翁碧嬌

課堂教學(xué)是啟發(fā)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的主要陣地。實施素質(zhì)教育，加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的根本任務(wù)。在教學(xué)過程中，無論是采取何種教學(xué)方法，其最終目的就是為了更好地實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)大量涌現(xiàn)，教師和學(xué)生都面臨著信息爆炸這一問題，知識的容量和要求與有限的學(xué)習(xí)時間、空間產(chǎn)生了尖銳的矛盾，怎樣在同等的時間內(nèi)提高教育教學(xué)的實效必須要有新的手段！尤其是語文課，采用多媒體技術(shù)，對于改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，具有良好的作用。

一、運(yùn)用電腦多媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個性

語文課的內(nèi)容的實踐性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多樣，有些詞語句子不好理解，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣十分重要。興趣好比一種催化劑，他不斷地督促人們積極地思維，主動地探索，愉快地學(xué)習(xí)，以取得良好的效果。有了學(xué)習(xí)的興趣，就會產(chǎn)生求知欲，這是學(xué)習(xí)動機(jī)中最現(xiàn)實最活躍的成分。然而同學(xué)們在對學(xué)習(xí)感興趣，這一問題上表現(xiàn)得卻并不令人滿意。這跟我們老師不無關(guān)系，長期以來許多老師上課還停留在一本書，一張嘴，一根粉筆的形式上，學(xué)生是上課畫條條，課后背課文，考試考條條。某些同學(xué)感到興趣寡然。如何激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，這是當(dāng)前許多老師都在苦苦思索的問題。實踐證明現(xiàn)代電教媒體所具備的得天獨(dú)厚的直觀，形象生動的特點是解決這一問題的捷徑。近幾年電腦多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用得到廣泛重視，多媒體系統(tǒng)，可將文字聲音圖像，甚至視頻，集成編進(jìn)計算機(jī)中，使得人們可以更自然，更加人類化的方式使用信息，而且是聲圖并茂，形式多樣活潑，信息量大，具有跨時空地域的特點，傳遞信息快可及時提供熱門話題且主體效果好。具有極強(qiáng)的真實感與表現(xiàn)力，這就為教學(xué)激發(fā)了興趣與動力，可使學(xué)生在情感和行為上積極參與媒體活動。有利于培養(yǎng)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)所要求的開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，堅持理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和處理問題的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

（1）用錄像、模擬動態(tài)和圖片等再現(xiàn)自然，增強(qiáng)直觀教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)散思維能力。利用多媒體的視頻、音頻技術(shù)可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示。誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，常常達(dá)到提綱契領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。用錄像、圖片再現(xiàn)自然現(xiàn)象的直觀教學(xué)手段，學(xué)生用視覺器官或同時用視聽兩種器官接收信息。一方面是學(xué)生加快、加深對知識的理解；另一方面許多較簡單的知識點，通過圖片或錄像再現(xiàn)自然現(xiàn)象的演變過程，可達(dá)到“溫故知新，推陳出新”的效果，縮短了課堂教學(xué)時間。語文課的文字材料等有些比較羞澀難懂單調(diào)，難以意會，學(xué)生理解吃力，把靜態(tài)變成動態(tài)，動靜結(jié)合，通過旋轉(zhuǎn)平移重疊閃爍等系列動畫模擬過程形象生動的描述，再結(jié)合有關(guān)必要的解說和優(yōu)美音樂使學(xué)生有如身臨其境創(chuàng)設(shè)了教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生從形象逼真的模擬動 畫中由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。同學(xué)通過啟發(fā)性發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘出動畫圖形間的內(nèi)在聯(lián)系。在教學(xué)《小猴子下山》的過程中，我利用多媒體的攝像和聲像結(jié)合功能播放錄像，以模擬動畫的形式讓學(xué)生觀看小猴子下山的全過程。學(xué)生通過觀看動畫體會事情的來龍去脈，最后我讓學(xué)生想想你想對小猴子說些什么？學(xué)生充分發(fā)表見解，暢所欲言，知道了小猴目的不明確，最后什么都沒得到。最后教師用多媒體教學(xué)顯示知識要點做歸納總結(jié)。電教媒體圖文并茂，逼真的畫面包含著深刻的哲理誘發(fā)學(xué)生通過直觀圖像思考如何做人，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到顯著的提高。

（2）用表格、圖表進(jìn)行知識歸納有助于提高學(xué)生的分析和綜合處理問題的能力。在區(qū)別某些相近和相反的事物的不同特點，或遇到容易混淆的知識時。應(yīng)用列表對比的方法，既便于區(qū)別又利于掌握。在教學(xué)過程中，如果采用傳統(tǒng)的手寫填表方式，勢必花費(fèi)大量的課堂時間。如果直接展示表格內(nèi)容，學(xué)生又會產(chǎn)生畏懼感，兩者都將影響教學(xué)效果。如果我們采用多媒體教學(xué)，效果完全不同。如我在教學(xué)《陶罐和鐵罐》《樹和喜鵲》的課文中，我都先按對比的內(nèi)容設(shè)計出課件，上課時邊對比邊一次一次地填入所需的內(nèi)容。由于表格的內(nèi)容，是隨著鼠標(biāo)的點擊而不斷豐富，學(xué)生學(xué)起來比較新鮮，同時也節(jié)省了教學(xué)時間，通過這樣的比較，在不同程度上提高了學(xué)生的分析問題的能力。

（3）理論聯(lián)系實際，充分利用想一想、議一議、談一談，啟發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)重點難點知識。教學(xué)的目的在于應(yīng)用，在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生思維教師應(yīng)起引導(dǎo)的作用，所謂的引導(dǎo)就是通過引出問題而導(dǎo)出學(xué)生的思考。以“想一想”“說一說”啟發(fā)學(xué)生思維，利用多媒體技術(shù)編寫的有針對性的系列練習(xí)，適時地提出一些想一想說一說之類的問題，不但能擺脫枯燥無味的說教，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，中段學(xué)生錯誤的推測，而且學(xué)生通過啟發(fā)經(jīng)過自己思考得出的結(jié)論，既深刻又牢固，同時也掌握了學(xué)習(xí)方法。它的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動為主動，化抽象為具體。利用多媒體技術(shù)中圖文并茂，綜合處理功能，可以將問題編制成一題多解的形式，讓學(xué)生有選擇性的加以演示比較，通過比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生一題多解，靈活運(yùn)用已學(xué)知識的好習(xí)慣。多媒體教學(xué)不僅能給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)其創(chuàng)造力，同時也是塑造完美人格的重要途徑。如在講《烏鴉喝水》過程中，通過多媒體顯示——遇到事情要多動腦筋，現(xiàn)在請大家想一想，議一議除了在瓶里添上小石子外還有什么方法讓烏鴉也能喝到水呢？對于小學(xué)生來說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的思維活動聯(lián)系切身的實際給學(xué)生較充分地表達(dá)自己能力的機(jī)會。在學(xué)生的發(fā)言中可能涉及到許多信息，教師要盡可能的鼓勵學(xué)生多說。學(xué)生的這些觀點反映了學(xué)生的真正思想與理解水平。教師再做出歸納總結(jié)，把學(xué)生的觀點進(jìn)行反饋，充分肯定好的思路、好的建議、好的方法，對有獨(dú)創(chuàng)見解的創(chuàng)新觀點給表揚(yáng)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮電教媒體的綜合功能

現(xiàn)代化教學(xué)手段直觀生動形象，圖文并茂，適合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的探求欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，而且能使學(xué)生擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識面。計算機(jī)多媒體教學(xué)以他特有的直觀、主動、快捷、大容量、啟發(fā)性好等優(yōu)勢能夠取得傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段所達(dá)不到的特殊效果，是一種先進(jìn)的教學(xué)輔助手段。但是在制作和使用軟件中必須注意計算機(jī)所起的只是“輔助作用”。備課過程中要重點突出，難點突破，以強(qiáng)化課堂效果，不可嘩眾取寵，用過多的聲音和華麗的色彩，分散學(xué)生的注意力。教學(xué)媒體所提供的材料既要與學(xué)生的實際相符合，又要與教學(xué)相一致。如果教師把主要精力放在教學(xué)的形式上，顯然只注重了外表，忽視了實質(zhì)，違背了教學(xué)規(guī)律。此外，開展計算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的文化素質(zhì)修養(yǎng)，不斷地了解和掌握新科技，自我充實和完善，才能適應(yīng)現(xiàn)代化社會對教育提出的新要求，培養(yǎng)出高素質(zhì)的現(xiàn)代化接班人。

總之多媒體教學(xué)手段的采用不僅為課堂教學(xué)目標(biāo)的順利實施提供了形象快捷的表達(dá)工具，成倍地增加了課堂教學(xué)的信息和容量，開闊了學(xué)生的視野，而且也提高了課堂教學(xué)的實際效果。同時他對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促使學(xué)生的個性潛能得到充分、和諧、全面的發(fā)展，具有極為深遠(yuǎn)的意義。