(jìn)行賦分。賦分如下：“不知道”=0；“沒有經(jīng)驗(yàn)的新手”=1；“有些經(jīng)驗(yàn)，程度高級一點(diǎn)的初學(xué)者”=2；“應(yīng)付自如，能勝任的使用者”=3；“精通的、熟練運(yùn)用的使用者”=4。各條目總和即為該護(hù)生護(hù)理信息能力得分，分?jǐn)?shù)越高，表明該生護(hù)理信息能力越強(qiáng)。

（2）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用便利抽樣的方法共發(fā)放調(diào)查問卷345份，回收345份，有效問卷338份，有效回收率98%。

（3）統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS17.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)和t檢驗(yàn)。

二、結(jié)果與討論

1.高職護(hù)生護(hù)理信息能力水平整體偏低

本調(diào)查采用P.A.T.C.H.護(hù)理信息能力部分，總分得分范圍為0～72分，而本次調(diào)查中，護(hù)生得分為10～30分，7.1%的護(hù)生得分為10～15分，42.3%的護(hù)生得分為16～20分，42.6%的護(hù)生得分為21～25分，8%護(hù)生得分為的26～30分，高職護(hù)生護(hù)理信息能力整體水平偏低，與臨床需求存在很大差距。其原因可能有以下幾點(diǎn)：護(hù)生信息意識薄弱；計(jì)算機(jī)課程教師的專業(yè)是計(jì)算機(jī)專業(yè)，不具備醫(yī)學(xué)專業(yè)知識；缺乏針對性教材。

2.不同學(xué)制高職護(hù)生護(hù)理信息能力具有差異性

不同學(xué)制高職護(hù)生護(hù)理信息能力得分具有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異（p<005）。這可能與五年制高職護(hù)生是由初中考入的、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱、學(xué)習(xí)能力較差有關(guān)。因此，高職生護(hù)理信息水平培養(yǎng)重點(diǎn)應(yīng)更加關(guān)注五年制的高職護(hù)生。

三、對策

1.強(qiáng)化高職護(hù)生的信息意識

21世紀(jì)是信息爆炸的時(shí)代，為適應(yīng)信息時(shí)代護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)護(hù)生的信息意識。學(xué)?？刹捎秒p證書教育，增設(shè)護(hù)理信息技術(shù)等課程，要求學(xué)生在校時(shí)必須獲得相應(yīng)證書，從而減少與臨床需求之間的差距。

2.強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，在整個(gè)教育過程中起著主導(dǎo)作用。作為護(hù)理專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教師需要具有計(jì)算機(jī)、護(hù)理和醫(yī)學(xué)信息管理等專業(yè)知識。因此，護(hù)理專業(yè)可以聘請醫(yī)院的護(hù)理骨干或鼓勵(lì)教師到醫(yī)院等醫(yī)療場所學(xué)習(xí)先進(jìn)護(hù)理知識和臨床護(hù)理信息技能，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)能力的崗位需求。

3.編寫護(hù)理信息技術(shù)教材

教材是教師開展教學(xué)工作的具體依據(jù)，也是學(xué)生獲得知識的重要工具。而目前適用于護(hù)理專業(yè)教學(xué)的計(jì)算機(jī)教材還是一片空白。因此，應(yīng)結(jié)合高職護(hù)生的特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)目前的社會需求，緊扣護(hù)理崗位所需知識、技能、素質(zhì)的要求，編寫具有針對性的護(hù)理信息技術(shù)教材，以適應(yīng)信息時(shí)代護(hù)理事業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

目前高職護(hù)生護(hù)理信息能力亟待加強(qiáng)，但如何高效地培養(yǎng)出能勝任崗位的合格護(hù)士，完善高職護(hù)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，還有待進(jìn)一步研究和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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