路曉燕

摘 要：語文素養(yǎng)是一個人的基本素養(yǎng)，但目前中學(xué)生語文學(xué)習(xí)卻趨于愈加弱化的狀態(tài)。語文教育與學(xué)習(xí)被邊緣化的原因及造成的嚴(yán)重后果；語文學(xué)習(xí)的重要價(jià)值；消除學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的對策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；語文教育；邊緣化原因；重要作用；解決對策

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2017）10-080-01

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語文素養(yǎng)是一個人的基本素養(yǎng)，是個體綜合素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，在基礎(chǔ)教育中語文教育應(yīng)處于重要地位。但實(shí)際情況是，目前中學(xué)生語文學(xué)習(xí)卻趨于愈加弱化的狀態(tài)，我從事高中語文課程教學(xué)多年，對語文學(xué)習(xí)逐漸傾向于邊緣化深有體會和感觸。

一、語文教育與學(xué)習(xí)被邊緣化的原因

不少學(xué)者認(rèn)為，語文教育與學(xué)習(xí)邊緣化與我國社會轉(zhuǎn)型時期實(shí)用價(jià)值影響下的語文“無用論”有關(guān)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文功利性太強(qiáng)，學(xué)習(xí)動力明顯不足。細(xì)究一下，造成中學(xué)生語文學(xué)習(xí)邊緣化的原因主要有三個方面：

一是學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)是一個慢火溫?zé)醯倪^程，很難在短期內(nèi)提高成績。語文學(xué)習(xí)是一個漫長的日積月累的過程，學(xué)習(xí)效果不明顯，學(xué)生就認(rèn)為學(xué)不學(xué)語文基本都一樣，學(xué)了成績提高不了多少分，不學(xué)成績也降低不了多少分。語文考試的成績基本拉不開檔次，不像數(shù)理化，不認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，考試可能就是二三十分，語文不學(xué)也能考六七十。于是乎他們認(rèn)為，與其花同樣多的時間學(xué)習(xí)語文，不如去做數(shù)理化題。這種功利的想法扼殺了學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文之美的機(jī)會，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不再感興趣。

二是在升學(xué)、考研、就業(yè)等各級選拔中，語文成績很少被看重。無論是中考還是高考，選拔優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)首先是數(shù)學(xué)，其次是英語，語文成績很少被看重。一些含金量較高的證書，往往是英語、數(shù)、理、化的奧賽獲獎證書，而語文奧賽很罕見，已經(jīng)多年沒舉行過了。這種選拔的導(dǎo)向，造成了學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中對于語文課程的輕視。由于英語、數(shù)理化等，尤其是英語，在升學(xué)、考研、就業(yè)等諸多方面都占有不可忽視的重要的地位，相比之下，漢語以及母語學(xué)習(xí)則遭受冷遇，英語、數(shù)理化等的教育學(xué)習(xí)擠壓著語文教育學(xué)習(xí)的空間。

語文教育被邊緣化造成的直接后果是：學(xué)生語言文字應(yīng)用能力普遍下降，基本技能降低。近些年了，學(xué)生母語水平低下已是不爭的事實(shí)：如2005年，在復(fù)旦大學(xué)漢語言文字的大賽上，外國留學(xué)生隊(duì)奪魁，引起了華語界的強(qiáng)烈反響。對此湖南人文科技學(xué)院教授尹鐘宏撰文指出：“這實(shí)在是向中國的母語教育敲響了警鐘”。翻開學(xué)生的作文本，病句、別字觸目驚心，完全沒有語病的作文鳳毛麟角。一些高中生，連一篇簡單的文言文都不知所云。有的學(xué)生無法順暢流利地表達(dá)自己的思想，有的學(xué)生甚至連常用漢字都認(rèn)不全。這些現(xiàn)象也正證明了語文學(xué)習(xí)的重要性，語文教育不可或缺。

二、語文教育的重要價(jià)值

（一）語文教育關(guān)系著一個人的綜合素質(zhì)的發(fā)展。老子說：“道常無為而無不為，侯王若能守之，萬物將自化?！闭Z文學(xué)科主要以經(jīng)典的文學(xué)作品選文為基礎(chǔ)展開學(xué)習(xí)，其無窮的延展性讓學(xué)生在人文的天堂里自由馳騁，語文教育豐富的人文精神和審美功能讓學(xué)生在潛移默化中受到啟發(fā)。語文學(xué)習(xí)在無形中不僅使母語及傳統(tǒng)文化得到傳承，而且還因?yàn)檫x文涉及文、史、哲、術(shù)等內(nèi)容，能夠使學(xué)生無意識、自然而然地吸收到其它門類的知識及經(jīng)驗(yàn)。（二）語文是學(xué)好其它學(xué)科的工具與基礎(chǔ)。語文是一門工具性學(xué)科，學(xué)好語文，可以增強(qiáng)語言文字的理解和運(yùn)用能力，為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的必備條件。語文學(xué)習(xí)不好，必然影響對其它學(xué)科的理解和掌握。（三）良好的口頭和書面表達(dá)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。不管將來從事什么工作，聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的，口頭和書面表達(dá)能力將成為影響個人事業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量的重要因素之一。

三、消除學(xué)生不重視語文學(xué)習(xí)的對策

那么，該如何改變學(xué)生對語文課的不重視現(xiàn)象，克服功利化觀念呢？

（一）教育學(xué)生摒棄功利化的思想，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀

我們務(wù)必要讓學(xué)生明確語文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值與意義，要讓學(xué)生把語文學(xué)習(xí)的目光放得更長遠(yuǎn)些，從更廣闊的視野來考量，既要認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)不僅能加強(qiáng)和提升學(xué)習(xí)者的語文技能，更要認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)能全面提升一個人的生命素質(zhì)和培養(yǎng)高尚的人格。因此，我們應(yīng)該摒棄功利化的思想，回歸語文教育與學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睒肥菍W(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會積極主動、心情愉悅地去學(xué)習(xí)，因此，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣應(yīng)是重中之重。有了興趣自然就會變被動為主動。在具體的教學(xué)操作中，語文教師要對傳統(tǒng)課堂、傳統(tǒng)觀念、傳統(tǒng)教學(xué)模式都要進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新，把課堂交給學(xué)生，學(xué)生有了信心和動力，自然會對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，教師也可用自己的人格魅力來吸引學(xué)生，講課要談吐儒雅、風(fēng)趣幽默，這樣自然會受到學(xué)生的熱愛。

（三）全社會形成良好的語文學(xué)習(xí)氛圍

語文作為一門研究語言文字的學(xué)科，需要我們潛心學(xué)習(xí)，我們應(yīng)在全社會形成良好的學(xué)習(xí)語言文字的氛圍。只有社會上下積極配合，形成教育合力，語文教育才可以返璞歸真，更上一層樓。像近兩年中央電視臺的收視率極高的“漢字聽寫大會”“成語大賽”“高校辯論大賽”，都是極好的社會現(xiàn)象，都在對營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍起著推波助瀾的作用。

我們必須清楚地認(rèn)識到，語文是民族文化的根基和紐帶，是一個民族的精神家園。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、交往日益頻繁的今天，良好的口頭和書面表達(dá)能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)，而這些，是語文的功能使命和職責(zé)。從社會需要及全民發(fā)展的角度看，語文不是無用，而是更加重要了。作為一名中學(xué)語文教師，我們要繼承和穩(wěn)固傳統(tǒng)，營造良好的語文教育環(huán)境，正確對待各方面的問題和挑戰(zhàn)，走出中學(xué)語文教學(xué)的窘境。