杜建民

摘 要：在廣大農(nóng)村，父母大都常年在外打工，孩子留在家里，由爺爺、奶奶照看，在當(dāng)?shù)貙W(xué)校讀書，這種學(xué)生被稱為留守學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，他們的聽課習(xí)慣差。作為班主任，應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的聽課習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任；培養(yǎng)；留守學(xué)生；聽課習(xí)慣

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-006-01

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隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的迅速推進(jìn)，大批農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，家里只留下老人和孩子，這些孩子就是留守學(xué)生。留守學(xué)生的教育問題也擺在了我們面前：他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣？課堂表現(xiàn)如何？本文就從這些方面去分析班主任如何培養(yǎng)留守學(xué)生良好的聽課習(xí)慣。

一、留守學(xué)生的界定

留守學(xué)生，是指其父母雙方或其中一方在外地打工，而自己留在當(dāng)?shù)丶乃拗茖W(xué)校里上學(xué)的學(xué)生。被界定為不能隨外出務(wù)工、經(jīng)商或從事其他活動的父母一起生活而留在家鄉(xiāng)或其它原因平均每兩個月與父母見面次數(shù)少于1次的，由監(jiān)護(hù)人教養(yǎng)或自我照顧的，18歲以下的未成年人。

農(nóng)村中學(xué)大都是寄宿制學(xué)校，多數(shù)學(xué)生寄宿在學(xué)校，寄宿生中的一部分屬于留守學(xué)生；還有一部分在校外租房住宿，父母出外打工，由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的留守學(xué)生。這些留守學(xué)生應(yīng)該得到特殊的關(guān)愛和照顧。

二、留守學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）上課注意力不集中，聽課習(xí)慣差

留守學(xué)生在課堂上注意力不集中，容易走神或者開小差。究其原因就是父母不在家，他們承擔(dān)了在家里照顧爺爺奶奶的責(zé)任，并且做一些家務(wù)活，有些繁重的家務(wù)勞動會使他們消耗過多的精力，導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)時間緊張，課堂上，精神無法集中，瞌睡、疲倦影響了聽課。

（二）課外學(xué)習(xí)不積極主動，自覺性不高

多數(shù)留守學(xué)生都是隔代撫養(yǎng)或者是被托付給親戚看護(hù)，他們?nèi)鄙俑改傅年P(guān)愛和管教。導(dǎo)致他們性格內(nèi)向孤僻，不合群，不愿與人交往。即使他們學(xué)習(xí)上有疑問或者完全不懂，也不愿意向老師或者同學(xué)尋求幫助。久而久之，逃避學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

（三）留守學(xué)生心理承受能力差，容易自卑

由于父母長期不在家，留守學(xué)生缺少父母的關(guān)愛和引導(dǎo)，而爺爺奶奶對他們又比較溺愛，聽之任之，放任自流。這些學(xué)生較其他學(xué)生更容易陷入情緒的低潮，自卑、任性、暴躁等性格缺陷都在他們身上體現(xiàn)出來。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分留守學(xué)生的心理承受能力差，犯錯時不肯承認(rèn)錯誤，不愿承擔(dān)責(zé)任，自暴自棄，破罐子破摔，容易產(chǎn)生自卑心理和不良情緒。

留守學(xué)生出現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的問題，那么，該如何來培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是聽課習(xí)慣呢？

三、培養(yǎng)留守學(xué)生良好的聽課習(xí)慣探究

（一）班主任在課堂上要適時暗示留守學(xué)生集中注意力

課堂上聽課是非常重要的環(huán)節(jié)。在課堂上，班主任在講解的過程中，應(yīng)該時刻留心留守學(xué)生的聽課情況，觀其色察其行就能知道他們是否在認(rèn)真聽課。當(dāng)班主任發(fā)現(xiàn)他們注意力分散走神或心不在焉了，這時就要進(jìn)行積極的暗示：一個眼神，一個微笑，一個手勢都可以暗示，還可以走近身旁進(jìn)行暗示。這些積極的暗示能夠提醒要集中注意力；千萬不可大發(fā)雷霆當(dāng)面批評指正，這會適得其反。

（二）班主任在課堂上要多關(guān)注和提問留守學(xué)生

由于留守學(xué)生從小就缺乏父母管教，形成了一些不良習(xí)慣。自我約束力差，或任性，或懶散，或自私，或自卑，或偏激。這些過激行為或不良習(xí)慣往往會表現(xiàn)在課堂上。作為班主任，要時刻關(guān)注留守學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

（三）班主任要對留守學(xué)生進(jìn)行聽課方法指導(dǎo)

班主任要經(jīng)常性的對留守學(xué)生進(jìn)行聽課方法的指導(dǎo)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”指導(dǎo)他們要做好課前預(yù)習(xí)，要求重點(diǎn)聽自己預(yù)習(xí)時沒弄懂的部分，爭取通過教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。要指導(dǎo)他們抓住課程內(nèi)容的重點(diǎn)，注意聽教師如何導(dǎo)人新課，如何小結(jié)，抓住教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

總之，留守學(xué)生的行為習(xí)慣和情緒表現(xiàn)是不穩(wěn)定的。這個群體的特殊性，會給班級帶來一系列非常復(fù)雜的問題，由此班主任的班級管理工作異常艱巨，只有殫精竭慮，兢兢業(yè)業(yè)，不斷地追求和完善自我，才能夠還留守學(xué)生一片天地。

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