陳逢有

（福建省邵武市衛(wèi)閩中學(xué)）

摘 要：英語(yǔ)寫(xiě)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言掌握情況及謀篇布局能力的綜合考查。提高英語(yǔ)寫(xiě)作技能是整個(gè)初中階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：初中階段學(xué)生的寫(xiě)作要求達(dá)到五級(jí)目標(biāo)。然而，目前在農(nóng)村中學(xué)很多學(xué)生都懼怕用英語(yǔ)寫(xiě)作，在一個(gè)班上，很多學(xué)生無(wú)法完成英語(yǔ)寫(xiě)作。并且每年的中考試卷英語(yǔ)作文檢測(cè)結(jié)果都顯示出農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生在此題中得分是最低的。對(duì)于目前英語(yǔ)寫(xiě)作提出的要求以及農(nóng)村初中學(xué)生寫(xiě)作水平不高的現(xiàn)狀，旨在探討如何有效提高農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作技能解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；英語(yǔ)；寫(xiě)作技能

目前農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作技能非常薄弱，筆者通過(guò)對(duì)幾所農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫(xiě)作技能的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)從七年級(jí)到九年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作技能一直處于下滑趨勢(shì)，而且從總體上看，學(xué)生完成英語(yǔ)寫(xiě)作的狀況是不容樂(lè)觀的。筆者已在農(nóng)村任教多年，深知農(nóng)村初中學(xué)生非常懼怕英語(yǔ)寫(xiě)作，那么作為農(nóng)村英語(yǔ)教師，該如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能呢？以下是本人的幾點(diǎn)看法：

一、注重英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練

1.掌握好所學(xué)單詞和短語(yǔ)，有效地運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作中

寫(xiě)作離不開(kāi)單詞和短語(yǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)，提高寫(xiě)作能力，必須掌握一定的詞匯量。目前，農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯的掌握是非常薄弱的，很多學(xué)生不能完成英語(yǔ)寫(xiě)作的一個(gè)主要原因是詞匯沒(méi)過(guò)關(guān)。為了讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)，我把班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)每天檢查學(xué)生的詞匯掌握情況，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生對(duì)于所學(xué)詞匯能“天天過(guò)”，同時(shí)每周對(duì)本周內(nèi)所學(xué)詞匯讓組長(zhǎng)再次檢查，讓所有學(xué)生做到“周周過(guò)”。同時(shí)，為了能把所學(xué)詞匯有效地運(yùn)用到英語(yǔ)寫(xiě)作上，在教完一個(gè)topic之后，我根據(jù)這個(gè)話題設(shè)計(jì)一個(gè)書(shū)面表達(dá)，讓學(xué)生用所學(xué)的詞匯運(yùn)用到寫(xiě)作上。如在教學(xué)八年級(jí)上Unit1 Topic1 Im going to play basketball. 先讓學(xué)生根據(jù)圖片掌握關(guān)于sports的單詞，如I like skating. Skating is my favorite sport.然后對(duì)于每幅圖的情景寫(xiě)一句話；之后，讓學(xué)生寫(xiě)一篇作文介紹自己和家人愛(ài)好的作文。這樣學(xué)生就將所學(xué)的單詞、詞組以及句子有效結(jié)合在一起形成一篇作文，讓學(xué)生體會(huì)到記憶單詞和短語(yǔ)的成功感與快樂(lè)感。

2.掌握英語(yǔ)語(yǔ)法和基本句型，確保寫(xiě)作的流暢

語(yǔ)法規(guī)則與句型，是英語(yǔ)寫(xiě)作必備的一個(gè)重要組成部分。在英語(yǔ)書(shū)上每個(gè)Topic的Section D 都有本話題的語(yǔ)法學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生理解領(lǐng)會(huì)，然后根據(jù)本話題的語(yǔ)法設(shè)計(jì)與之相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)作文，讓學(xué)生學(xué)以致用。如在學(xué)到八年級(jí)Unit1 Topic1主要語(yǔ)法學(xué)習(xí)是一般將來(lái)時(shí)“be going to”的用法，教師可讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于“這個(gè)周末我將計(jì)劃如何度過(guò)”的英語(yǔ)短文。英語(yǔ)作文主要是由句子構(gòu)成的，對(duì)于學(xué)生能否寫(xiě)好英語(yǔ)作文，掌握好英語(yǔ)六種基本句型是非常重要的，英語(yǔ)六種基本句型有：（1）S+V（2）S+V+P （3）S+V+O （4）S+V+IO+DO（5）S+V+O+OC （6）There be句型。為了使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用這六種基本句型，教師先讓學(xué)生用這六種基本句型寫(xiě)出一些最簡(jiǎn)單的句子，然后設(shè)計(jì)好一些簡(jiǎn)單的看圖作文和命題作文，讓學(xué)生盡量運(yùn)用所學(xué)句型完成作文。成功的作文是由清晰的、合乎語(yǔ)法規(guī)則的句子組成的。因此，掌握好英語(yǔ)語(yǔ)法和基本句型，是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)。

二、重視課文內(nèi)容，抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練

1.利用課文中出現(xiàn)的圖片進(jìn)行口頭描述

對(duì)于課文中出現(xiàn)的圖片，結(jié)合課本重點(diǎn)詞匯與詞組，教師積極引導(dǎo)學(xué)生遣詞造句，描述圖片內(nèi)容意思。教師要求學(xué)生在口頭描述圖片內(nèi)容的同時(shí)，盡可能記下由老師或同學(xué)口頭表達(dá)的每個(gè)句子。這也是一種聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)記筆記的能力，可以減少板書(shū)時(shí)間，增大課堂容量，一舉多得。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述課文圖片，對(duì)學(xué)生提高寫(xiě)作水平很有幫助。

2.做好熟讀背誦工作

英語(yǔ)是結(jié)構(gòu)語(yǔ)言，具有自身的固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)和基礎(chǔ)句型。只有多讀多背，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)言習(xí)慣才會(huì)熟悉，并且找到語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)才不會(huì)被漢語(yǔ)的思維習(xí)慣所干擾。教材中的不少短文中都含有與話題相關(guān)的基礎(chǔ)句型，為了讓學(xué)生在腦中輸入和儲(chǔ)存更多語(yǔ)言信息，以便寫(xiě)作時(shí)靈活運(yùn)用，教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟讀和背誦課本重點(diǎn)對(duì)話和短文，經(jīng)過(guò)日積月累，培養(yǎng)語(yǔ)感，寫(xiě)作時(shí)就能得心應(yīng)手。

3.復(fù)述課本對(duì)話和短文

在課文教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生口頭復(fù)述課文，有利于加深對(duì)課文的理解，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)。對(duì)于每個(gè)話題Section C中的閱讀短文，教師可讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，更重要的是提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。通過(guò)復(fù)述課本對(duì)話和短文，既能使學(xué)生大量增加語(yǔ)言的輸入，也能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)短文的構(gòu)思能力，為更好地英語(yǔ)寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.重視模仿寫(xiě)作訓(xùn)練

所謂模仿寫(xiě)作，也就是仿寫(xiě)，即仿照有關(guān)內(nèi)容寫(xiě)一篇類(lèi)似的短文。學(xué)生有文可依，又是寫(xiě)自己熟悉的內(nèi)容，自然興趣很高，也容易寫(xiě)好。學(xué)生把寫(xiě)作訓(xùn)練之觸角伸向范文，在仿照范文的寫(xiě)作中，學(xué)用語(yǔ)言、章法和表達(dá)技巧的一種方法。在仁愛(ài)版英語(yǔ)教材中，就很重視學(xué)生模仿寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，在每個(gè)Section 中，基本都有要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫(xiě)。如在Unit1 Topic1 Section B 中的1d就要求學(xué)生根據(jù)1c進(jìn)行仿寫(xiě)。通過(guò)仿寫(xiě)，學(xué)生既掌握了課本內(nèi)容，又提高了寫(xiě)作技能。

三、及時(shí)有效地批改作文

對(duì)于每次布置的作文，都要進(jìn)行及時(shí)批閱，具體做法有：（1）批改學(xué)生的作文時(shí)，教師可以先將錯(cuò)誤的地方圈出來(lái)，讓學(xué)生自己改正，學(xué)生改正后教師再?gòu)?fù)閱，這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果某些學(xué)生有很多錯(cuò)誤自己不知道時(shí)，教師可面批，當(dāng)面給學(xué)生答疑解惑并且讓學(xué)生自己糾正。（2）教師可以把班上學(xué)生分成幾組，每組選一個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，對(duì)于每次作文可以讓小組同學(xué)相互批改，組長(zhǎng)起督促與幫助作用，完畢之后，小組同學(xué)之間相互交換作文，互相學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，這種做法有助于學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)與相互進(jìn)步，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣。（3）教師給予學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作信心也能起到很重要的作用。當(dāng)學(xué)生的作文寫(xiě)得很好時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，在其作文可寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)“Well done！”“Wonderful！” “Excellent！”等等，當(dāng)學(xué)生的作文寫(xiě)得不是很好時(shí)，教師要及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，在其作文可寫(xiě)上評(píng)語(yǔ) “I believe you can do it well.”“Come on，you can learn English well.” “Try your best！”等等。教師給予學(xué)生的關(guān)心對(duì)于引領(lǐng)他們繼續(xù)寫(xiě)作是非常重要的，有時(shí)候一句表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的話會(huì)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作影響一生。

四、采用多種途徑展示學(xué)生作文，保持學(xué)生寫(xiě)作興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師可采用多種途徑和方式展示學(xué)生作文，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣。（1）讓學(xué)生在課堂上宣讀他們的英語(yǔ)作文。教師可以選擇部分學(xué)生的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生在課堂上宣讀，同時(shí)讓大家相互學(xué)習(xí)，盡可能在一個(gè)學(xué)期內(nèi)給每一個(gè)學(xué)生提供這樣一次機(jī)會(huì)。（2）每周在班級(jí)創(chuàng)辦英語(yǔ)作文作品展覽角。在班級(jí)教室的后面，每周創(chuàng)辦英語(yǔ)作文作品展覽角，張貼優(yōu)秀英語(yǔ)作文或進(jìn)步學(xué)生的作文，這樣做有利于同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)。（3）創(chuàng)辦學(xué)校英語(yǔ)作文刊物。 學(xué)校英語(yǔ)組可創(chuàng)辦英語(yǔ)作文刊物，對(duì)于每個(gè)班級(jí)學(xué)生寫(xiě)得較好的英語(yǔ)作文，定期把它們匯編到學(xué)校英語(yǔ)作文刊物上，以此來(lái)激勵(lì)他們寫(xiě)作的動(dòng)力。（4）每學(xué)期舉辦兩次英語(yǔ)作文競(jìng)賽。每學(xué)期在期中考和期末考之前進(jìn)行學(xué)生英語(yǔ)作文競(jìng)賽，鼓勵(lì)所有學(xué)生都參加，目的是能更好地增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的積極性和主動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)寫(xiě)作成功的喜悅、榮譽(yù)感和成就感時(shí)，就有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)在潛能，保持英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣。

總之，提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)寫(xiě)作技能是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。它需要農(nóng)村英語(yǔ)教師在平時(shí)教學(xué)中根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種策略，激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，把寫(xiě)作訓(xùn)練始終貫穿于英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以有效提高學(xué)生的寫(xiě)作技能。

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編輯 孫玲娟